情商在小學語文課堂中的應用

情商是發(fā)掘情感潛能，運用情感能力影響生活和人生的關鍵因素，它是人必須具備的生存能力之一。從某種意義上講，情商甚至比智商更重要，隨著未來社會的多元化和融合度日益提高，較高的情商將有助于一個人獲得成功。那么，如何充分挖掘小學語文教材中蘊含的情商教育因素，培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)呢？筆者認為不妨從以下幾個方面做嘗試。

一、情境教學，通過觸“境”生“情”、隨“情”入“境”、以“情”激“情”等方式激發(fā)學生的學習興趣，提升情緒管理的能力

情境教學法在小學語文教學中的應用，不但能對學生的深入學習起引導作用，而且利用情境教學法來提高學生情緒覺知與管理能力，不失為一條有效途徑。在語文教學中，可以通過觸“境”生“情”、隨“情”入“境”、以“情”激“情”等方式激發(fā)學生的學習興趣，提升情緒管理的能力。

情境教學的途徑很多，諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用，而經(jīng)過多年實踐，我已經(jīng)看到情境教學法對提升學生的情緒管理能力很有效。

課間休息或奔跑玩鬧一段時間的孩子，進入課堂難免會心情浮躁，靜不下心。這時，我們老師如果創(chuàng)設生動具體的場景，讓孩子情緒平穩(wěn)、很快入境，對整節(jié)課的學習都會起到事半功倍的效果。例如：在教學《生命生命》這一課時，孩子們剛進入教室，我就播放了沙特布萊曼的一首經(jīng)典音樂，讓孩子靜靜聆聽，把凌亂的思緒收攏。接著，我又出示一組精彩的生命圖片，讓孩子用心欣賞，調(diào)整孩子的注意力。

從孩子進入教室到正式傳授新知，我沒有用一句整頓紀律、安撫孩子情緒的語言，可整個教室卻無絲毫紛亂與嘈雜。以這種方式導情入鏡，既可熏陶學生的性情，也能迅速凈化學生的心靈。

二、巧借經(jīng)典文章，培養(yǎng)學生陽光心態(tài)，提高自我認知與抵抗挫折的能力，適時進行自我激勵

著名作家夏衍說過：“種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練”。 陽光心態(tài)、抗挫折、意志力、自我激勵的培養(yǎng)是情商發(fā)展的又一重要方面，該能力的擁有將對任何一位學生主動追求成長起著很好的促進作用，但每一種能力的培養(yǎng)與形成都貴在得法。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需遇到困難后，積淀的能量化成了自我激勵的動力，在超越自我中獲得成長。我們不能因為孩子小或成績優(yōu)秀就因此忽略情商的培養(yǎng)。

在教學《臥薪嘗膽》一文時，我播放了勾踐的配樂故事，然后引發(fā)學生思考：勾踐為什么能在遭受沉重打擊之后仍能獲得最后的成功？學生帶著這個問題仔細讀課文，反復思考從而使學生悟出：人只要有了理想、信念，只要迎著困難與挫折奮勇向前，保持陽光心態(tài)，任何艱難險阻都能戰(zhàn)勝，最終都能成為人生的強者。

在此基礎上，讓學生講述一些古今中外名人在遭到打擊之后自強不息，最終有所成就的故事，然后再結(jié)合自己的實際談談：當你面臨打擊挫折時，你是怎么想、怎么做的？強化學生抗挫能力的體驗，提升學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。

三、訓練交往技能，提升調(diào)和人際關系的能力

人際關系處理能力技巧可以通過學習和訓練來提高。比如，學會傾聽、有效表達、真誠欣賞對方，善于接納，寬以待人，增加主動性，勇于承認并改正錯誤，求大同、存小異等，都是人際交往中不可缺少的技能。

1.善于傾聽，有效表達。

伏爾泰曾說過：“耳朵是通向心靈的路?！蔽覀兊慕虒W大體上來說都是開放的，基本上人人都有自己的思想與個性。大家都喜歡表達自己的想法、堅持自己的主張。然而正是這一點，導致了人際交往當中的許多人際關系矛盾。人們往往只關注自己的想法、自己的感受，而很少去傾聽他人的想法與情感。所以，只要你學會了傾聽他人，那么你則會獲得更多人的認同及好感，進而獲得更多的友誼與機會。

所以，在每堂語文課的教學中，我把“學會傾聽”作為一重要訓練點來長抓不懈。我經(jīng)常在班級進行“尋找最佳小粉絲”游戲，讓每個孩子在回答完問題時，迅速尋找出聽得最認真最專注的好朋友，如果哪位同學得到“最佳小粉絲”的提名機會多，我們周末會把他們的明星照貼到班級光榮榜上。長期訓練下來，孩子不但學會了靜靜傾聽，而且專注力、思考力也得到有效提升。

在每堂課的提問環(huán)節(jié)，我經(jīng)常預設回答的句式，培養(yǎng)學生有效表達的能力。比如，在提出問題之后，我會限定：請用總分句式、因果句式……準確表達你要陳述的意思。萬事從來貴有恒，長期的堅持訓練，班級的學生不但學會了傾聽，而且?guī)缀趺總€人都能有條有理地表達出自己的觀點。

2.尊重他人，學會欣賞。

欣賞別人，是一種氣度，一種發(fā)現(xiàn)，一種理解，一種智慧，一種境界。適時用使人悅服的方法尊重贊美人，是博得人們好感的好方法。

在課堂習作中，我不但要求自己悉心聆聽，而且要求每個學生能對身邊的同學加強注意和觀察，細致地去挖掘和尋找同學在某一方面的優(yōu)點和特長，并用“我眼中的XX同學”為題，先在班中口頭交流，在此基礎上，結(jié)合本次習作訓練的目標與要求，把它用作文的形式寫下來。

此外，每次孩子的回答完問題，我經(jīng)常嘗試讓學生點評，尋找同學表達中的優(yōu)點，使每個孩子都能充分發(fā)揚自己的優(yōu)點，又促使每個同學逐步克服缺點。

綜上所述，情商問題，說到底是心理素質(zhì)問題！人類一切智慧、成就、財富和幸福都始于健康的心理。良好的心理素質(zhì)是一個人生存和發(fā)展的資本。培養(yǎng)情商的途徑還有很多，我們還需要在日常工作中不斷探索，形成系統(tǒng)科學的情商教育體系，使情商教育與各門各類學科巧妙整合。

我們相信，只要在小學語文課堂中堅持不懈、潛移默化地滲透情商教育，學生就能從小自覺管理好自己的情緒，積極面對困難與挫折，想他人所想，建立和諧的人際關系，學生的學習效率和自信心就會大幅提升。更為主要的是，通過在語文課堂中長期滲透情商教育，一定會促進學生在德、智、體、美、勞諸方面和諧、同步的發(fā)展，使每一個學生日臻趨于完美，日益接近和符合素質(zhì)教育中提出的關于“人”的要求。

【作者簡介】

董露穎，1974年4月生，遼寧省盤錦市勝利小學教師，本科學歷，研究方向：小學語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint