淺談微課輔助高中英語(yǔ)教學(xué)策略

倪安妮

摘要：微課有形式多樣、可運(yùn)用電子技術(shù)、可靈活學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，高中英語(yǔ)教師可以抓住微課的這些特點(diǎn)，有效的制作一些授課時(shí)可以用的微課，還可以合理的把拍得較好微課引入高中英語(yǔ)課堂，這樣不僅可以使高中英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，還可以提高高中英語(yǔ)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：高中；微課；英語(yǔ)；教學(xué)策略

現(xiàn)如今引入微課的教學(xué)方式，被廣泛的應(yīng)用到各種教學(xué)課堂之中，對(duì)于高中的英語(yǔ)教學(xué)也是一樣的，教師也可以根據(jù)自己上課的方式和習(xí)慣，適當(dāng)?shù)脑谏险n之前拍攝一些對(duì)于上課內(nèi)容講解的微課，然后再合理的把這些微課引入到高中的英語(yǔ)課堂中，除此之外教師還可以引用其他著名教師的微課堂的內(nèi)容，這樣就可以節(jié)約教師的時(shí)間，讓教師把更多的時(shí)間放在學(xué)生的吸收上，同時(shí)也可以使得高中的英語(yǔ)課堂更加的高效。

一、精心拍攝微課，使課堂內(nèi)容更充實(shí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在英語(yǔ)課堂上最主要的教學(xué)任務(wù)，就是教學(xué)生聽得懂、說(shuō)得出、讀得通、寫得好，這些教學(xué)任務(wù)只靠傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生聽的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是很低的，這種情況下，教師可以適當(dāng)?shù)淖约号臄z一些微課堂，把自己在課堂上想講的內(nèi)容，做成一個(gè)有趣的視頻，這樣學(xué)生就會(huì)比較愿意集中自己的注意力，這樣課堂的效率就會(huì)比較高了。教師可以根據(jù)自己上課的進(jìn)程和安排，利用課下的時(shí)間，將一些內(nèi)容，制作成微課的形式。比如，對(duì)于一些在課堂上的需要的英語(yǔ)對(duì)話，或者在課堂上需要用的閱讀音頻，教師還可以合理的利用好電腦技術(shù)，在自己拍攝微課的時(shí)候，加入一些電影的片段，或者加入電影里面的對(duì)白，英語(yǔ)電影對(duì)于高中學(xué)生有一種特別的吸引力。

比如：教師在講授developing and developed countries這篇文章的時(shí)候，教師就可以在自己拍攝的微課中，加入很多的圖片，這些圖片就可以幫助教師介紹，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差別，在講發(fā)達(dá)國(guó)家的時(shí)候可以在微課中加入，美國(guó)的華爾街，英國(guó)的倫敦大橋，歐盟的標(biāo)志，這些圖片就可以使學(xué)生更好的理解教師的語(yǔ)言，在講授發(fā)展中國(guó)家的時(shí)候，教師可以在講解的過(guò)程中給學(xué)生展示，發(fā)展中國(guó)家的照片，比如，印度的布達(dá)拉宮，泰國(guó)的景觀這些，這樣也可以達(dá)到同樣的效果，除了在拍攝視頻的過(guò)程中加入圖片，還可以加入一定的音頻，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在各個(gè)地方也是有區(qū)別的，所以如果在課堂上，教師可以多給學(xué)生聽聽外國(guó)本地的英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力有一定的提高作用，這樣就在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力了。教師還可以在自己拍攝微課中加入一些有關(guān)于課程內(nèi)容的視頻，因?yàn)橐曨l是最具有感染力的表達(dá)方式，如果教師在微課中加入視頻，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以豐富課堂形式，使英語(yǔ)課堂的內(nèi)容更加的充實(shí)。

二、引入合理的微課，使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活

微課不僅可以自己拍攝，還可以引用其他教師的微課，在英語(yǔ)這方面的微課，有很多的微課非常的有趣，還有的微課的質(zhì)量相當(dāng)?shù)母撸@些都可以作為教師上課的資源，教師可以在很多的英語(yǔ)網(wǎng)上找這些資源，進(jìn)行自己精心的挑選，并且和自己的需要講解得內(nèi)容進(jìn)行一定的拼接，這樣教師就可以在課堂上引入微課。在英語(yǔ)的教學(xué)中最主要的就是要讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感興趣，這樣他們才會(huì)自己用，只有學(xué)生開始用英語(yǔ)了，這樣英語(yǔ)的教學(xué)才有一定的意義。

