文獻(xiàn)閱讀在提高研究生自主學(xué)習(xí)能力中的作用

熊善新，張潤蘭，汪曉芹，吳伯華，褚 佳，宮 銘

(西安科技大學(xué)，化學(xué)與化工學(xué)院，陜西，西安 710054)

文獻(xiàn)閱讀在提高研究生自主學(xué)習(xí)能力中的作用

熊善新，張潤蘭，汪曉芹，吳伯華，褚 佳，宮 銘

(西安科技大學(xué)，化學(xué)與化工學(xué)院，陜西，西安 710054)

研究生的培養(yǎng)方式與本科生有較大不同，其中最重要的一項(xiàng)是研究生需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。閱讀文獻(xiàn)可起到激發(fā)研究生對(duì)本專業(yè)的興趣，擴(kuò)展其知識(shí)面，及把握學(xué)科前沿等作用。本文根據(jù)研究生培養(yǎng)過程中不同階段對(duì)文獻(xiàn)的需求不同，闡述了各培養(yǎng)階段所閱讀文獻(xiàn)的種類、閱讀的方法及其所起的作用，希望可以達(dá)到提高研究生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

文獻(xiàn)閱讀；自主學(xué)習(xí)能力；研究生培養(yǎng)

1 概述

《中華人民共和國學(xué)位條例》列出了授予碩士和博士學(xué)位的基本條件。與學(xué)士學(xué)位相比，除對(duì)掌握專門知識(shí)的水平和程度上要求更高外，碩士和博士學(xué)位還需要具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力(碩士)及具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，并在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果(博士)[1]。所以不管是碩士還是博士研究生，都必須具有獨(dú)立進(jìn)行專門技術(shù)工作或科學(xué)研究工作的能力。與本科生以課堂教學(xué)為主的培養(yǎng)模式不同，研究生必須學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)的研究工作，這就要求對(duì)研究生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。目前有關(guān)如何提高研究生自主學(xué)習(xí)能力的途徑很多，如策略訓(xùn)練[2]，導(dǎo)師的引導(dǎo)作用[3]，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃和提高導(dǎo)師素質(zhì)[4]及進(jìn)行創(chuàng)新教育等[5]。本文探討了文獻(xiàn)閱讀在提高研究生自主學(xué)習(xí)能力中的作用，分別從自主學(xué)習(xí)的定義，研究生本身對(duì)自主學(xué)習(xí)的了解，及文獻(xiàn)閱讀在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力中的作用等方面進(jìn)行了闡述。

2 什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。其特征是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體可以得到持續(xù)變化的行為方式[6]。從本質(zhì)上來說，自主學(xué)習(xí)是一種能力。但這種能力除與研究生本人素質(zhì)和條件相關(guān)外，還受外界的影響，如學(xué)校、院系及導(dǎo)師對(duì)研究生的各項(xiàng)要求，達(dá)成指標(biāo)，課程安排及硬件條件等。這些外界的影響可能是正面的，也可能是負(fù)面的。所以要實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，必須得到內(nèi)在動(dòng)力與外在環(huán)境的共同保障。首先，自主學(xué)習(xí)與研究生的能力、態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等密切相關(guān)。研究生要具有制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案的能力、針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同學(xué)習(xí)方法的能力、對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行把控的能力和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的能力等。其次，研究生對(duì)自己的學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)目標(biāo)具有一定的決定權(quán)。這與外界環(huán)境，如學(xué)校從選課、教學(xué)大綱、教師、教科書等給予研究生的自主程度有關(guān)。因此，研究生的自主學(xué)習(xí)是在總體教學(xué)目標(biāo)及研究目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。該種學(xué)習(xí)模式有兩個(gè)必要前提，即研究生具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機(jī)制給予自主學(xué)習(xí)的空間。

為了解不同年級(jí)研究生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)西安科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院2015-2017級(jí)三個(gè)年級(jí)的部分碩士研究生以"研究生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)"為題進(jìn)行了調(diào)查。同學(xué)們給出的答案五花八門，包括制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)定工作量、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、引入競(jìng)爭(zhēng)、給予壓力、培養(yǎng)興趣、形成習(xí)慣、導(dǎo)師推動(dòng)及從自身找差距等。根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的大致歸納和分類，將各項(xiàng)結(jié)果的人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下(見圖1)。

從圖1可見，大致可將調(diào)查結(jié)果中的7種影響自主學(xué)習(xí)的因素分為兩類。一類是主動(dòng)性因素，包括制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，形成習(xí)慣三個(gè)方面；剩下的可歸入被動(dòng)性因素。即學(xué)生本身有意愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的因素要稍少于被動(dòng)性因素，如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)立，競(jìng)爭(zhēng)的存在，外界給予的壓力以及導(dǎo)師的推動(dòng)等。但按人數(shù)計(jì)，屬于本身有意愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人數(shù)為38人，需要外界推動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人數(shù)為24人，前者占61%以上，這主要與選擇培養(yǎng)興趣的人數(shù)較多有關(guān)。興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。而通過文獻(xiàn)閱讀，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)方向有更多的了解，并最終產(chǎn)生興趣。

