班本課程《傘韻》

文/張紅蘭 江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶幼兒園

班本課程《傘韻》

文/張紅蘭 江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶幼兒園

11月一直下雨，孩子們喜歡撐著小雨傘，穿著小雨靴，在雨里唱呀、跳呀。他們有時玩踩水洼游戲，有時玩用傘接水的游戲，有時拿著傘轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時會三五成群議論：“傘還可以干什么呢？”“老師，傘到底有什么用呀？”

小朋友們，晴天我們用它來遮陽，雨天我們用它遮擋風(fēng)雨。傘，在我們的生活中扮演了不可缺少的角色。傘，除了本身的實用功能外，還有文化和藝術(shù)的特性呢！人們用傘來搭配服裝造型，將傘作為家中的裝飾與擺設(shè)的時候，傘就增添了我們的生活情趣。那些用珍貴的傳統(tǒng)技藝制造出來的紙傘，更是傳遞著許許多多傳統(tǒng)文化的信息。

在這個課題活動中，我們將帶領(lǐng)幼兒從認識傘入手，引導(dǎo)幼兒了解傘的外觀、種類、花樣，探索傘的特性，感受傘的重要性，進而幫助幼兒形成對傘的聯(lián)想和帶來的豐富經(jīng)驗?？炜鞄ьI(lǐng)孩子進入傘的世界吧！

打開傘，也打開幼兒想象的世界！傘是從哪里來的呢？是誰造傘的呢？孩子們帶著這些問題，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下參觀博物館，知道了傘的由來：春秋時期，魯班為了夫人的一座可移動的亭子，從而根據(jù)亭子創(chuàng)造了傘。傘對孩子們有著無窮的吸引力，他們迫切地想了解關(guān)于傘的知識，于是，“傘韻”課題由此產(chǎn)生了，根據(jù)中班孩子年齡的特點，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，我們研討課程方案，創(chuàng)設(shè)傘的主題環(huán)境，組織實施集體活動，開展區(qū)域游戲及親子活動，旨在讓幼兒通過生活化、游戲化、情景化的教學(xué)與游戲，獲取與傘密切相關(guān)的知識和經(jīng)驗，拓展對傘的認識。

傘之魅力大比拼

課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理是課程有效實施的保障。我們注重家園合作，讓家長、老師及孩子在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮主體作用，使環(huán)境與課程緊密結(jié)合，讓環(huán)境與幼兒互動，為幼兒營造寬松和諧的氛圍，讓孩子在潛移默化中受到熏陶，健康成長。

“傘的選美會”：活動前，請幼兒帶來各種傘（盡量帶些比較特別或漂亮的傘，如各種顏色、圖案的大小不同的布傘、紙傘……）。將這些傘巧妙地布置在長廊、教室上方，并在日?；顒又泄膭钣變喝バ蕾p。利用幼兒帶來的傘進行點名游戲，例如：請帶紅傘的幼兒把帶來的傘打開，讓大家欣賞傘面的圖案，并進行“傘的選美會”，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看傘面的圖案有什么變化。比一比，哪一把傘顏色最多？哪一把傘花樣最漂亮？哪一把傘的傘柄最長？哪一把傘最特別？為什么？根據(jù)大家的評比結(jié)果，貼上特色標記，它就是是“最美的傘”。

教室天花板上，是家長和孩子們共同制作的“彩繪傘”?？矗哼@是線條畫組合，這是我喜歡的圖案組合……琳瑯滿目的作品讓人目不暇接。孩子們一有空就會跑過去看看，并向大家自豪地介紹哪個是自己做的，上面畫了什么。這些作品雖然少不了家長的智慧，但也讓孩子們在這樣的親子制作中，體驗到爸爸媽媽的愛。

瞧，主題墻上有家長們收集來的像傘一樣的植物圖片，這里每天都會吸引許多的小身影，他們對顏色鮮艷、形象鮮明的傘圖片流連忘返，展開了激烈地討論。果果說：“我最喜歡吃蘑菇了，你看它紅紅的，多好看呀。真像一把蘑菇傘！”看到他們一邊樂此不疲地討論著，一邊緊盯著那些圖片，一邊還忍不住咽下口水，那樣子真的是可愛極了！

