CET—4改革對大學(xué)英語聽力教學(xué)的正面反撥效應(yīng)探究

【摘要】本文通過分析大學(xué)英語四級考試（CET-4）聽力測試改革后題型的變化及特點(diǎn)，根據(jù)反撥作用理論，結(jié)合重慶大學(xué)城市科技學(xué)院大學(xué)英語聽力教學(xué)的實(shí)際情況，分析四級聽力測試改革對大學(xué)英語聽力教學(xué)的正面反撥作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語四級考試 聽力教學(xué) 反撥效應(yīng)

一、引言

大學(xué)英語考試（CET）是在教育部高等教育司的主持和領(lǐng)導(dǎo)下，由全國大學(xué)英語四、六級考試委員會設(shè)計和開發(fā)，與教育部考試中心共同實(shí)施的一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試。為了滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展需要，教育部對大學(xué)英語教學(xué)的要求也隨著時代的改變而不斷做出相應(yīng)的調(diào)整。從2005年6月到2013年12月，再到2016年6月，改革間隔期越來越短，尤其是聽力部分，在最近幾次改革中難度不斷提高。因此，在大學(xué)英語四級考試改革之后，大學(xué)英語聽力教學(xué)也需要適當(dāng)?shù)母镄?。本文對CET-4新題型中聽力試題進(jìn)行分析，結(jié)合重慶大學(xué)城市科技學(xué)院大學(xué)英語聽力教學(xué)的實(shí)際情況，闡明了CET-4對大學(xué)英語聽力教學(xué)帶來的正面反撥作用，進(jìn)而更好地指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)。

二、反撥效應(yīng)概述與大學(xué)英語四級考試聽力新題型分析

1.反撥效應(yīng)概述。反撥效應(yīng)是指語言測試對教與學(xué)帶來的沖擊和影響，同時還指語言測試對課程設(shè)置、教育者以及人才培養(yǎng)等所帶來的不可低估的影響。任何一種考試都會對教學(xué)產(chǎn)生兩種不同的反撥效應(yīng)一種是對教學(xué)起積極有益的促進(jìn)作用；另一種是對教學(xué)產(chǎn)生消極的甚至是有害的反撥作用。聽力測試作為語言測試的一個重要組成部分，對大學(xué)英語聽力教學(xué)具有直接的反撥作用。

2.大學(xué)英語四級考試聽力新題型分析。全國大學(xué)英語四級考試委員會自2016年6月考試起對四級考試的聽力試題作局部調(diào)整，調(diào)整后四級聽力部分的試題結(jié)構(gòu)見下表。

本次改革的顯著特點(diǎn)在于新增了短篇新聞這一題型。四六級考試委員會提供的樣題，三段新聞皆出自于BBC News。兩篇較短的新聞，字?jǐn)?shù)在130詞左右；較長的一篇，字?jǐn)?shù)在200詞左右，其特點(diǎn)是長難句較多，大量出現(xiàn)專業(yè)名詞或?qū)I(yè)性的敘述，說明國家對大學(xué)生英語聽力水平的要求有很大程度的提高且更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。

三、新四級聽力考試對大學(xué)英語教學(xué)的正面反撥作用

每次大學(xué)英語四級考試改革必將引起全國各高等院校及有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門的重視和研究。一方面不斷促進(jìn)大學(xué)英語四、六級測試的科學(xué)性，另一方面也促進(jìn)我國大學(xué)英語教學(xué)水平的提高，對高校英語聽力教學(xué)起到了直接的反撥作用。

1.提高了學(xué)校各部門對大學(xué)英語聽力教學(xué)的重視程度。為提高學(xué)生四級聽力水平，學(xué)校對英語視聽說教室及多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢修并引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，改善其聽力教學(xué)條件。

2.促進(jìn)了我校（重大城科）優(yōu)化英語聽力教材和課程內(nèi)容。教師選擇教材要能針對性的提升學(xué)生的聽力，內(nèi)容要符合大學(xué)英語四級聽力考試的范圍及要求。我校大學(xué)英語聽力教材從2015年以前使用的 《新視野大學(xué)英語視聽說教程》更換到2016年使用的《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型視聽說教程》，教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)教材的不同進(jìn)行了調(diào)整，《新視野大學(xué)英語視聽說教程》中主要選取短對話，長對話，聽寫等作為主要教學(xué)內(nèi)容，符合舊的四級聽力題型。2016年6月大寫英語四級改革后，主要選取《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型視聽說教程》教材中PartD部分作為主要教學(xué)內(nèi)容，其中包括新聞3篇，長對話2篇以及篇章3篇，完全同四級聽力考試題型一致，且難度相當(dāng)。

3.合理分配教材與真題在聽力課堂的比例。教師在講授教材《大學(xué)英語3》（即第三個學(xué)期）的同時，增添了四級真題的講解與輔導(dǎo)，占8學(xué)時，遵循教材為主，真題為輔的原則，合理分配課堂時間。

4.注重聽力材料內(nèi)容及題材的廣泛性和針對性。新四級聽力增加了新聞聽力部分，促進(jìn)了大學(xué)英語聽力材料的使用從單一向多樣化轉(zhuǎn)變。我校英語教師積極采取措施應(yīng)對變化，聽力教學(xué)除了統(tǒng)一使用的教材外，還補(bǔ)充了幾個比較實(shí)用的英語新聞聽力練習(xí)app，比如，BBC News，VOA，CRI，China Daily，Yahoo News Digest，等，敦促自己和學(xué)生關(guān)注社會變化和時政新聞，對國家及世界重大事件有所了解，知識范圍更加廣闊。

總之，大學(xué)英語四級考試改革對大學(xué)英語聽力教學(xué)有明顯的正面反撥效應(yīng)。當(dāng)然，其負(fù)面作用也不可忽視，例如大學(xué)英語四級考試無形中限制了英語聽力教師的課程內(nèi)容；試題難度攀升打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，但正面反撥作用大于負(fù)面反撥作用，英語教師在教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時調(diào)整英語聽力教學(xué)活動，充分發(fā)揮其正面反撥效應(yīng)，不斷提高我校大學(xué)生的英語綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳均霞.大學(xué)英語四級考試對英語聽力教學(xué)的反撥作用研究[J].外語教學(xué)研究，2015（4）：159-160.

[2]王婧錦.大學(xué)英語四級考試改革對大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用[J].文化與探索，2016（10）：173.

作者簡介：張繼媛（1985.2-），女，河南安陽人，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，12級碩士研究生，研究方向：英語語言文學(xué)。endprint