讓學生在快樂教育中成長

徐世華

教育藝術的真諦在于快樂。實施快樂教育，創(chuàng)建和諧校園，就要實施“建設快樂環(huán)境，開展快樂活動，構建和諧課堂”為主要內(nèi)容的“快樂校園工程”。具體來說就是讓學生在學中樂，樂中學，學樂結合，健康成長。怎樣摒棄傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新現(xiàn)代教育的理念與手段，營造寓教于樂、寓樂于學的校園環(huán)境呢？

一、快樂課堂是一臺精彩的戲

教育學認為：快樂教育活動強調(diào)的是學生的主體實踐和親身體驗，要求的是學生主動參與、自主活動，注重的是課堂氣氛充滿活力，讓學生在快樂中學會學習，學會生活。英國學者羅素說：“一切學科本質(zhì)上應從心智啟迪開始，教學語言，教學手段應當是導火線、沖擊波和興奮劑”。因此，實施快樂教育的關鍵是方法和老師，實施快樂教育的主戰(zhàn)場是學校和課堂。

快樂教育“自主、生動、開放”的特點要求我們在課堂中開發(fā)大量隱藏在文本、活動當中的興奮劑。在實施快樂教育過程中，開放教學課堂。充分利用自身現(xiàn)有的條件，因陋就簡，開發(fā)一切有利于調(diào)動學生活動積極性和探索欲望的形式，開展觀察、記錄、操作、欣賞、游戲、討論、角色扮演、辦報辦刊等活動，調(diào)動學生全心投入，使班級活動、小組活動和個人活動三者互相滲透，使課堂氣氛始終保持活躍狀態(tài)。課堂教學就像一道菜肴，能干的教師做得色、香、味俱佳，讓孩子精心品嘗回味無窮。只有這樣，才能調(diào)動學生學習的內(nèi)在動力，激起學生學習的積極性和主動性，激活自身的注意力，有效分配自己學習活動的時間，孜孜不倦地主動去觀察、去實驗、去調(diào)查、去探究、去發(fā)現(xiàn)，并且始終如一地在快樂中學習、在快樂中研究、在快樂中進步。

實施激勵的教育模式。關注學生成長與發(fā)展中的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自已、肯定自己，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中。在教學過程中，我們堅持開展“講進步”、“送喜報”、“發(fā)獎票”、“戴紅花”等活動。讓學生每天進步一點點，把課堂變成了學生表演的大舞臺。對學生的活動，我們還要做到“請勿打擾”。讀書時，讓他們讀到底，發(fā)言時，讓他們說到底。如果我們做到了“堂堂有表揚”，“時時有欣賞”，學習也就會自然而然成為學生心中的一件樂事。

二、快樂課間是一片笑聲的海

教育學認為：課間快樂活動的具體內(nèi)容是讓學生學會休息、學會娛樂，把天真活潑還給孩子，培養(yǎng)健康向上的校園風氣，讓孩子在活動中既鍛煉身體，又益智增才，真正變校園為樂園。

美國著名教育家杜威提出的“教育即生活”的主張認為：兒童參與教育就是參與生活。也就是說課堂是開放的，生活也是課堂，課間十分鐘是學生生活的一個組成部分。因此，課間十分鐘的活動必然是教育教學一個不可缺少的方面。

無數(shù)的教育教學研究結果表明，課間十分鐘的時間雖然是短暫的，但卻潛藏著培養(yǎng)學生素質(zhì)的無限機遇。教育教學實踐告訴我們：課間要成歡樂風，八仙過海顯神通，創(chuàng)新盡在玩樂中。一方面我們要積極鼓勵學生因地制宜動手、動腦，學會創(chuàng)造，自己設計課間活動項目，自己制作活動器材。這樣的活動植根于兒童本性，尊重每一個兒童的個性，使他們的大膽想像與難得的創(chuàng)新活動有機地聯(lián)系在一起，學生千差萬別的想法和做法也在活動中得到充分的展示。

另一個方面，我們要利用有限的校園空間和地理環(huán)境設計和制作一批能激發(fā)學生活動興趣與熱情，對學生具有較強的吸引力的“土”設施，利用課間活動建設一個具有鄉(xiāng)土氣息的“快樂園”。在課間，校園里總有一群活潑可愛的學生追逐玩耍的身影。他們或打籃球、或打乒乓球、或打羽毛球或圍成一團跳繩、或踢毽子或在植物園里欣賞樹木……讓學生在玩中樂，在樂中玩，歡樂無比，構成了學生課間活動的歡樂谷，學生們在老師的指導和合作下，玩得開心，玩得實在，歡樂的聲音不斷響起。

三、課外活動是一顆開心果

快樂教育的經(jīng)驗告訴我們：豐富多彩的課外興趣活動，不僅是學生快樂的源泉之一，而且是他們?nèi)姘l(fā)展個性和施展才華的舞臺，更會給他們藝術天才的顯露提供機會。快樂教育的理論告訴我們：課外興趣活動以滿足學生興趣，發(fā)展學生心智為目的而開展，它的內(nèi)容包羅萬象，使開發(fā)有趣的活動內(nèi)容，激發(fā)學生探究欲望成為可能。因此在活動中，學生們都會表現(xiàn)出一種極大的活動熱情，愿意花時間、花精力探索思考，并且千方百計，積極主動地投入到活動中去，即使遇到困難，也能頑強地克服，不感到是負擔，而感到是一種快樂。要把學生的情趣轉(zhuǎn)化成素質(zhì)、轉(zhuǎn)化成特長。

要充分發(fā)揮地域優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，開辦藝術班，組建興趣小組，因材施教，因需施教。充分發(fā)揮特長教師、特長學生的作用，學生根據(jù)自己所需，各得其所，展開活動，或揮毫潑墨、或載歌載舞、或吹拉彈唱、或巧手制作、或球場競技、或棋盤爭盟、或上網(wǎng)操作……讓學生在樂意融融的活動中養(yǎng)成各種素質(zhì)，培養(yǎng)各類特長。要開展“人人有特長，班班有特色”的興趣活動，把學校課外興趣活動推向全員參與的廣度與高度。讓學生“人人都活動，個個都快樂”。

蓬勃興起的快樂教育，為素質(zhì)教育帶來了無限的生機與活力，我們走在探究快樂教育的快車道上，品嘗到了“探究有苦，苦中有樂，樂中有獲”的艱辛與歡樂，但快樂教育的學問博大精深，我們的探究永無止境，然而不管怎樣，只要我們朝著“快樂教育， 和諧發(fā)展”的目標攀登，我們的探究就一定會漸入佳境，等待我們的將會是一片艷陽天。endprint