傘之奇妙大討論

為什么傘不會漏雨呢？傘的作用有哪些？孩子們探索的種子悄悄萌芽，我們抓住孩子們的興趣點以及他們感興趣的話題，生成了以下主題活動，引導(dǎo)幼兒初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，嘗試運用材料制作、裝飾傘，體驗活動的樂趣，建立初步的規(guī)則意識。

1.科學(xué)活動“不怕水的傘”“傘下的家”“認識傘”。

制作傘：中國是世界上最早發(fā)明傘的國家，能干巧匠用防水布制作傘面，用竹片制作傘骨，用竹子制作傘柄。

使用傘：（1）開傘時先拉開中棒放開扣帶，左右搖晃幾下，特別是輕薄短小的折疊傘更要把傘面和傘骨搖晃松了再開傘。（2）收傘：按傘布上原有的折痕折疊好后扣好扣帶，一手拿住傘，一手拍打傘把底部，把中棒拍入，注意是拍入收傘。還應(yīng)養(yǎng)成一個好習(xí)慣，就是遇到有風(fēng)時，最好是讓傘側(cè)對著風(fēng)向，這樣收傘是最安全的。（3）開收傘口訣：頂著風(fēng)開，側(cè)著風(fēng)收。（4）晴雨兩用傘如果遮完雨后一定要撐開晾干后再收起。

2.音樂活動“下雨歌”“我是一把小雨傘”“好玩的傘歌”。

下雨天，帶領(lǐng)幼兒撐著傘來到戶外，聆聽雨打在傘面上的聲音，觀看雨滴在旋轉(zhuǎn)的傘面上“跳舞”的樣子。鼓勵幼兒嘗試用聲音、動作、節(jié)奏表達出自己的想象，用歌聲、動作表現(xiàn)出下雨的樂趣，體驗與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂。

在大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)像傘的植物，感受和同伴一起寫生的樂趣?！罢蹅恪保航o孩子提供各種各樣的紙與吸管，孩子們看著步驟圖學(xué)習(xí)折傘，進行彩繪傘面活動等。

4.體育活動“過傘關(guān)”。

這個游戲分四關(guān)：第一道傘關(guān)，轉(zhuǎn)動三圈掛了鈴鐺的傘。第二道傘關(guān)，在斜放在地上打開的大傘處，從傘面、傘柄和地面構(gòu)成的洞中爬過。第三道傘關(guān)，將兩個沙包投入倒放在地上（或倒著懸掛起來）的傘中。第四道傘關(guān)，用傘柄鉤取一個吊在天花板上的糖果（高度是幼兒可以夠到的），增強大小肌肉的協(xié)調(diào)能力，體驗過傘關(guān)游戲的樂趣。

5.“小小傘兒用處大”，鼓勵幼兒展開傘的功能大討論。

裝飾：酒店里用傘制作背景墻；遮陽：夏天兩位阿姨正打著遮陽傘去購物；擋雨：下雨天小朋友用雨傘擋雨；當(dāng)拐杖：小朋友們用雨傘在玩模仿老奶奶走路的游戲；特殊：防身、勾取物品、當(dāng)降落傘、電瓶車、專用傘等一幅幅圖畫，直觀形象地讓幼兒感知不同作用的傘，使幼兒對傘產(chǎn)生深厚的情感。

傘之游戲大發(fā)現(xiàn)

游戲是幼兒最喜歡的活動形式，在我們的一日活動中，游戲占了很大的比例，可以說游戲無處不在，幼兒樂在其中。那么圍繞“傘”主題我們開展了哪些游戲呢？下面就跟隨我們的鏡頭一起去看看吧。

