“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)中學(xué)圖書館信息共享

朱麗霞

【摘 要】近年來，隨著新課改進(jìn)程不斷深入，中學(xué)圖書館作為信息傳播的中心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有十分重要的意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，應(yīng)切實(shí)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中學(xué)圖書館聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)信息共享。論文主要闡述了中學(xué)圖書館資源共享的意義，并探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)中學(xué)圖書館信息共享的措施。

【Abstract】In recent years， with the deepening of the new curriculum， as the center of the information dissemination， the middle school libraries have a very important significance for students' learning and growth. In the "Internet Plus" environment， we should combine the network technology and the high school library to realize information sharing. This paper mainly expounds the significance of resource sharing in middle school libraries， and probes into the measures to realize the information sharing of middle school libraries by "Internet Plus".

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；中學(xué)圖書館；信息共享；措施

【Keywords】"Internet plus"； middle school library； information sharing； measure

【中圖分類號(hào)】G250.76 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）11-0114-02

1 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”與新課改的環(huán)境下，中學(xué)圖書館改革勢(shì)在必行。中學(xué)圖書館是知識(shí)社會(huì)中不可缺少的一部分，然而，目前許多中學(xué)圖書館館藏資源不是十分豐富，無法滿足新課改的需求，這就需要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富校園圖書館館藏資源，實(shí)現(xiàn)信息共享，這不僅是學(xué)校教育教學(xué)與學(xué)生思想教育的需要，同時(shí)還是縮小教育差距、縮小經(jīng)濟(jì)開支的有效途徑。

2 中學(xué)圖書館資源共享的意義

2.1 學(xué)校教育教學(xué)的需要

眾所周知，圖書館建設(shè)是確保學(xué)校教育成效中不可以缺少的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于學(xué)校的圖書館來說，其是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，可以為學(xué)校教育教學(xué)的改革事業(yè)提供一定的支持。近年來，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，許多中學(xué)都順應(yīng)改革，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)上做了相應(yīng)的調(diào)整，與此同時(shí)，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)中學(xué)圖書館建設(shè)也提出了更高的要求。在新課標(biāo)改革初期，為了提高備課質(zhì)量，教育教學(xué)所需圖書的數(shù)量不斷增多，而學(xué)校現(xiàn)有的藏書無法完全滿足新課標(biāo)改革的需要，從而會(huì)影響到學(xué)校的教育教學(xué)。為了滿足改革的需求，就需要加強(qiáng)校際合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)校師生提供更多的資源，為改革的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)[1]。

2.2 縮小教育差距，優(yōu)化教育資源的需要

一直以來，我國(guó)不同地區(qū)、不同學(xué)校在教育資源的分配上存在不均衡的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育的公平性，就要對(duì)圖書館的信息資源實(shí)施共享，其可以為一些不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校提供更多的資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)教師教學(xué)素質(zhì)的有效提升，大大縮小教育之間的差距。

2.3 學(xué)生思想教育的需要

對(duì)于中學(xué)生來說，其正處于人生觀、價(jià)值觀的確立時(shí)期，所以做好中學(xué)的思想教育十分重要。閱讀在中學(xué)生思想教育方面起著十分重要的作用，通過閱讀優(yōu)質(zhì)的圖書，可以陶冶學(xué)生的思想情操，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。然而，目前許多中學(xué)圖書館存在不向?qū)W生借閱或很少向?qū)W生借閱的情況，這其中的原因除了學(xué)校怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還有一部分原因是學(xué)校的圖書館資源較為匱乏。在這種情況下，實(shí)施中學(xué)圖書館信息共享，就可以為中學(xué)提供更為豐富的圖書資源，從而為學(xué)生營(yíng)造更加良好的閱讀環(huán)境。

2.4 增加資源儲(chǔ)備，縮小經(jīng)濟(jì)開支的有效途徑

與地區(qū)級(jí)專業(yè)圖書館相比，中學(xué)圖書館購(gòu)書經(jīng)費(fèi)并不是十分充足，特別是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展不發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)圖書館來說，其圖書館資源不足的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。實(shí)施中學(xué)圖書館信息共享，不僅可以豐富學(xué)校的圖書館信息資源，同時(shí)還能為學(xué)校節(jié)省大量的開支，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。因?yàn)?，在信息資源共享的模式下，許多中學(xué)圖書館不用購(gòu)買所有的圖書就可以獲得更多的資源，通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他方法就可以改變圖書館資源的基本結(jié)構(gòu)，增加原有的資源儲(chǔ)備。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)中學(xué)圖書館信息共享的措施

3.1 成立圖書館跨校管理機(jī)構(gòu)

