淺談如何在中職平面設計教學中培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化意識

宋長微?冉海洋

摘要：文化是人類的寶貴財富，中華傳統(tǒng)文化更是先輩留給我們的無價之寶，經過歷史長河的積淀，在發(fā)展過程中逐漸形成了具有特色的民族傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代平面設計中，逐漸強調傳統(tǒng)文化意識的融入，因此，作者結合自身經驗。對在中職平面設計教學中培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化意識進行分析研究，以供相關教師參考。

關鍵詞：中職；平面設計；教學；傳統(tǒng)文化意識

引言：

隨著時代不斷發(fā)展，新課改理念逐漸深入，現(xiàn)代設計理念被人們提出。在中職平面設計教學過程中，主要強調傳統(tǒng)文化意識與教學的融合，加強對學生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，從而促使學生在進行設計時，可以將傳統(tǒng)元素與平面設計的現(xiàn)代感相互融合，在提升學生專業(yè)水平的同時，促使其傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，以此來培養(yǎng)綜合型人才。

一、傳統(tǒng)文化與平面設計的關系

隨著時代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化逐漸成為中華民族的精神財富，是中華民族傳承與發(fā)展的見證，例如，剪紙藝術、戲劇臉譜、傳統(tǒng)年畫以及青花瓷器等，充分的顯示出我國傳統(tǒng)文化的獨特性，是我們的先輩在生活實踐中創(chuàng)造出的視覺藝術，并逐漸成為中華民族的形象。中華傳統(tǒng)文化具有深刻的歷史內涵與藝術表現(xiàn)力，例如，民間傳統(tǒng)的剪紙藝術，受人們的藝術欣賞水平影響，逐漸形成獨特的藝術風格，為人們帶來極具意義的觀賞價值，其自身散發(fā)著獨特的藝術魅力與傳統(tǒng)文化氣息。平面設計的出現(xiàn)主要是為服務人們的生活而形成的一種獨特的藝術形態(tài)，在我國的起步較晚，在發(fā)展過程中，不斷與西方的設計理念相融合，但卻始終忽略了與中華傳統(tǒng)文化的融合，致使傳統(tǒng)文化在平面設計中幾乎不存在，大量的優(yōu)秀文化資源未能得到充分的利用，不利于中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。近年來，設計專業(yè)逐漸重視傳統(tǒng)文化與設計的融合，促使越來越多的現(xiàn)代感與傳統(tǒng)文化相結合的設計出現(xiàn)，繁榮發(fā)展[1]。

二、在中職平面設計教學中培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化意識的策略

（一）完善當前中職平面設計專業(yè)的教學模式與體系

現(xiàn)階段，在中職平面設計教學過程中，大部分教師在教授學生時未能重點教學傳統(tǒng)文化，導致學生在學習過程中理解不夠透徹，重視力度不足，課后對所學的知識印象不夠深刻，逐漸忘記課程中相關的中華民族歷史文化內容，學習效果不明顯。同時。由于教師的教學體系不夠完善，教學理念陳舊，未能有效的激發(fā)中職平面設計專業(yè)學生的學習興趣，使學生對中國傳統(tǒng)文化在平面設計中的重視力度不足，理解不夠透徹，學生在課堂上的主動性不高，所以，應首先完善當前中職平面設計專業(yè)的教學模式與體系，改變中職平面設計教學現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)理念的束縛，將單一的教學模式逐漸多樣化，從根本上引起學生的學習興趣，提升其學習的積極主動性，利用靈活的教學模式與新穎的教學題材開展平面設計教學，從根本上提升現(xiàn)階段我國中職平面設計專業(yè)的教學質量，促使學生在未來的設計過程中可以充分的運用中華傳統(tǒng)文化，以此來發(fā)揚與繼承傳統(tǒng)文化。例如，教師在教學過程中，將實際的剪紙在課堂中供學生參考，并引導學生觀賞剪紙的藝術形式、內涵、表現(xiàn)的思想等，通過實際觀察，促使學生充分擴展自身的想象思維，以剪紙文化為中心，設計出相關的藝術作品，從而加強學生在平面設計中融入傳統(tǒng)文化的能力，提升教學效果。

（二）增強傳統(tǒng)文化的應用制定傳統(tǒng)教學內容

在中職平面設計教學過程中，相關教師應加強中華傳統(tǒng)文化的應用，制定完善的教學內容與教學策略，注重對我國先輩設計的作品進行講解，以此來啟發(fā)學生進行思考，在歷史設計中領略先輩的精神傳承，同時感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，掌握平面設計與中華傳統(tǒng)文化融合精髓，促進學生提升自身的設計水平?，F(xiàn)階段，我國大部分中職院校的平面設計專業(yè)都已經加入了相關的中華民族歷史教學內容，其最主要目的是加強中華民族歷史文化對當前專業(yè)學生的影響，促使學生潛意識的在平面設計過程中加入合理的中華傳統(tǒng)文化元素，從而不斷推進歷史文化的傳承與發(fā)展，提升學生對中華民族傳統(tǒng)文化的應用與理解。例如，某中職院校平面設計專業(yè)開設了相關的中華文化選修課程、傳統(tǒng)文化運用課程等，在實際教學過程中，教師利用課堂教學，加深傳統(tǒng)文化對學生的影響，同時為學生營造量好的傳統(tǒng)文化氛圍，從根本上提升學生自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使學生的生活與學習中充滿傳統(tǒng)文化氣息，利用潛移默化的影響，培養(yǎng)中職平面設計專業(yè)學生具有良好的傳統(tǒng)文化意識，以此來促使學生在設計過程中能充分的融入傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化良好的繼承與發(fā)揚[2]。

（三）深入挖掘傳統(tǒng)文化的內涵提升教學資料的收集力度

平面設計教學資料的收集能有效提升課堂教學效率，因此，應加強對教學資料的收集力度，深入對傳統(tǒng)文化的自身內涵進行挖掘，從而推動我國中職設計專業(yè)教育改革迅速發(fā)展。在課堂教學過程中，教師應有針對性的進行講解，對相關的重點知識應重點講述，保證學生對所講的知識進行透徹的了解，提升教學效率。例如，在教師對具有具體主題的設計進行教學時，應將教學重點圍繞“設計主題”進行講解，并利用相關的圖片、視頻、模型等充分進行教學，深入挖掘設計主題中傳統(tǒng)文化的內涵與表達思想，幫助學生加深對文化的理解，提升自身的文化素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，將平面設計與中華傳統(tǒng)文化完美融合，提升學習效果。例如，山東某中職平面設計專業(yè)教師要求學生利用多種途徑自行去搜集與課堂教學主題相關的資料、圖片、視頻等，加深對知識的體會，從而提升學生的傳統(tǒng)文化意識，豐富設計理念與內容。

結論：

綜上所述，通過對中職院校平面設計專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化意識進行分析，可以清楚地知道想要加強學生自身的文化素養(yǎng)水平，應首先改變當前的教學模式，創(chuàng)新教學理念，增強傳統(tǒng)文化的應用制定傳統(tǒng)教學內容，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內涵，并提升教學資料的收集力度，以此來提升教學效果。

參考文獻：

[1]傅玲玲.淺談中職平面設計教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程（下），2016，（07）：204.

[2]劉小虎.論加強平面設計專業(yè)研究生教學市場導向和專業(yè)實踐的思考[D].中央民族大學，2016.endprint