那么如何使優(yōu)秀的微課和自己的課程聯(lián)系起來(lái)吶？比如：教師在講授adventure in literature and the cinema這一篇文章的時(shí)候，教師可以在英語(yǔ)網(wǎng)上查到一些有關(guān)于literature的介紹的微課，還可以找到有關(guān)于cinema的微課，教師可以在眾多的微課中挑選幾個(gè)出來(lái)，自己在課下先看，找到其中質(zhì)量比較高的微課，和自己上課的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充的微課，然后在上課的時(shí)候教師可以對(duì)于微課的引入做一些介紹，在這里教師就可以說(shuō)，大家知道有哪些比較著名的文學(xué)和電影嗎？大家想不想了解一下？接下來(lái)就看看這個(gè)微課，學(xué)生就可以在看視頻之前有一定的思路知道微課要講解什么，也知道教師引入微課的原因。在微課的引入中，最需要注意的就是，學(xué)生看微課時(shí)的注意力，很多的學(xué)生都只是在走馬觀花的觀看，并不知道其中到底講解了什么內(nèi)容，也不知道這和課堂有什么關(guān)系，只是當(dāng)作搞笑視頻一樣的看完就忘了，這就浪費(fèi)了高質(zhì)量的微課，也白費(fèi)了教師的精心挑選，所以為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師可以在給學(xué)生放微課之前，提出幾個(gè)只有認(rèn)真看微課才能回答的問(wèn)題，這樣學(xué)生就可以在看微課的時(shí)候，進(jìn)行一定的思考，并且為了回答教師的問(wèn)題，學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中，這樣的觀看，才會(huì)有一定的效率，這樣就可以使微課有效的作用于高中的英語(yǔ)課堂了。

三、根據(jù)微課內(nèi)容，布置課下自學(xué)任務(wù)

當(dāng)教師在課堂上引入了微課的時(shí)候，還可以利用微課的學(xué)習(xí)時(shí)間靈活這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，比如教師可以在課后布置一些有關(guān)于上課播放的微課的問(wèn)題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行解決，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，就不應(yīng)該像上面引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候那么簡(jiǎn)單，需要有一定的難度，這樣學(xué)生如果沒有弄懂或者沒有很好的理解微課就可能無(wú)法回答，這樣學(xué)生就需要在課下，自己學(xué)習(xí)微課中的內(nèi)容，這樣就可以使學(xué)生再次鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，英語(yǔ)的教學(xué)最主要的就是不斷地重復(fù)，這樣學(xué)生才可以記得更加的牢固。

同時(shí)這樣的教學(xué)方式在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，比如，對(duì)于教師布置的翻譯作業(yè)，學(xué)生不理解，這樣學(xué)生就可以在課后利用微課，對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，在自學(xué)的過(guò)程中去解決教師所布置的翻譯作業(yè)，這樣就相當(dāng)于在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，在這種教學(xué)方式中，最難的地方就是教師布置的問(wèn)題設(shè)計(jì)，首先教師應(yīng)該仔細(xì)的觀看課上引入的微課，然后教師可以根據(jù)微課的內(nèi)容，將微課和書本上的內(nèi)容聯(lián)系在一起，最后，教師應(yīng)該在出題的時(shí)候，考慮學(xué)生能不能理解，如果不能理解可以怎樣解決，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)就比較的合理，因?yàn)榻?jīng)過(guò)教師的思考，所以該問(wèn)題就不可能太簡(jiǎn)單，同時(shí)教師也站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮的學(xué)生的理解，這樣學(xué)生就可以在課后根據(jù)微課和書本上的知識(shí)完成這些問(wèn)題，回饋給教師。

結(jié)束語(yǔ)：

微課是一種形式多樣、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、可用電子技術(shù)的課堂，教師將微課引入高中英語(yǔ)的教學(xué)課堂，可以使課堂的內(nèi)容變得更加的充實(shí)，教師合理的利用微課講課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

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