聽力教學(xué)與英語語音教學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

黃路

摘要：國家英語教學(xué)方式的改革，導(dǎo)致英語語音知識(shí)在英語教學(xué)過程中發(fā)揮的作用越來越大。因此本文通過分析英語語音教學(xué)與英語聽力教學(xué)之間的關(guān)系，探討在英語教學(xué)構(gòu)成中，如何實(shí)現(xiàn)英語語音教學(xué)和英語聽力教學(xué)的完美結(jié)合，將兩者的優(yōu)勢最大化發(fā)揮，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：聽力 語音 聯(lián)動(dòng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）23-0036-01

目前我國英語教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r表明：英語聽力教學(xué)與英語語音教學(xué)存在聯(lián)動(dòng)機(jī)制。而目前的中小學(xué)、甚至是本科院校，在英語教學(xué)的過程中，忽略了這一現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在聽力理解中，存在著很多障礙，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。英語聽力教學(xué)和英語語音教學(xué)雖然屬于兩個(gè)形式的教學(xué)，但是，這兩門課程的本質(zhì)是一樣的，都是為了鍛煉學(xué)生的語音辨識(shí)能力。因此，部分高校將兩門課程，合并為一門課程，在英語語音教學(xué)過程中，僅僅只是針對學(xué)生的單詞的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)，而英語聽力屬于連續(xù)性語句，學(xué)生對獨(dú)立單詞的掌握，無法滿足聽力教學(xué)中，對學(xué)生的聲調(diào)、語調(diào)、發(fā)音等要求。由此可見，在英語教學(xué)過程中，貫穿語音知識(shí)的講解及語音能力的鍛煉尤為重要。[1]

一、英語語音教學(xué)的重要性

在英語教學(xué)過程中，語音教學(xué)除了保障學(xué)生的語法掌握能力之外，同時(shí)也是提升學(xué)生理解能力的重要渠道。人們在交流過程中，無論是生氣、高興、急迫，都會(huì)通過不同的聲調(diào)表達(dá)。如果沒有良好的語音基礎(chǔ)，學(xué)生在聽力考試的時(shí)候，只能根據(jù)單詞的形和義，對語句進(jìn)行分析，而不能依靠音和義，分析句子表達(dá)的意義。因此，掌握語音是提升學(xué)生英語聽力能力的基礎(chǔ)。

第二，2015年國家教育部門頒布《高等學(xué)校英語教學(xué)大綱》中明確表示：對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，利用新媒體教學(xué)的科學(xué)性，構(gòu)建由聽力、理論、口頭、發(fā)音這個(gè)方面組成的全新的英語大綱。國家教育部門的重視和英語教學(xué)模式的改革，充分說明英語教學(xué)模式在英語教學(xué)過程中的重要性。

二、聽力教學(xué)與英語語音教學(xué)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

（一）教學(xué)材料

英語教學(xué)材料是在英語教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素。因此，要增加英語語音教學(xué)的時(shí)間，首先需要改變英語教學(xué)材料中的版塊規(guī)劃。

第一，聽力教學(xué)過程中，聽力材料的選擇應(yīng)該遵守從快到慢、從簡單到難的原則，有利于學(xué)生打好聽力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)材料中，縮短文章的背景介紹和聽力技巧的講解時(shí)間，增加語音鍛煉和語句教學(xué)的板塊。培養(yǎng)學(xué)生的聽力情感理解能力，可以在聽力過程中，根據(jù)朗讀者語調(diào)的變化，推斷文章要表達(dá)的具體意義。第三，在英語教學(xué)過程中，教學(xué)材料不僅僅局限于書本上的材料?，F(xiàn)在是新媒體時(shí)代，老師可以充分利用新媒體的便利性，在教學(xué)過程中，融入視頻、音頻、動(dòng)畫等教學(xué)素材?；钴S教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[2]

（二）課堂指導(dǎo)加課外訓(xùn)練的模式

要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，僅僅上課的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而調(diào)查表明，很多高校并沒有專門的英語語音教學(xué)的時(shí)間。因此，需要平衡英語聽力技巧訓(xùn)練和英語語音輔導(dǎo)訓(xùn)練的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)性的重要認(rèn)識(shí)。第一，引導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，例如，引導(dǎo)學(xué)生看英文電影，通過感知電影情節(jié)對話中演員語調(diào)的變化，推測他們要表達(dá)的具體意義。增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。第二，教師可以聯(lián)合學(xué)校有關(guān)部門，舉行英語演講比賽，制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生的參與。課堂與課外的結(jié)合，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的英語基礎(chǔ)，增加英語單詞的詞匯量。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)英語之外，還需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、語文、化學(xué)等多門學(xué)科。一個(gè)人的接受能力是有限度的，而比賽、看電影的方式，在豐富學(xué)生的課外生活的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的英語語感。

（三）引入“外教”教學(xué)

觀察老師英語聽力教學(xué)的過程，發(fā)現(xiàn)教師的口語和英語聽力的口語依然存在偏差。教師在發(fā)音的過程中，對發(fā)音的掌握仍然不全面。因此，可以在教學(xué)過程中，引入外教，開展純正的發(fā)音教學(xué)，為今后學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，外教的全英式教學(xué)，有利于營造課堂良好的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供更多的英語交流的機(jī)會(huì)。目前，我國的英語教學(xué)的過程中，仍然是英語和中文交叉式教學(xué)，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用英語交流的習(xí)慣。同時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把英語當(dāng)成是一項(xiàng)考試課程，而不是一項(xiàng)技能和興趣愛好。在英語教學(xué)過程中，老師發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也是學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。因此，要使學(xué)生英語聽力能力和英語語音能力共同提升，可以在教學(xué)過程中，融入“外教”教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)過程中，英語聽力教學(xué)和英語語音教學(xué)屬于兩種不同的教育模式。但是，兩者緊密相連，缺一不可。因此，要想實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，在教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用，需要通過教學(xué)材料的改革、實(shí)施課堂指導(dǎo)加課外訓(xùn)練的教學(xué)模式、引入“外教”教學(xué)這三個(gè)方面，對英語聽力教學(xué)和英語語音教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)英語與聽力同步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美貞，徐愛霞. 論英語語音因素對英語聽力教學(xué)的影響[J]. 英語教師，2017，17（1）：123-125.

[2]曹永梅，鄒琳琳. 多媒體環(huán)境下英語語音與聽力教學(xué)相互促進(jìn)性研究[J]. 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（1）：62-64.

責(zé)任編輯：楊國棟