克服“心魔”，自為成長

滿懷深深的謝意和歉意，我就要結(jié)束2017年“萬老師帶班記”專欄寫作了。謝意不言自明，歉意是對我的專欄編輯而言的。一年來，一次次催稿無異于老師催小學(xué)生交作業(yè)啊，那份心情我完全能夠理解。

在專欄的十一期文章中，我從自己的帶班經(jīng)歷中擷取了許多美好的回憶，和讀者分享自己的班主任歷程。如何引導(dǎo)孩子們成長，成為孩子們生命里的重要他人，是我，也是所有班主任孜孜不倦的追求。專欄即將結(jié)束，而班主任的職業(yè)生涯將繼續(xù)精彩。

在這寶貴的最后一期專欄中，我想和讀者分享一些我從未向人吐露的小秘密，回顧我自己生命里的重要他人。這些“重要他人”在我班主任生涯的艱難時(shí)刻，給予了我克服心魔、自為成長的力量。

這一年來的寫作經(jīng)歷，于我而言有著特別的意義。因?yàn)槲彝瓿闪顺阶晕业娜A麗轉(zhuǎn)型——在《中小學(xué)德育》王清平社長的鼓勵(lì)下，在欄目編輯毛老師的幫助下，我從一個(gè)開口如懸河，提筆卻重千金的畏懼寫作的老師，成長為一個(gè)艱難的鍵盤俠。

之所以說“艱難”，是因?yàn)閷懽饔谖叶钥芍^是心理痼疾。不僅僅是因?yàn)楦鞣N任務(wù)不斷帶來的時(shí)間分配壓力，讓我寫作困難；更主要的原因是，我當(dāng)年在高考語文考場上，因?yàn)榘l(fā)高燒未能完成作文而引發(fā)的糾纏一生的噩夢，并由此帶來的心理痼疾，讓我厭惡寫作。

這是我從未吐露的心事，如壓在胸口的大石，讓我喘不過氣來。

很多年前，當(dāng)閱讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》時(shí)，我在心里弱弱地又大言不慚地說，我寫出來也不會差啊，我也是最好的老師啊。但是，我每每坐下來想要寫一寫自己的感悟時(shí)，一提筆就仿若重千金。當(dāng)讀到鐘杰老師妙趣橫生的教育西游記時(shí)，我不由地想到，在日常的課堂上，我不也是一個(gè)很能吸引孩子們聽課的“逗比”嗎，為什么我不能像鐘老師一樣用文字記錄這些好玩有趣的教育故事呢？

可是，我不敢。一提筆，那個(gè)噩夢就上來了，仿佛一只地獄魔爪將我揪回去：“一個(gè)高考作文都沒寫的孬種，算了吧……”于是，我害怕寫作，擔(dān)心被人嘲笑：“你和你的孩子們的那些瑣事兒，誰愿意看??？”也因此，多次推拒了雜志的約稿和各種編書任務(wù)。我用阿Q精神安慰自己：“孔子都述而不作呢?！蓖瑫r(shí)，也為自己的膽怯尋找各種借口：“上課、備課、改作業(yè)、面談學(xué)生，這么多事情，我都已經(jīng)精疲力盡了，怎么可能寫作呢？趕緊回家葛優(yōu)躺吧……”

就這樣，多年痼疾成冰窟，凍結(jié)了無數(shù)個(gè)想要提筆的念頭，直到遇見我生命里的重要他人——王清平社長，她溫柔如水的鼓勵(lì)和舉重若輕的勸導(dǎo)，成為我寫作的破冰器，而欄目編輯點(diǎn)石成金的文字處理，更為我縷清了蕪雜的思緒。于是，便有了“萬老師帶班記”的11篇文章。

不僅如此，自從開始專欄寫作后，我居然在今年國慶長假的八天時(shí)間里，引導(dǎo)孩子們完成了《蘇東坡傳》的整體閱讀，我在線研讀、批閱、討論，依靠一部智能手機(jī)，兩個(gè)軟件——有道云筆記和美圖秀秀拼圖，每天用3到6小時(shí)，指引孩子的閱讀，并和孩子們一起寫下了近十萬字的讀書報(bào)告。而孩子們回報(bào)我的，不僅是對語文的熱愛，對閱讀的興趣高漲，而且讓家長們也驚嘆，自家不愛讀書的熊孩子居然開始迷戀讀書，而且是讀如此難懂的書了。而我?guī)缀趺刻於加幸环N寫作的沖動，想要把我和孩子們的閱讀互動案例記錄下來，將我們的奇思妙想記錄下來……

正是這次專欄寫作，在悄無聲息中釋放了我囚禁已久的心魔。每個(gè)月，毛編輯都會將樣刊及時(shí)寄給我，而每一次看到自己刊發(fā)的文章，那份小小的驕傲與滿足都會撫平了我心中的恐懼。我高興地在微信朋友圈與朋友們分享喜悅，善良寬厚的朋友們不吝欣賞和贊美，給我了莫大的鼓勵(lì)。就這樣，在外界不斷的促成和催化下，我心中積淀了25年的教育熱情，如地底的巖漿噴發(fā)出來，我變成了一個(gè)癡迷于寫作的“鍵盤俠”。如今，我不僅完成了12期稿件，還整理了自己帶班多年的資料，在“萬老師帶班記”的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容，準(zhǔn)備完成20萬字的《萬博老師帶班寶典》，預(yù)計(jì)于明年出版。

回顧自己的成長道路，有那么多恩師的引領(lǐng)和貴人相助，他們都是我生命里的重要他人，讓我克服心魔，實(shí)現(xiàn)自為成長。

當(dāng)然，我寫下這篇文字，除了傾述內(nèi)心深處無以言表的情感，更想讓老師們有所感悟：我們該如何幫助那些需要您的幫助來克服心魔的孩子。當(dāng)你遇到自己尚不了解，甚至已經(jīng)有誤解的孩子時(shí)，當(dāng)孩子不能很好地完成學(xué)習(xí)或活動任務(wù)時(shí)，你能否做到不妄加揣測或隨意批評責(zé)備，而是像王清平主編一樣，溫柔鼓勵(lì)，大膽信任。

王清平主編于我而言，正如魏巍《我的老師》里美麗的蔡蕓芝先生一樣，給一個(gè)受了委屈恐嚇的孩子多么大的安慰和鼓勵(lì)??！解開了我的心結(jié)，打破了我心中的寒冰。在這個(gè)日益浮躁功利的時(shí)代，她能這樣善待一個(gè)來自一線普通學(xué)校的一個(gè)普通的班主任，給予我如此機(jī)會，幫我克服了心魔，促成了我新的專業(yè)成長，可謂善莫大焉。

而這種善意也能夠不斷傳遞。在我的班主任生涯中，曾經(jīng)遇到過一個(gè)被所有老師嫌棄、脾氣乖張的孩子，因?yàn)楫?dāng)年我的溫柔以待和原諒，長大后，這個(gè)孩子曾在醫(yī)院替我守護(hù)病中的愛人整整一個(gè)月。那時(shí)，我就知道，唯有愛與溫柔不可戰(zhàn)勝。

如果所有的教育者都有這樣的情懷，那么，教育將是多么美好的事情。如果我們能溫柔善待每一個(gè)孩子，溫柔對待身邊喜歡的和不喜歡的人，這樣的世界，該會是多么的美好。

感謝所有在我生命中溫柔以待的人！你們給我的力量，足以讓我傳承更溫柔的力量，去化解孩子們心中不曾為人所知的恐懼和膽怯。

責(zé)任編輯 毛偉娜endprint