圖1 關(guān)于研究生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)調(diào)查結(jié)果

3 文獻(xiàn)閱讀的作用

所謂文獻(xiàn)，是通過一定的方法和手段、運(yùn)用一定的意義表達(dá)和記錄體系記錄在一定載體的有歷史價(jià)值和研究?jī)r(jià)值的知識(shí)。人們通常所理解文獻(xiàn)是指圖書、期刊、典章所記錄知識(shí)的總和[7]。作為研究生所閱讀的文獻(xiàn)主要是指科技文獻(xiàn)。根據(jù)知網(wǎng)上的分類，研究生閱讀的文獻(xiàn)包括圖書、期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文、報(bào)紙、年鑒、專利、標(biāo)準(zhǔn)、科技報(bào)告等。而在研究生自主學(xué)習(xí)的過程中，不同的階段文獻(xiàn)閱讀可起到不同的作用，同時(shí)在不同的階段所采取的閱讀方式也不盡相同。下面針對(duì)在研究生自主學(xué)習(xí)的不同階段，文獻(xiàn)閱讀所起的作用分別進(jìn)行闡述。

在最初階段，也是研究生開始構(gòu)建自己的研究知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)研究興趣的階段。研究生應(yīng)根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，選擇相近專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。因?yàn)檫€沒有涉及到具體的研究體系，閱讀的文獻(xiàn)宜以廣和博為主，閱讀的方式應(yīng)為泛讀。文獻(xiàn)的種類主要包括學(xué)位論文的文獻(xiàn)綜述部分和中英文綜述文章等。通過大量的閱讀前人的綜述類文章，可以讓研究生盡快和盡全面地對(duì)相關(guān)研究方向的大局有所了解，從中找到自己感興趣的領(lǐng)域并確定研究方向，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在確立了研究方向后，應(yīng)對(duì)這一研究方向上的文獻(xiàn)，包括學(xué)位論文、會(huì)議論文及期刊按從舊到新的方式進(jìn)行泛讀，并跟蹤到最新發(fā)表的論文(online articles)。使自己對(duì)這一研究方向上的前因后果，發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)都有所了解。主要選擇論文的前言進(jìn)行閱讀，并重點(diǎn)關(guān)注該研究方向上知名課題組的研究工作，從中尋找合適的突破口，擬定自己可能采用數(shù)條的研究路線。經(jīng)過對(duì)綜述文獻(xiàn)和論文前言的泛讀后，可對(duì)本領(lǐng)域的研究工作大局有較好的掌握，并確定自己的研究方向和研究路線。

在后續(xù)的自主學(xué)習(xí)中，要通過精讀來制訂具體的實(shí)驗(yàn)方案及對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與討論。閱讀方式主要包括對(duì)研究論文中的實(shí)驗(yàn)部分和結(jié)果與討論部分進(jìn)行精讀。對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀時(shí)，不一定局限于自己研究方向上的論文，可以更多的從相近甚至不相關(guān)論文中尋找思路，并最終從自主學(xué)習(xí)中找到創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

本文基于興趣是最好的老師，通過文獻(xiàn)閱讀來提高研究生對(duì)相關(guān)研究方向的興趣，并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)在讀研究生對(duì)自主學(xué)習(xí)影響因素進(jìn)行了調(diào)查，及對(duì)文獻(xiàn)閱讀在研究生進(jìn)行科學(xué)研究各階段中所起的作用進(jìn)行了分別闡述。期望通過文獻(xiàn)閱讀實(shí)現(xiàn)研究生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高。

[1] 中華人民共和國中央人民政府. 中華人民共和國學(xué)位條例[EB/OL]. http://www.gov.cn /banshi/2005-05/25/content_940.htm.

[2] 王洪月，張維峰. 策略訓(xùn)練與研究生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2): 157-158.

[3] 韋雁仙.創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)實(shí)踐中導(dǎo)師的作用[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，25(3): 141-142.

[4] 柯 挺，張益波. 工科類碩士研究生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式初探[J].價(jià)值工程，2013，32(5): 227-229.

[5] 蘆小龍，魏艾. 研究生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35(10): 135-136.

[6] 林 格，程鴻勛，唐曾磊. 自主學(xué)習(xí)[M]. 北京：新世界出版社，2010.

[7] 飛 燕. 文獻(xiàn)定義芻議[J]. 廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，1995(S1)：180-182.

2017-09-26

本工作得到西安科技大學(xué)教改項(xiàng)目(研究生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)；以科研推動(dòng)《納米科學(xué)與技術(shù)》專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，ZX16059)的經(jīng)費(fèi)支持

熊善新(1976—)，湖北荊州人，副教授，主要從是功能高分子材料的研究與教學(xué)工作。

G643.0

B

1008-021X(2017)22-0144-01

(本文文獻(xiàn)格式：熊善新，張潤蘭，汪曉芹，等.文獻(xiàn)閱讀在提高研究生自主學(xué)習(xí)能力中的作用[J].山東化工，2017，46(22)：144，146.)