一、區(qū)域游戲

美工區(qū)——

“我是小小傘公主”，孩子在卡紙上繪畫小花傘，玩起公主頂技游戲。沿南的奶奶編織了毛線傘，是不是很特別？

閱讀區(qū)——

傘的秘密真多呀！周子朝正在閱讀《奇妙的傘》，謝孔新在閱讀《蝴蝶傘》，佘秋航津津有味地念起了兒歌《傘》：雨兒雨兒在下，滴答滴滴答。撐開傘兒一把，我們站在傘下。傘上噼噼啪啪，傘下嘻嘻哈哈。傘像母雞翅膀，我們像群雞娃。

表演區(qū)——

瞧！我們跳的傘舞漂亮嗎？

二、戶外游戲

“我的小傘轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，我們帶領(lǐng)孩子去戶外玩我的小傘轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，孩子會特別高興：你們看，我的小傘像陀螺，我的小傘像風(fēng)車……

“彩虹傘”，在彩虹傘下玩蹦蹦床可是我們小朋友的最愛；“打高爾夫球”，你瞧：我班小男孩用傘把玩起了高爾夫球呢，是不是很有創(chuàng)意呢？

三、娛樂游戲

“吃‘傘’嘍”：我們帶領(lǐng)孩子吃金針菇燒肉，喝蘑菇湯，吃香菇面，讓孩子了解菇類食品的名稱及對人體的益處。嘗試合作烹飪菇類食品。我們的活動離不開家長的支持。為了開展親子活動，我們發(fā)起了創(chuàng)意傘造型大會邀請函：

親愛的家長：

你們好！這個月進行的課程主題是“傘的世界”。我們帶領(lǐng)幼兒認識了傘的功能、種類、式樣與材質(zhì)，也探索了自然界的“小雨傘”（香菇等），與幼兒共同經(jīng)歷了有趣又有意義的“傘的世界”。

期待你們和孩子一起參與到這個活動中！請協(xié)助孩子準備記號筆和白色繪畫傘，一起享受這難得的歡樂時光。誠摯期待你們的加入。

傘韻課程大收獲

活動進行了三周時間，我們從幼兒的生活中尋找主題的教育內(nèi)容，以孩子的關(guān)注點為教育的切入點，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，他們在欣賞、操作、表演等過程中初步了解中華民族的傳統(tǒng)傘文化，了解中國傘的獨特韻味。幾乎每天都讓我們有許多許多的收獲與驚喜。

收獲一：孩子的快樂使活動美妙紛呈。

形態(tài)萬千、顏色各異的傘激發(fā)了幼兒探究的熱情。在教室里，孩子們可以觀傘、摸傘，可以與之對話?；顒拥牟僮餍?、審美的愉悅性和環(huán)境的廣闊性融為一體，促進了兒童主動發(fā)展。

收獲二：家長的支持使活動流光溢彩。

活動中，家長成為我們重要的合作伙伴。家長不僅準備各種傘，還來園和孩子們進行親子制作，增進了親子之情。看著一張張微笑的臉，就能感受到他們發(fā)自內(nèi)心的愉悅。在我們的班級群里流傳著這樣一句話“老師教學(xué)有創(chuàng)意，孩子發(fā)展有意義”。這是家長對我們的最高評價，我們受之有愧，只要做得更好，沒有做得最好。

收獲三：教師的幸福使活動意義非凡。

在活動開展期間，我們學(xué)會了觀察幼兒，及時尋找孩子的興趣點，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點?？吹胶⒆觽冇螒驎r臉上的笑容，我們也感受到無比幸福，無比享受。在不知不覺中，我們的反思能力得到了提高，自我指導(dǎo)、自我成長的能力得到了進一步的提升。

一傘一世界，一傘多驚喜，小小傘兒在我們中三班奏出了美妙的樂章。朱永新教授提出：“應(yīng)讓兒童過一種幸福完整的教育生活。老師應(yīng)該做個享受教育的幸福教師！”《傘韻》課程雖然告一段落，但活動并沒有結(jié)束，我們將不斷探索、不斷反思，尋找與享受屬于我們跟孩子更大的幸福。