大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐

摘 要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，各個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常大，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的，如何將大學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了目前各大學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。因此下面將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行分析，提出一些加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系首先要區(qū)分開(kāi)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意義，明確培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)改善培養(yǎng)方案和其他措施來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展想要趕超發(fā)達(dá)國(guó)家就必須要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，當(dāng)今時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了第一生產(chǎn)力，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系能夠有效地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高社會(huì)穩(wěn)定性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)體系；研究實(shí)踐

一 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的建議

當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越小，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)不是玩笑，主要原因就是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于重視理論知識(shí)的灌輸，大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力無(wú)法得到提高，在實(shí)際工作中不能夠靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)下各大企業(yè)非常需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，使學(xué)生成為社會(huì)需求的人才，這樣才能夠切實(shí)解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

1、區(qū)分創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，明確發(fā)展目標(biāo)

我國(guó)鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新，小眾創(chuàng)業(yè)，很多政策都為大學(xué)生開(kāi)放，但是大部分學(xué)生并沒(méi)有真正的明白創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意義。創(chuàng)新教育是指能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教育，而創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)一些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育，創(chuàng)新是指打破固有的思維，通過(guò)一種新的方式來(lái)解決問(wèn)題，推出個(gè)人的想法甚至創(chuàng)造一些成果，而創(chuàng)業(yè)是人們根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)加以自己的想法創(chuàng)立事業(yè)，所以二者是存在本質(zhì)區(qū)別的，創(chuàng)新重視理念改進(jìn)，創(chuàng)業(yè)重視行動(dòng)，因此，學(xué)校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系時(shí)應(yīng)當(dāng)首要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，為學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。[1]

2、開(kāi)展學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不能夠紙上談兵，學(xué)校必須要付諸于行動(dòng)，多開(kāi)展學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)能夠使人進(jìn)步，學(xué)校應(yīng)當(dāng)展開(kāi)競(jìng)賽模式的活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，例如機(jī)器人大賽、工程建模等活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校還可以進(jìn)行中外學(xué)術(shù)交流，使學(xué)生吸收外國(guó)的一些先進(jìn)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)家正在大力推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，將對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生聚集到一起進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且為學(xué)生之后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃[2]。

3、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)面臨著創(chuàng)業(yè)和就業(yè)兩個(gè)選擇，對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，學(xué)生必須要進(jìn)行很多次實(shí)踐，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)才有可能創(chuàng)業(yè)成功，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為這些學(xué)生提供便捷，以小組模式組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并且為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)。這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以大四學(xué)生為主體，大一大二學(xué)生為輔，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后由學(xué)校的指導(dǎo)教師進(jìn)行審查，確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有可行性后再進(jìn)行開(kāi)展，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。這種小組式創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)槎鄠€(gè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，人多力量大，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)比一個(gè)人的力量要大的多，學(xué)生在探討交流中也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不適合當(dāng)代學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，著重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。首先，學(xué)校需要降低理論知識(shí)考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)分值，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。通常來(lái)講本科學(xué)生在大四下學(xué)期才進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢詫?shí)習(xí)時(shí)間提前，使學(xué)生能夠充分的進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力。

5、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)非常少，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)大一大二學(xué)生增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，首次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)為必修課，使學(xué)生都能夠接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有初步了解，此后將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)為選修課，主要針對(duì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生進(jìn)行提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容要結(jié)合創(chuàng)新實(shí)例，分析當(dāng)下創(chuàng)業(yè)走向，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，并且在課程結(jié)課時(shí)要求學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，教師為這些規(guī)劃提出意見(jiàn)，保證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃具有可行性，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

二 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的作用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠?qū)?guó)家與個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)來(lái)提高個(gè)人生活質(zhì)量，形成良性循環(huán)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度已經(jīng)非常快，想要進(jìn)一步提高只能通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而當(dāng)代大學(xué)生正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中的新鮮血液。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常符合我國(guó)目前的國(guó)情，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)上廣泛關(guān)注，如何有效緩解就業(yè)壓力成為了政府迫在眉睫的事情，創(chuàng)業(yè)意味著就業(yè)崗位的增加，所以加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建能夠切實(shí)解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

我國(guó)一直沿著特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，黨的十九大提出我國(guó)要深入貫穿四個(gè)全面中心思想，推動(dòng)小康社會(huì)建設(shè)。我國(guó)人民的貧富差距雖然在不斷縮小，但目前仍然有很大的差距，很多人忙碌一輩子只能滿(mǎn)足生活的最低需求，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求正是人們的機(jī)會(huì)，而且互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的崛起也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了便捷，降低了創(chuàng)業(yè)成本，所以人們可以更容易的經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以為人們帶來(lái)更多的財(cái)富，將貧富差距進(jìn)一步縮小，提高人們的幸福感，落實(shí)黨的十九大中心思想。

小結(jié)

新時(shí)代下構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中最重要的問(wèn)題。提升人們的幸福感，可以在高等教育過(guò)程當(dāng)中得以體現(xiàn)。進(jìn)一步擴(kuò)大招生的范圍，轉(zhuǎn)變成為質(zhì)量觀、高等教育價(jià)值觀以及目標(biāo)人才培養(yǎng)觀的多樣化轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生教育過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)嚴(yán)重的教育變革問(wèn)題和挑戰(zhàn)，歲就需要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來(lái)應(yīng)戰(zhàn)新時(shí)代下多變的教育形式[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅(jiān)民. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力 [J]. 福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版），2010，11（1）.

[2]許傲然 ， 張柳 ， 高陽(yáng) ， 王剛 ， 趙毅 . 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體 系的研究 [J]. 時(shí)代教育 ，2015（15）：96.

[3]尹翔 ， 郗芙蓉 . 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建 [J]. 中國(guó)高科技 ，2015（3）：75-77.

作者簡(jiǎn)介：

徐曉燕（1985-11-07），學(xué)歷：本科，籍貫：山東臨沂，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，工作單位：山東協(xié)和學(xué)院

張敬偉（1982.5.26），學(xué)歷：本科，籍貫：山東莘縣，研究方向：老年護(hù)理學(xué)，工作單位：山東協(xié)和學(xué)院

李曼（1987-07-20），學(xué)歷：本科，籍貫：山東濱州，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，工作單位：山東協(xié)和學(xué)院