中西方文化差異在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

周旋

摘 要：文化是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的累積而逐步形成的，不同地區(qū)文化都存在一定的差異，各具其特色，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，融入當(dāng)?shù)氐奈幕?，?duì)于語(yǔ)言的理解和學(xué)習(xí)都有著很大的幫助。英語(yǔ)是國(guó)際應(yīng)用廣泛的語(yǔ)種，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教育十分重視，由于中西方在文化上存在差異，所以雙方在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上都有一定難度，本文就研究中西方文化存在的差異以及如何利用文化的差異來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中西方文化差異；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

一、中西方文化存在的差異點(diǎn)

（一）隱私保護(hù)方面的差異

對(duì)于隱私保護(hù)，中西方有著明顯的差異，例如，在中國(guó)，進(jìn)行日常的溝通和交流中，詢問(wèn)人的年齡或者人的去向等都是很平常的，但是對(duì)于西方國(guó)家，詢問(wèn)這些內(nèi)容是不禮貌的，甚至是侵犯隱私的。

（二）日常用語(yǔ)方面存在的差異

在中國(guó)常用的日常問(wèn)候語(yǔ)言有，“吃飯了嗎”、“去哪兒了”、“慢走”等用語(yǔ)，這是日常的聊天語(yǔ)句，而西方人常見的問(wèn)候用語(yǔ)則是“How are you”、“goodmorning，goodevening”等方式，在告別時(shí)中國(guó)人使用“慢走”，而西方則是稍后見或者明天見等，這有著明顯的差異。就好比中國(guó)人見面談?wù)摮?，而外?guó)人見面談?wù)撎鞖?，可以看出雙方文化的差異。

（三）飲食方面的差異

中國(guó)的菜色和菜系都十分的豐富，中國(guó)美食種類比較多，而且十分的好客，在中國(guó)人的飯桌上，一般會(huì)熱情的招待來(lái)賓，敬酒和夾菜來(lái)體現(xiàn)對(duì)客人的重視，還有搶著埋單等情況。而在西方的餐桌往往比較隨意，不存在勸酒或者夾菜的行為，只是對(duì)自己菜品的介紹，而且國(guó)外吃飯都是AA制。在飲食文化的差異上，中國(guó)人熱情好客、謙虛內(nèi)斂，西方人則更多的體現(xiàn)出個(gè)性和獨(dú)立。

（四）稱呼上存在的差異

中國(guó)人對(duì)于輩分是十分講究的，尤其是對(duì)于長(zhǎng)輩，必須足夠的尊敬，稱呼不當(dāng)?shù)脑挄?huì)被認(rèn)為沒(méi)有家教，而在西方國(guó)家，對(duì)于長(zhǎng)輩的稱呼卻十分的籠統(tǒng)和簡(jiǎn)單，例如，在英文中Cousin一詞，既可以用來(lái)稱呼表兄弟、表姐妹，也可以用來(lái)稱呼堂兄弟、堂姐妹。

二、中西方文化差異在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

中西方文化差異的產(chǎn)生與雙方所處的歷史環(huán)境、地理環(huán)境、人文環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境等都有著十分密切的聯(lián)系，文化差異雖然只是表明在文化知識(shí)上存在不同，但是也包括一些生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、文化和藝術(shù)理解上的不同，正是由于文化存在的差異，才導(dǎo)致在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的理解困難。在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，為了可以取得更好的教學(xué)質(zhì)量，我們可以針對(duì)中西方文化存在的差異進(jìn)行分析和利用，在教學(xué)中，以文化入手，融合文化的語(yǔ)言教學(xué)才能使學(xué)生感受到英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生充滿激情的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異

由于中西方文化存在的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)中式英語(yǔ)的情況，學(xué)生按照中文的語(yǔ)言來(lái)理解英語(yǔ)，顯然是不對(duì)的。因此，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方在文化上存在的差異，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己語(yǔ)言表達(dá)方式存在的問(wèn)題，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更多的去融入西方的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，以此，來(lái)規(guī)范自己的英語(yǔ)表達(dá)。教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)西方文化，找出同中國(guó)文化的差異點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和了解文化的差異。

（二）巧妙利用文化差異活躍教學(xué)氣氛

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，只有創(chuàng)造輕松愉悅的英語(yǔ)課堂才能更好的開展英語(yǔ)教學(xué)，通常情況下，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)習(xí)無(wú)非就是對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，而興趣是可以來(lái)培養(yǎng)和引導(dǎo)的，這就需教師利用雙方文化的差異，來(lái)活躍教學(xué)氛圍。例如，西方國(guó)家晚輩可以直呼長(zhǎng)輩的姓名，而在中國(guó)則必須用尊稱。

（三）利用中西方文化的共同點(diǎn)

中西方文化雖然存在較多差異，但是不能否認(rèn)也存在一定的共同點(diǎn)，例如，節(jié)日，中西方都有節(jié)日，而且隨著國(guó)際文化的交流，節(jié)日的國(guó)界劃分開始變得不明顯，教師可以利用節(jié)日來(lái)提升學(xué)生的興趣。例如，西方的感恩節(jié)，教師可以介紹感恩節(jié)的由來(lái)，在西方國(guó)家，如何慶祝感恩節(jié)，感恩節(jié)有什么標(biāo)志性東西啊，感恩節(jié)跟中國(guó)的中秋節(jié)是不是有些相似啊，在英語(yǔ)教學(xué)中，利用雙方文化的共同點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)更好的認(rèn)識(shí)和理解西方文化，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（四）教學(xué)中增加生活化的內(nèi)容，提升課堂的趣味性

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多的利用生活中的內(nèi)容來(lái)增加課堂的趣味性，例如，在中國(guó)，就餐結(jié)束往往會(huì)說(shuō)“不吃了或者吃飽了”而在英國(guó)和美國(guó)又會(huì)怎么樣呢，然后教師講解國(guó)外的餐桌禮儀，也可以通過(guò)講解一些不懂禮儀鬧出的小笑話等，通過(guò)講解餐桌禮儀，讓學(xué)生來(lái)理解西方文化，同時(shí)穿插英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)詞匯和用法，這種教學(xué)方法，學(xué)生在了解西方文化同時(shí)也學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)，而且記憶更為牢固，英語(yǔ)課堂的趣味性增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中西方文化在許多方面都是存在差異的，正式由于差異的存在才導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)理解和學(xué)習(xí)上的困難，中式英語(yǔ)現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)中西方文化的差異，并很好的利用起來(lái)，將其運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，融入西方文化的英語(yǔ)課堂，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中西方文化差異的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)手法更好的認(rèn)知，教學(xué)氛圍更加的輕松和愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情被充分的調(diào)動(dòng)，有利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

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