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    快樂(lè)教育理念下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

    2017-12-21 09:20:54閆加龍
    關(guān)鍵詞:布置作業(yè)語(yǔ)文

    閆加龍

    快樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是面向全體學(xué)生,著眼人的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)快樂(lè)發(fā)展。快樂(lè)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn),而快樂(lè)教育理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性,其形式應(yīng)當(dāng)多樣化、層次化,給學(xué)生放飛想象的空間,從而發(fā)揮學(xué)生主體作用,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。下面就結(jié)合我校創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題——快樂(lè)教育,說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)。

    在不斷的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特點(diǎn):

    一、激發(fā)學(xué)生的興趣,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

    課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?!遍L(zhǎng)期以來(lái),教師布置作業(yè)總是本著人人均等、多多益善的原則,學(xué)生作業(yè)也陷入了抄抄字、寫(xiě)寫(xiě)詞、背背文的誤區(qū)。單調(diào)的書(shū)寫(xiě)工作往往也是一些學(xué)生作業(yè)不做或不做完的重要原因。

    為了改變這一現(xiàn)狀,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè),爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性,使學(xué)生在語(yǔ)文能力方面得到切實(shí)的訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了許多類(lèi)型的作業(yè)。有的是隨堂練習(xí);有的是課前的預(yù)習(xí);更多的是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè):畫(huà)、演、做、說(shuō)等許多實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)。例如,在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一文時(shí),為了增加學(xué)生對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí),課前我除了親自帶孩子們到學(xué)校旁邊的池塘實(shí)地觀賞荷花外,還讓大家通過(guò)各種途徑查找了解有關(guān)文字或圖片資料。第二天,彩色的圖畫(huà)、優(yōu)美的詩(shī)詞等各種各樣形式的資料在課堂上得到展示,當(dāng)時(shí)孩子們的熱情高漲,情緒也很激動(dòng)。

    二、尊重學(xué)生的差異性,強(qiáng)調(diào)自主性

    承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異性,是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此,教師在布置作業(yè)時(shí),一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮性,便于學(xué)生選擇練習(xí)的量度和難度。在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)出三個(gè)梯度的作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如:題型一靈活多樣,偏重于理解、想象、運(yùn)用;題型二低一層次;而題型三多為比較簡(jiǎn)單的鞏固性練習(xí)。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生的需求,能力強(qiáng)的可選擇較難的做,能力弱的可以做簡(jiǎn)單的。學(xué)生自己根據(jù)自己的情況選擇,不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。另外,在作業(yè)形式上實(shí)行了多樣化,使作業(yè)從“寫(xiě)”的單一形式中走出來(lái),將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、畫(huà)、游戲以及參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙結(jié)合,讓作業(yè)富有趣味性,具有吸引力。

    如在學(xué)完三年級(jí)下冊(cè)第一單元(感受大自然的美好)后,孩子們頭腦里一定浮現(xiàn)著一幅幅大自然的美景圖,心中也萌生出親近大自然的沖動(dòng)。我布置了這樣的作業(yè):喜歡畫(huà)畫(huà)的你,把你眼中的大自然畫(huà)一畫(huà);喜歡朗讀的你,可以有感情地朗讀課文,背誦課文;喜歡寫(xiě)作的你,可以寫(xiě)寫(xiě)你看到的大自然;喜歡閱讀的你,可以閱讀有關(guān)描寫(xiě)大自然的文章;喜歡摘抄的你,可以摘抄描寫(xiě)大自然的美詞佳句。這樣的作業(yè),既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又深化了學(xué)生對(duì)課文的理解,積累了豐富的詞匯。同時(shí),也充分放飛了學(xué)生的想象。

    三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性

    1.設(shè)計(jì)社會(huì)化作業(yè)

    我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

    如在學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》一文后,我安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,了解自己周邊的環(huán)境狀況:動(dòng)植物有無(wú)增減,以及它對(duì)環(huán)境的影響,這種變化的原因;周?chē)袩o(wú)新的建筑和工廠,它們對(duì)環(huán)境有什么影響;化肥和農(nóng)藥的使用狀況,它們對(duì)動(dòng)植物、大氣和水等的污染情況;社區(qū)和村民對(duì)上述污染或者環(huán)境破壞現(xiàn)象所采取的措施等。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的收集和整理后,孩子們?cè)诎嗬镞M(jìn)行了充分的交流,通過(guò)相關(guān)的文字、圖片、聲像、圖表等資料,對(duì)所反映的問(wèn)題做了較深入的分析和探究。經(jīng)歷了這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng),社會(huì)實(shí)踐能力也得到了鍛煉。

    2.設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

    “生活即教育”,生活有多寬,語(yǔ)文就有多廣。作業(yè),作為課堂教學(xué)的外延,也應(yīng)該是生活的外延。因此,布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),讓作業(yè)成為溝通語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的橋梁,讓作業(yè)生活化。為了讓每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)有話可寫(xiě),我提前一周給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè):注意觀察父母平時(shí)(除自己生病或過(guò)生日等特殊情況)的辛勞,讓大家真正從內(nèi)心深處感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。在教學(xué)《可貴的沉默》一文后,我引導(dǎo)孩子們利用“母親節(jié)”,為自己的媽媽過(guò)節(jié)日,可以為媽媽獻(xiàn)一首歌,可以為媽媽做一件力所能及的事情,還可以寫(xiě)一首小詩(shī)或做一張賀卡獻(xiàn)給媽媽。孩子們?cè)谕瓿蛇@項(xiàng)作業(yè)的過(guò)程中,真正有了愛(ài)與被愛(ài)的體驗(yàn)。孩子們?cè)谡n堂上講述自己如何為媽媽過(guò)節(jié)時(shí),像吃了開(kāi)心果,笑聲不斷,快樂(lè)不止,把自己的趣事滔滔不絕地描述出來(lái)。

    當(dāng)看到孩子們快樂(lè)地完成這些不一樣的作業(yè)時(shí),我感受到了作業(yè)改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的活力。是呀,靈活、豐富的作業(yè),孩子們樂(lè)于接受,易于完成,讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué),學(xué)中做,做中悟吧!

    (重慶市涪陵區(qū)李渡街道紅星小學(xué)校)endprint

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