文學(xué)作品中的你我他（上）

■浙江大學(xué)附屬中學(xué) 程繼伍 （特級(jí)教師）

文學(xué)作品中的你我他（上）

■浙江大學(xué)附屬中學(xué) 程繼伍 （特級(jí)教師）

話還得從2017年高考語(yǔ)文浙江卷的現(xiàn)代文閱讀《一種美味》（見(jiàn)本刊2017年10月刊第44—45頁(yè)）說(shuō)起，圍繞著這鍋魚(yú)湯展開(kāi)的神奇故事是誰(shuí)說(shuō)的？你們一定會(huì)感到驚訝：不就是作者說(shuō)的嗎？沒(méi)錯(cuò)，但作者又是借誰(shuí)的嘴說(shuō)的呢？為什么要借他的嘴來(lái)說(shuō)呢？

【第三人稱“他”】

《一種美味》開(kāi)頭第一個(gè)字就是“他”，看完大半篇文章才知道，“他就叫三子”，是一戶貧苦人家中6歲的孩子。所以說(shuō)，這個(gè)故事是以第三人稱的視角寫(xiě)的。

以第三人稱的視角寫(xiě)作，是從旁觀者的立場(chǎng)進(jìn)行敘述，最大的好處是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。

比如《一種美味》中，隨著“他”（三子）把魚(yú)拿到母親面前，敘述者先是回顧了三子平日調(diào)皮搗蛋的生活，再回過(guò)頭來(lái)描述母親拿到魚(yú)后全家忙活起來(lái)的場(chǎng)景，一會(huì)兒視角在母親這里，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)移到父親身上……敘述者仿佛無(wú)所不知，可以在同一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)在各個(gè)不同的地點(diǎn)，可以了解過(guò)去、預(yù)知未來(lái)。更何況，在這篇文章里，“他”是個(gè)6歲的孩子，童言無(wú)忌，這就讓文中許多“不可能”變得“很可能”，增添了奇幻色彩。

【散文中的“我”和“你”】

不過(guò)，文學(xué)作品中借“他”說(shuō)事的并不多，更多是借助第一人稱“我”敘事，并且散文和小說(shuō)也略有差異。

散文使用第一人稱“我”寫(xiě)作，好處是：

（1）寫(xiě)的都是“我”眼中事、心中事，有利于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中情、景、事的關(guān)照、感應(yīng)，并借以抒發(fā)情感，揭示某種精神。

（2）以“我”出發(fā)，更具真實(shí)感，容易引起讀者的感情共鳴。

很多作者還會(huì)使用第二人稱“你”來(lái)寫(xiě)作，好處是：

（1）拉近與讀者的距離，增加親切感，便于感情交流。（2）在文中起到擬人化的作用，便于對(duì)話。（3）增強(qiáng)敘事或抒情效果，便于作者情感的表達(dá)，增加感染力。

【具體文本具體分析】

2017年高考語(yǔ)文全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ的文學(xué)類文本考查了林徽因的《窗子以外》（見(jiàn)本刊第40—41頁(yè)）。文章記錄了林徽因的生活雜感，描繪了“窗子內(nèi)外”不同的人生狀態(tài)。文后第6題是：“作者交替使用‘你’和‘我’兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析?！?/p>

這篇文章存在“你”“我”兩種人稱。以不同的人稱視角寫(xiě)，表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、效果、作用等，都有明顯的差異，但最終決定其作用的還是實(shí)際語(yǔ)境。因此，我們先要緊密聯(lián)系文章，分析探究“你”“我”這兩個(gè)人稱視角的具體作用。

文章出現(xiàn)過(guò)兩次“我”。

倒數(shù)第2段：“你氣悶了，把筆一擱說(shuō)，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了，走了，這沉悶沒(méi)有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去。”這里的“我”其實(shí)是“你”這個(gè)角色的自稱，不算文章寫(xiě)作視角的不同，可以忽略。

真正涉及寫(xiě)作視角的“我”只出現(xiàn)在第2段：

“此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影……蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺(jué)上來(lái)……他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。”

以“我”的視角出發(fā)，最大的好處是寫(xiě)的都是“我”眼中事、心中事，有利于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中情、景、事的關(guān)照、感應(yīng)。作者在開(kāi)頭部分就亮出“我”，突出了自身和“你”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)自己是“旁觀者”和“評(píng)判者”。窗外是勞作、奔波、掙扎、窮苦，窗內(nèi)是奢侈、悠閑、煩悶、無(wú)聊，這是兩個(gè)世界、兩種生活，作者以一個(gè)旁觀者的角度來(lái)冷靜地審視。

在作者——“我”眼中，“窗子以外”的一切人和事物都屬于自然原生狀態(tài)，是不受束縛的，而“窗子以內(nèi)”的“你”，始終被束縛著。用第二人稱“你”，可以拉近與讀者的距離，因?yàn)槲恼率冀K在對(duì)“你”，也是在對(duì)讀者，進(jìn)行推心置腹的人生勸導(dǎo)：窗里窗外是兩個(gè)世界，窗外的人無(wú)法理解窗內(nèi)，窗內(nèi)的人也無(wú)法走到窗外，不要以為自己真正了解了什么而私下滿足，“天知道那是罪過(guò)”。

當(dāng)寫(xiě)作視角轉(zhuǎn)換為“你”的時(shí)候，其實(shí)這個(gè)“你”不僅包括了讀者，也包括了世上所有人，甚至作者自己。這從文章最后一段“不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗”等語(yǔ)句可以感受到。所以，這種人生勸導(dǎo)也是作者對(duì)自己的自嘲與反思。

分析了兩個(gè)人稱視角的作用后，由于題目考查的關(guān)鍵在兩種人稱“交替使用”所表現(xiàn)出來(lái)的作者態(tài)度，所以答案要落實(shí)到“人稱的交替”和“作者的態(tài)度”上。參考答案為：

①“我”是一個(gè)旁觀者，“你”是“我”的觀察對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；

②以第二人稱“你”敘述時(shí)，其實(shí)包含著“我”——作者自己，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。