提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的三大策略

周永香

【摘 要】小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)自己行為的約束能力差，注意力很不穩(wěn)定。這就需要教師運(yùn)用一定的教學(xué)策略，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。運(yùn)用正確適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言“哄”著學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)采取幽默的方式組織課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)效率；常規(guī)；情境；氣氛

小學(xué)低年級(jí)的孩子，年齡小，天真浪漫，活潑好動(dòng)，對(duì)自己行為的約束能力差，注意力很不穩(wěn)定。在課堂上，時(shí)常會(huì)做一些與學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的事，好像無(wú)視課堂紀(jì)律的存在，如一會(huì)兒咬鉛筆，一會(huì)兒摳橡皮，一會(huì)兒啃手指，一會(huì)兒隨便說(shuō)話，一會(huì)兒又在書(shū)本上、桌子上亂涂亂畫(huà)等等。教過(guò)低年級(jí)數(shù)學(xué)的老師都知道，低年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容上是簡(jiǎn)單的，可正因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的這些特性，使得課堂教學(xué)效率很不理想。這就需要教師運(yùn)用一定的教學(xué)策略，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、連哄帶夸，建立課堂常規(guī)

剛接觸低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，不要急著上數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，先要讓學(xué)生了解課堂教學(xué)常規(guī)。低年級(jí)的兒童非常的天真可愛(ài)，他們一般都以老師為中心，教師要利用好自身的影響力，讓你的學(xué)生覺(jué)得你和藹可親，愿意親近你，喜歡你，無(wú)形中學(xué)生也就會(huì)喜歡你上的課，對(duì)這門課的學(xué)習(xí)也容易產(chǎn)生興趣。告訴學(xué)生要遵守的課堂教學(xué)秩序，如上課教師提問(wèn)后，學(xué)生應(yīng)該先舉手，得到老師允許后再發(fā)言；學(xué)生不能擅自離開(kāi)自己的座位，更不準(zhǔn)說(shuō)笑打鬧等。這樣的說(shuō)教式要求可能會(huì)起到短時(shí)的效果，低年級(jí)學(xué)生的定性差，轉(zhuǎn)眼就給忘了，所以要用“哄哄夸夸”的策略達(dá)到效果，“哄”就是要誘發(fā)低年級(jí)學(xué)生積極向上的潛量，使之由可能變成現(xiàn)實(shí)。老師教給學(xué)生一些課堂紀(jì)律方面的口令，運(yùn)用正確適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言“哄”著學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。例如：“××同學(xué)發(fā)言最積極、聲音最響亮”、“某個(gè)小組今天表現(xiàn)最好”、“××同學(xué)這段時(shí)間進(jìn)步最大”、“你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！”一個(gè)微笑，一句贊揚(yáng)，哄著他們，夸夸他們，不費(fèi)力，卻能收到事半功倍的教育效果。所以在低年級(jí)課堂中，千萬(wàn)不要吝嗇我們的贊揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，讓他們獲得成功的滿足感。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生課堂上的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)激勵(lì)他們，“哄”著他們，“夸夸”他們，課堂上學(xué)生就會(huì)配合老師，有了良好的課堂常規(guī)，學(xué)生跟著老師的引導(dǎo)走，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“情境”其實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動(dòng)地活動(dòng)于其中的環(huán)境。低年級(jí)小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，很容易受到外部的干擾。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

低年級(jí)的學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，用講故事的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在導(dǎo)入新課時(shí)、在一些練習(xí)的設(shè)計(jì)上可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事情節(jié)。低年級(jí)課本的設(shè)計(jì)上就創(chuàng)設(shè)了很多的故事情節(jié)，教師要加以加工，讓學(xué)生投入到情境中。在數(shù)學(xué)課堂中可采取多種方式，創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)的情境，可以把有些學(xué)習(xí)內(nèi)容編成順口的兒歌，要盡可能地增加圖片及各種媒體的介入；課堂教學(xué)中間的游戲安排，實(shí)踐操作、小紅旗、小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)等來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、形象性，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的教學(xué)中，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常热缭凇懊缀屠迕住钡慕虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)測(cè)量員，量出教室的長(zhǎng)與寬；在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓他們來(lái)當(dāng)售貨員，模仿超市的工作情境；還有當(dāng)小醫(yī)生、小法官、小小郵遞員等等，低年級(jí)小學(xué)生在這些活動(dòng)中，好奇心和求知欲都得到了滿足，更加樂(lè)意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去。這樣，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主觀需求，主動(dòng)學(xué)習(xí)又他們帶來(lái)了成功的喜悅，進(jìn)一步產(chǎn)生了探究知識(shí)的樂(lè)趣。

三、活躍氣氛，提高課堂效率

低年級(jí)小學(xué)生的自我控制能力較弱，注意力集中的時(shí)間大約為5至10分鐘。一節(jié)課40分鐘，讓低年級(jí)小學(xué)生干巴巴地聽(tīng)課，他們是坐不住的，很容易開(kāi)小差，做小動(dòng)作，從而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)采取幽默的方式組織課堂教學(xué)。

在一年級(jí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生老是坐不住，跟他們講道理，強(qiáng)調(diào)上課要坐端正，但效果不是那么明顯。教師可以改變一種方式，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天啊，老師在我們班發(fā)現(xiàn)了一只小懶貓，你們想不想看看小懶貓是什么樣的？”學(xué)生一下就提起精神來(lái)了，于是老師示范了那個(gè)學(xué)生的坐姿，同學(xué)們看了哈哈大笑，然后老師再說(shuō)：“同學(xué)們看看我們的身邊還有懶貓嗎？”學(xué)生表現(xiàn)得非常興奮。下一次只要說(shuō)“看一下，哪里有懶貓”，學(xué)生立刻就坐端正了，效果非常好。通過(guò)這些幽默性的小活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而且培養(yǎng)了學(xué)生守紀(jì)律的意識(shí)，還輕而易舉地克服了不良習(xí)慣。

又如：在用豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，豎式寫(xiě)好后忘記把得數(shù)寫(xiě)在橫式的等號(hào)后面。課堂上老師強(qiáng)調(diào)很多次，總是有部分學(xué)生還是忘寫(xiě)。教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：你應(yīng)該及時(shí)把得數(shù)寫(xiě)在橫式上。橫式的后面就像是埋了一顆炸彈，你的答案就是破解炸彈的密碼，要不你如果不及時(shí)輸入密碼（寫(xiě)上答案，就要爆炸的。下次誰(shuí)如果忘了寫(xiě)答案，老師就要給你們畫(huà)一顆炸彈了。當(dāng)然，密碼輸入錯(cuò)誤，也是要爆炸的。立刻，課堂上就熱鬧起來(lái)了，學(xué)生興致很濃，有些學(xué)生被畫(huà)了炸彈。下一次就很少再犯了，效果很不錯(cuò)。經(jīng)這么幽默一番，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要多用心去挖掘教材中的一些有趣的素材，結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的心理特征，改變教學(xué)方式，從低年級(jí)學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

總之，只要針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，巧妙的建立課堂常規(guī)，合理地組織教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過(guò)幽默的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)，就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、快樂(lè)的學(xué)數(shù)學(xué)，并能在快樂(lè)中成長(zhǎng)起來(lái)。