優(yōu)質教育：村小吹來“特色風”

范吳瑕

在許多人的記憶中，農村小學只有破敗的黑板與課桌，沒有音樂室，沒有美術室，更不會有鋼琴課……“讀書娃”們能學到的不過是最基本的書本知識。

曾經，廣安市廣安區(qū)井河鎮(zhèn)的學生家長唐祖陽也是這么想的。然而，2013年廣安區(qū)教育科技體育局確立的“創(chuàng)新發(fā)展”戰(zhàn)略，讓農村小學的變化接踵而至。

“農村娃娃不僅能上學，更能上好學”已成為當前廣安區(qū)眾多農村小學發(fā)展的真實寫照，在“部省共建教育改革發(fā)展試驗區(qū)”的契機下，農村小學不僅有了塑膠跑道、音樂室、舞蹈室，更開設了象棋、國學、禮儀、曲藝等特色教育課堂，“一校一品，百花齊放”的特色教育格局正在凸顯。

唐祖陽說：“這幾年，我看著特色教育課堂從無到有，教育資源越來越豐富，孩子也越來越懂事，這要放在以前，是想都不敢想的。”

“特色教育更吸引她”

資源配置是實現農村小學義務教育均衡發(fā)展的基礎，很長一段時間，教育資源配置的不對等，成為橫在城市與農村學校之間均衡發(fā)展的一道難題，為了促進教育資源均衡配置，廣安區(qū)從2013年開始圍繞“創(chuàng)新發(fā)展”，以“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、分類實施”為原則，不僅加大優(yōu)質教師力量的引進，更積極探索特色教育品牌——每一所學校都有自己的特色品牌，以亮點促發(fā)展，農村小學也不例外。

兩年前，廣安區(qū)興平小學就因為自身獨特的象棋文化，成功創(chuàng)建為廣安市象棋文化特色學校，“人生如棋，棋如人生”的格言隨處可見，教學樓、走廊間盡是介紹象棋文化的圖文。

一桌擺開，盡情博弈，斗智斗勇，下象棋已經成為學生最普遍的課余活動。起初，家長也會困惑特色教育會不會影響孩子的課業(yè)成績？但不久后，這種念頭被徹底打消。

剛剛升入九年級的學生羅祥曾經做事很沖動，但他說象棋帶給他很多變化：“我學象棋已經有三年了，是象棋教會了我如何思考問題，從原來的不計后果到現在的三思而后行，而且學習成績也有了明顯的提高?！?/p>

2016年，羅祥取得了四川省青少年棋類錦標賽暨國際象棋少年冠軍賽象棋乙級團體第二名的成績。

今年48歲的興平小學象棋隊總教練張華國告訴筆者：“象棋能磨煉人的心性，學校一直堅持以棋啟智，以棋育德，普及班一周一課，特色班天天學，傳統(tǒng)與現代教學相結合，不僅培養(yǎng)了學生的興趣，陶冶了情操，還與課業(yè)之間形成相互促進的關系?！?/p>

其實，興平小學僅僅是廣安區(qū)2013年以來結合“部省共建教育改革試驗區(qū)”發(fā)展起來的一個縮影。目前，廣安區(qū)教科體局已投入資金1400余萬元，形成各具特色、內涵豐富的校園文化和特色教育品牌。在井河鎮(zhèn)小學，因為特色教育，讓黃柔之的媽媽余述蘭忍不住感慨：“現在周末女兒都不愿意待在家里，更愛去學校，是學校的均衡發(fā)展和特色教育吸引了她?！?/p>

2016年初，井河鎮(zhèn)小學提出“崇法尚禮，厚德致遠”的理念，開展以文明禮儀、經典誦讀為核心的特色教育課，學校編寫的《文明禮儀知識讀本》校本教材獲廣安市優(yōu)秀校本教材三等獎。

“弟子規(guī)，圣人訓；首孝悌，次謹信……”現在一回家，女兒唐沁雯總是時不時念幾句詩句。唐祖陽說，開設特色教育課對農村學生來說有很大的幫助，尤其是對一些留守兒童來說，加強國學、禮儀這方面的教育，能讓學生更加懂禮貌，知禮節(jié)。

“藝術教育讓孩子走得更遠”

