探析小學(xué)思想品德教學(xué)策略分析

黃海濤

一、小學(xué)思想品德教學(xué)的重要意義

首先，小學(xué)思想品德教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生樹立正確的人生理想，在小學(xué)教育階段，是學(xué)生建立初步認(rèn)識(shí)理想的年齡，由于自身認(rèn)知能力與思維水平有限，需要教師加以指導(dǎo)。因此，思想品德教學(xué)內(nèi)容就十分關(guān)鍵，對(duì)小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活具有重要教學(xué)意義，幫助其樹立健康的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)德育教育，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德素養(yǎng)。其次，能夠加強(qiáng)小學(xué)生的凝聚力，小學(xué)思想品德教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與團(tuán)隊(duì)精神，從而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)的凝聚力，能夠擺脫在家庭中的寵愛地位，具有一定的獨(dú)立意識(shí)。其凝結(jié)作用主要表現(xiàn)在，當(dāng)一種價(jià)值觀被群體學(xué)生共同接受和認(rèn)可之后，就會(huì)形成一種粘合劑，具有升華作用，從多個(gè)方面把小學(xué)生凝結(jié)起來，從而產(chǎn)生一種巨大的凝聚力與向心力。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)的創(chuàng)新途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

在小學(xué)教育階段，思想品德教學(xué)的德育任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，包括明善惡、辨是非、懂愛憎和識(shí)美丑等，所以在小學(xué)思想品德教學(xué)中，情感體驗(yàn)是教學(xué)過程中的重要組成部分，而實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的有效途徑之一就是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解思想品德知識(shí)，同時(shí)還能夠促使其認(rèn)識(shí)到思想品德知識(shí)的深刻內(nèi)涵與意義價(jià)值。不過教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，需要根據(jù)具體的教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，不能脫離教學(xué)實(shí)際，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。例如，在進(jìn)行《我們的校園》教學(xué)時(shí)，由于這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)開展教學(xué)，不僅僅局限于教室之中，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生都比較喜歡的活動(dòng)，像跳繩、跑步和踢毽子等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)，參與其中，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，通過各種活動(dòng)體驗(yàn)，可以感受到在生活中處處是教學(xué)。

2.實(shí)施懸念式教學(xué)方法。

在小學(xué)思想品德創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施懸念式教學(xué)模式，提出問題，促使小學(xué)生產(chǎn)生探究意識(shí)與探索思維，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的熱情與興趣。懸念是活躍學(xué)生思維的有效途徑之一，同時(shí)也能夠激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)思想品德教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性特征，精心設(shè)置懸念開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在進(jìn)行《社會(huì)呼喚誠信》教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)置一個(gè)懸念：讓小學(xué)生說誠信成語、講誠信故事，表現(xiàn)優(yōu)秀者有獎(jiǎng)勵(lì)？小學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在講誠信故事或說誠信成語中認(rèn)識(shí)到誠信的重要性與真實(shí)含義，并且自己也或做一個(gè)誠信的人，而獎(jiǎng)勵(lì)則可以是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)、一朵紅花或一句表揚(yáng)等。

三、言傳身教——提升自我

教師要通過不斷學(xué)習(xí)和完善自我，提高自身在小學(xué)思想品德教育中技能和思想境界。以身作則，言傳和身教結(jié)合，才能在教育過程中發(fā)揮有效的作用?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從不能正其身，如正人何？”教師在生活中要做到言行一致，從容不迫，言行不一通常是會(huì)落人口實(shí)產(chǎn)生非常壞的影響。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師自己更應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生摒棄的行為，自己也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決抵制。由于小學(xué)生處在人生的最初成長階段，各種思想體系和人生觀、價(jià)值觀尚尚未真正形成。他們對(duì)生活中的各種事故的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力。因此需要教師的全面指導(dǎo)，因此教師作為啟蒙者，一言一行都要充分考慮到對(duì)學(xué)生的影響。教師只有自身在生活中開朗豁達(dá)，在生活中人生態(tài)度和思想上值得尊敬和作為榜樣才有可能對(duì)學(xué)生思想品德教育起到積極的作用?？傊诮虒W(xué)過程中教師要體會(huì)思想教育的靈魂，提高自身思想領(lǐng)悟，以高尚的人格魅力去感化學(xué)生，真正踐行自己所思所想，并發(fā)揮一定教學(xué)技巧，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。

四、巧設(shè)問題，展開討論，幫助問題解決

提出問題，然后展開討論，得出結(jié)論，這是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意問題深淺的把握，要注意問題難度的循序漸進(jìn)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的內(nèi)在水平。例如，在“花錢的學(xué)問”這一單元中，“我們應(yīng)該如何進(jìn)行消費(fèi)”這一問題提出后，筆者將學(xué)生分成十個(gè)小組，每個(gè)組四個(gè)人進(jìn)行討論，然后每個(gè)組派一個(gè)代表闡述本組觀點(diǎn)。這一過程是學(xué)生相互溝通交流的過程，學(xué)生通過彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出相對(duì)完整的觀點(diǎn)，無形中也提高了思考問題、表達(dá)思想的水平和能力。

五、注重生活實(shí)踐，感悟德育精髓

大量的知識(shí)點(diǎn)共同構(gòu)成了生活這一巨大的集合，對(duì)生活的留心感悟是學(xué)生德育提升的重要途徑。品德教育的生活化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)生活實(shí)踐操作，讓小學(xué)生全面參與到生活實(shí)踐之中，在實(shí)踐操作中把握與學(xué)習(xí)德育知識(shí)點(diǎn)，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，品德教育生活化符合國家素質(zhì)教育的基本要求，為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的要求，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的品德教育。相較于課堂類教學(xué)，此種教學(xué)方式更加靈活，便于學(xué)生在人性化的學(xué)習(xí)模式中拉近與德育知識(shí)點(diǎn)的距離。例如，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注孤寡老人和留守兒童，及時(shí)幫助老人抬水、洗衣服、打掃衛(wèi)生，與老人聊天。靈活地把可操作性強(qiáng)的活動(dòng)作為每周末的實(shí)踐類作業(yè)。讓學(xué)生用日記的方式自行記錄所做所感并上交教師審核。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予高度的表揚(yáng)，并提供一些獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生做好人好事的積極性。讓學(xué)生在持續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中找到認(rèn)同感，擁有一顆柔軟的內(nèi)心，對(duì)自己多一份責(zé)任，對(duì)社會(huì)多一份關(guān)愛。

總之，現(xiàn)階段，品德教育生活化的推行需要全社會(huì)共同的努力。為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才要求的不斷提高，我們必須從小加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。使教育不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)授予層面，還體現(xiàn)在國民的思想道德水平提高上。只有國民具備一定的思想道德基礎(chǔ)，才能營造和諧、健康的社會(huì)環(huán)境。品德教育生活化的推行，將為學(xué)生的未來發(fā)展提供更大的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)品德知識(shí)，從小樹立積極健康的人生觀和價(jià)值觀，將美好的品德與具體日常生活相結(jié)合，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)中發(fā)揮自己的價(jià)值。小學(xué)思想品德教學(xué)十分重要，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入與執(zhí)行，更加應(yīng)該重視小學(xué)生的德育教育，提升思想品德教學(xué)的有效性就非常有必要。而創(chuàng)新小學(xué)思想品德教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率，還能夠提升小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。endprint