目前，我國(guó)許多地區(qū)中學(xué)圖書館的管理模式都是各自為政、條塊分散，學(xué)校圖書館之間的聯(lián)系十分少，極不利于合作與共享。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)信息共享，就需要成立一個(gè)跨校的管理機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校圖書館的宏觀管理。在這種管理模式下，學(xué)校應(yīng)做好共享網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并協(xié)調(diào)與控制好整體與局部、局部與局部以及環(huán)境與整體之間的關(guān)系，為信息共享創(chuàng)造良好的環(huán)境。另外，該跨校管理機(jī)構(gòu)還要對(duì)不同學(xué)校圖書館資源的開發(fā)利用和現(xiàn)代圖書館的網(wǎng)絡(luò)布局進(jìn)行統(tǒng)籌與規(guī)劃，最終建立一個(gè)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的圖書館藏書結(jié)構(gòu)，減少不必要的浪費(fèi)，使圖書館情報(bào)工作更為合理化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)圖書館信息的真正共享[2]。

3.2 加快圖書館工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化

現(xiàn)階段，許多中學(xué)圖書館在文獻(xiàn)加工整序以及書目數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面還沒有建立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，不利于信息資源共享。根據(jù)共享的要求，對(duì)于國(guó)際范圍內(nèi)的共享來說，其需要按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行；而國(guó)家范圍的資源共享則需要通過國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)行。所以，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)圖書館信息共享，就要加快圖書館工作的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，如名詞術(shù)語、文獻(xiàn)著錄、文獻(xiàn)標(biāo)引、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)格式及字符集等的標(biāo)準(zhǔn)化。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)機(jī)檢索，使信息共享成為可能。

3.3 建設(shè)專業(yè)化的圖書館員隊(duì)伍

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中學(xué)圖書館要想實(shí)現(xiàn)信息共享，還要擁有一支專業(yè)化的圖書館員隊(duì)伍，只有圖書館員的綜合素質(zhì)得到了有效提升，圖書館的服務(wù)質(zhì)量才會(huì)提高，從而為信息共享奠定基礎(chǔ)。首先，加強(qiáng)圖書館員的思想教育，使其充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，使其樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；其次，學(xué)校應(yīng)定期組織相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，不斷豐富自身的知識(shí)。為了滿足新課改的需要，中學(xué)圖書館員應(yīng)當(dāng)具有組織各種活動(dòng)以及指導(dǎo)課外閱讀的能力，所以還要加強(qiáng)其綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，不斷提高其業(yè)務(wù)技能，并要及時(shí)掌握信息資源的發(fā)展動(dòng)向。另外，還要加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，使人才結(jié)構(gòu)得到不斷的優(yōu)化；最后，建立考核制度。對(duì)于考核成績(jī)優(yōu)秀的人員應(yīng)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)較差的人員要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，以促進(jìn)相關(guān)人員工作積極性的提升[3]。

3.4 加強(qiáng)圖書資源中心建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)圖書館信息共享，除了要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)外，還要加強(qiáng)與兄弟學(xué)校圖書館的聯(lián)系與合作，不斷整合各類資源，為實(shí)現(xiàn)信息共享奠定基礎(chǔ)。首先，中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)積極參加教育局組織的各種圖書館經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠”的原則開展協(xié)作共建。對(duì)外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與相關(guān)單位簽訂資源共享協(xié)議書，對(duì)單位內(nèi)極具特色的信息資源進(jìn)行搜集與整合；對(duì)內(nèi)，學(xué)校應(yīng)加大資源的采集力度，收集學(xué)校內(nèi)組織活動(dòng)的各種視頻資料，并將其制成光盤資源，以豐富校園圖書館的信息儲(chǔ)備。其次，注重對(duì)網(wǎng)上虛擬信息資源的開發(fā)與利用。在日常工作中，學(xué)校應(yīng)安排相關(guān)工作人員定期對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行篩選、組織與加工，對(duì)所搜集的信息按照一定的規(guī)律進(jìn)行過濾與歸類，使之轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的虛擬館藏資源，以不斷完善圖書館數(shù)據(jù)庫內(nèi)的資源，擴(kuò)大虛擬館藏的信息量[4]。

4 結(jié)語

總的來說，中學(xué)圖書館信息共享具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)圖書資源中心建設(shè)，并要成立圖書館跨校管理機(jī)構(gòu)，建設(shè)專業(yè)化的圖書館員隊(duì)伍，加快圖書館工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)圖書館信息共享奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李佳軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校圖書館數(shù)字化信息服務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（12）：139-141+145.

【2】桑程永.中學(xué)圖書館實(shí)現(xiàn)資源共享的途徑和措施[J].考試周刊，2011（51）：214-215.

【3】侯文賢.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)探究[J].新媒體研究，2017（14）：112-113.

【4】吳永真.淺談中學(xué)圖書館資源數(shù)字化建設(shè)與共享[A].福建省圖書館學(xué)會(huì).福建省圖書館學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].福州：海峽文藝出版社，2010.