一手構建特色教育品牌，一手抓藝術教育，不斷豐富校園文化，在配強音樂、體育、美術教師力量的基礎上，“讀書娃”們開始有了自己的“藝術夢”。

“藝術教育對學生的成長很重要，能讓學生學會發(fā)現美、欣賞美。”去年剛剛通過公開考試進入井河鎮(zhèn)小學的美術老師吉珈賢說，雖然才剛來一年，但孩子們對藝術的熱情讓她很感動。

就在采訪間隙，五年級學生蔡春蘭拿著自己的美術作品走了進來，那是一個用杯子做的手工作品，很漂亮。

“吉老師，這是我的美術作業(yè)，能幫我看看嗎？”“好呀，做得真漂亮”……老師的認可，讓蔡春蘭很開心。

“如果說特色教育讓我女兒更懂禮貌，那么藝術教育則會讓她走得更遠。”唐祖陽說，因為喜愛畫畫，女兒的作品經常出現在學校的櫥窗里，這對于孩子未來的發(fā)展起著很大的促進作用，作為家長，他感到很欣慰。

每周有藝術教育課，每天有興趣小組活動……近年來，廣安區(qū)始終引導學校圍繞“文化育人”的辦學理念，在藝術、體育、科技創(chuàng)新等方面引導學生均衡發(fā)展，不僅開設了藝術教育課，還依托學校的功能室，在全區(qū)建立了39個鄉(xiāng)村少年宮，興平小學就是其中一個。

“鄉(xiāng)村少年宮每天都會對學生開放，配備了12名輔導老師，開展學生喜愛的象棋、器樂演奏、經典誦讀、繪畫書法、音樂舞蹈等活動。”興平小學初中部校長肖功富說，鄉(xiāng)村少年宮讓農村學生能夠接受與城市學生同等的興趣培養(yǎng)。

教育資源配置的均等化，極大地促進了學生德、智、體全面發(fā)展，彰顯著學生的個性特長。

“我對農村教育更有信心了”

隨著廣安區(qū)“創(chuàng)新發(fā)展”戰(zhàn)略等項目的推進，井河鎮(zhèn)小學這兩年的硬件設施得到大幅改善，綠色校園景觀文化、遠程信息技術教育和多媒體教學手段，為學生的騰飛插上了翅膀，很難想象，這所花園式、書院型的學校竟是一所農村小學。

“這幾年，學校的變化太大了，以前想過兩年就把女兒送到市里的學校讀書，但現在我希望她繼續(xù)在這里完成小學教育。”唐祖陽說，女兒今年已經讀五年級了，在井河鎮(zhèn)小學得到的學習資源越來越多，而且學校每天的“營養(yǎng)餐”也為他們帶來了極大的方便。

唐祖陽口中的“營養(yǎng)餐”是廣安區(qū)教育民生工程的重要舉措。

2011年，“營養(yǎng)餐”改善計劃開始在全省學校鋪開?！?011-2013年我們實行的是‘牛奶+餅干模式，從2014年開始逐步轉變?yōu)檎湍Ｊ??！本渔?zhèn)小學校長顧云川介紹，根據國家政策，“營養(yǎng)餐”實行的是“4+N”模式，“4”為國家補貼，“N”為學生根據自身情況負擔1元或2元，“4+1”模式能夠讓學生享受到兩葷一素一湯，“營養(yǎng)餐”的目的重在改善，促進學生的健康成長。

“我為孩子選擇的是5元模式，每天多交1元，每學期開學時繳納，學期末結算，多退少補?！碧谱骊栒f，生活上有保障，讓孩子學習更安心。

據統(tǒng)計，廣安區(qū)66個教學點實施食堂供餐，占全區(qū)學校總數74%，惠及學生24176人，占全區(qū)學生總數的73.5%。

這是一項自上而下的民生工程，廣安區(qū)教科體局相關負責人告訴記者：“區(qū)上通過落實學校管理人員，扎實抓好食品采購，強化供餐資金管理，健全營養(yǎng)監(jiān)測體系四個環(huán)節(jié)確保食堂供餐安全，營養(yǎng)改善計劃取得實效，讓每一名孩子健康成長?！?/p>

教學上的用心，生活上的放心，讓唐祖陽對農村小學有了很大的改觀。他說：“我對農村教育更有信心了，不僅能夠享受與城市教育同等的資源，還能享受學校特有的特色教育?！?/p>

據了解，未來廣安區(qū)教科體局還將繼續(xù)大力實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，形成人無我有、人有我精、師生深度參與、成就突出、影響廣泛的辦學特色和亮點，努力促進全區(qū)學校教育。（責編：張微微）endprint