初中數學教學中的素質教育

鄧品超

【摘 要】從古至今，數學知識在我們的日常生活中都占據著非常重要的位置，并從原來的覆蓋于科學研究和計算機工程計算跳脫出來了。所以，掌握數學知識已演變成每個公民都具備的一項基本素質了。它可以幫助我們更深層次的融入到現(xiàn)代社會和生活中，幫助我們了解到更多的現(xiàn)代科技技術。

【關鍵詞】初中數學；素質教育；數學教學

引言

在大力推進素質教育的今天，把素質教育理念貫徹數學教學中已不可避免。在人教版的《數學教學大綱》中，明確的指出：“使學生受到必要的數學教育，具有一定的數學素質，對于提高全民族素質，培養(yǎng)社會主義建設人才有積極的促進作用。”另外，在全面推進素質教育的實踐過程中，也告誡我們：課堂教學是全面實施素質教育的根本所在，而在課堂教學中如何充分利用數學教學來達到素質教育的要求，實現(xiàn)數學素質教育，是每一名數學任課教師都應關注的問題。本文將結合人教版數學學科教學進行簡要的分析和探討。

一、當前初中數學教學面臨的問題

1.教育觀念落后

在當前的數學教學中，教師較為注重知識的傳授，而忽略了學生對知識的掌握，以及運用所學知識解決問題的能力和技巧。所以，教師的側重點在于升學率，所有的初中數學教育教學任務都以升學和考試為中心。對學生實踐能力，技能訓練完全不予理之，嚴重阻礙學生數學思維的發(fā)展。

2.過于重視升學率

每個班級，學生的學習情況參差不齊。在應試教育理念下，教師根據學生學業(yè)成績將學生分為優(yōu)等生、中等生和后進生。而教師的教育對象也集中在基礎知識牢固的優(yōu)等生，忽視了知識掌握不扎實的中等生和后進生，使得這一部分學生逐步落后，最終失去學習的興趣。

3.素質教育普及力度欠缺

素質教育下推崇的教師觀，教師應該是作為學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者而存在的，主要目標應該在于激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。而在當前的數學教學中，教師對素質教育認識欠缺，角色無法轉變，以至于學生對數學學科提不起興趣，教師們的教學目標無法得以實現(xiàn)。

二、數學課堂實施素質教育的內容

1.思想品德

人教版的初學數學教材中涵蓋了大量的德育知識，教師在任課過程中如果能夠充分利用，那么對于培養(yǎng)學生的政治思想、道德意識都有著十分重要的作用。比如在學習勾股定理這一章節(jié)的擴展板塊時，就有記載我國歷史上商高和周公的一次對話，上面關于“勾廣三，股修四，弦隅五”的論述，它比已有的畢達哥斯的發(fā)現(xiàn)早了幾百多年。這一類的記載還有很多，如果能加以利用，不僅能拓展學生們的知識面，還使學生以作為中國人而自豪。

2.技能培養(yǎng)

在數學學習過程，我們除了要求學生掌握文化知識，還要求學生能靈活運用所學知識去解決生活實踐中的遇到的問題。在現(xiàn)今的九年義務初中數學教材中，不同于以前教材的一個最大點便在于增加了“實習作業(yè)”。這類作業(yè)旨在培養(yǎng)學生們的實際動手能力，讓學生在過程中明白明白原理，并幫助學生們更好的理解和掌握所學知識。

3.心理素質

在數學課堂上，教師放在首位除了教學任務還有學生們的心理素質教育。教師應明白每一位學生都是獨立的個體，每一名學生在身心發(fā)展上都具有個別差異性。作為教師應該尊重每一位學生尊嚴和價值，禁止帶著有色眼鏡去看待學生。著重培養(yǎng)學生的良好心里素質，比如說鼓勵學生上課積極回答問題，不要怕答錯；告誡學生要勝不驕，敗不餒；以平常心對待每場考試；學會調節(jié)自身情緒等。

三、如何在數學課堂上充分發(fā)揮素質教育

1.重視學生的主體地位

素質教育中強調學生是學習活動中的主體，在課堂上我們倡導學生進行自主學習，教師只作為學生的引導者和促進者。只有當學生主動參與到數學學習中，融入到教學環(huán)境中，主動探索思考問題，才能真正達到使學生成為學習的主人，掌控學習。比如，在人教版數學《有理數》這一小節(jié)時，教師在黑板上依次寫上6個數：3、8、-5、0.9、5、5.1，讓學生進行分類，如果將以上數字分為正數、負數、零，那5.1應歸為哪一類？是不是還有其他的類別，這個過程中，教師應注意對學生的引導并鼓勵學生大膽的想象，并歸納總結可以分為：正整數、零、負整數、正分數、負分數。

2.重視學生之間的差異性

素質教育作為面向全體學生的教育，因此在教學過程中，教師應應公平公正的對待每一位學生，而不是將學生分為優(yōu)中差。教師應該根據學生個別差異性，因材施教，針對不同的學生進行有針對性，計劃性的教學模式，充分發(fā)揮每個學生的潛能，使每個學生都能到最大的發(fā)展。對于成績不同的學生采取不同的教學方法，成績好的在保持原有成績不變的情況下，向更長遠的方向發(fā)展；成績較差的學生要進行特別關注，注意有耐心，循循善誘，指導他們的學習方法，提高學習興趣。

四、結語

全面實施素質教育，對于學校，教育工作者都是任重而道遠。在初中數學教學中，在重學科知識的同時，還應將素質教育切實落實到實際教學中。在教學中，要樹立學生在教育過程中的主體地位，充分調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動的參與到數學教育教學活動過程中，培養(yǎng)學生自主探索精神，思想活躍，達到真正意義上的素質教育。

【參考文獻】

[1]王曉紅.淺淡初中數學教學中的素質教育[J].新課程中學，2016年1期

[2]吳二儒.如何推動初中數學教學中的素質教育[J].考試周刊，2016年76期