淺析游戲教學(xué)法在幼兒武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

吳蘭輝

摘 要： 本文通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等研究方法，以成都市幼兒園為對象，研究游戲教學(xué)法對幼兒武術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用。提出在幼兒武術(shù)教學(xué)中應(yīng)合理安排運(yùn)動強(qiáng)度，適當(dāng)增加課時量，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與手段等建議。

關(guān)鍵詞： 淺析；游戲教學(xué)法；幼兒武術(shù)

1研究對象及方法

1.1研究對象

成都市青羊區(qū)，成華區(qū)，錦江區(qū)，金牛區(qū)，武侯區(qū)的100所幼兒園（每個區(qū)調(diào)查走訪了20所幼兒園）的適齡幼兒進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其中每所幼兒園發(fā)放3份問卷調(diào)查，共計300份，其中男生124人，女生176人。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱各種文獻(xiàn)資料，借助資料互聯(lián)網(wǎng)搜集開展幼兒武術(shù)教育的相關(guān)資料，并整理分析。

1.2.2問卷調(diào)查法

通過指導(dǎo)老師對編寫的問卷進(jìn)行信度效度檢驗(yàn)后，對成都市主城區(qū)幼兒園對幼兒武術(shù)教育的運(yùn)動開展現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，收回270份，回收率90%。

2成都市幼兒武術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀

2.1開展幼兒武術(shù)課程的幼兒園數(shù)量及分布情況

2-1成都市開展武術(shù)課的幼兒園數(shù)量及分布

通過上表我們可以得出結(jié)論青羊區(qū)開設(shè)有幼兒武術(shù)教學(xué)課程所占的比列最大，高達(dá)29.44%，而錦江區(qū)次之，高達(dá)23.52%。而成華區(qū)開設(shè)有幼兒武術(shù)課程的幼兒園所占比例相對來說較小。

2.2成都市主城區(qū)開展幼兒武術(shù)教學(xué)的課程量

從圖表可以看出，青羊區(qū)和錦江區(qū)的幼兒武術(shù)課程在每周課時安排上相比之下所占比例最大，而成華區(qū)相比之下所占比例最小，通過網(wǎng)上查閱和調(diào)查了解青羊區(qū)近年來開設(shè)的多種多樣的幼兒興趣課程中，武術(shù)課程越來越受到家長們的喜愛，家長們也愿意踴躍嘗試。

2.3幼兒武術(shù)游戲教學(xué)法的種類

2.3.1靈敏性游戲教學(xué)法

以游戲的方式在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，使幼兒不知不覺的得到鍛煉，此類游戲教學(xué)法主要鍛煉的是幼兒的靈敏性。此類游戲教學(xué)法可以采用多種多樣的方式進(jìn)行，可采用雙人實(shí)戰(zhàn)對抗，也可以采用借助道具來提高幼兒的靈敏性的游戲教學(xué)法[1]。

2.3.2 協(xié)調(diào)性游戲類

以游戲的方式在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，讓他們在不知不覺的得到鍛煉，此類游戲教學(xué)法主要是鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力使幼兒在體會游戲樂趣中提升自己的協(xié)調(diào)能力。[2]

結(jié)合方法：五步拳分為并步抱拳，弓步?jīng)_拳，彈腿沖拳，馬步架擋，歇步蓋沖拳。將五步拳的套路動作和孫悟空教成為美猴王后教他的猴兒們練習(xí)武功的情景結(jié)合起來。因孩子們的智力和意識發(fā)育還不健全，所以的教孩子們武術(shù)動作時，盡量將動作合理拆分開來提高教學(xué)效率。

2.3.3平衡性游戲教學(xué)法

游戲性質(zhì)：以游戲的方式在幼兒進(jìn)行游戲的過程中使孩子們不知不覺的得到鍛煉，此類游戲教學(xué)法主要是鍛煉幼兒的平衡能力和力量，體會借力用力的肢體感受能力。

游戲方法：準(zhǔn)備1.5米長，1寬的平行線若干條。學(xué)生兩人一組分成很多組。在指定區(qū)域做好準(zhǔn)備。兩人為一組，同時出右腳或者左腳，兩腳的內(nèi)側(cè)相對，側(cè)向站立好，兩手要相握，使用推拉靠的技法，來使對方失去平衡，在對抗過程中雙腳不能離開原來的位置，先離開的人視為失敗者。游戲采用3局2勝制，失敗者進(jìn)行表演一段才藝。

2.3.4 反應(yīng)性游戲教學(xué)法

游戲性質(zhì)：發(fā)展幼兒反應(yīng)能力，提高興奮性。

游戲方法：準(zhǔn)備一個場地，長14米，寬8米。規(guī)定好抓人者和被抓者。被抓者散步到場地各處。將以規(guī)定好的被抓者們安排到規(guī)定場地的各處，命令被抓者開始抓人。抓人者設(shè)法抓人，而被抓者設(shè)法逃跑。如果實(shí)在逃跑不了，可以立即作出一個武術(shù)動作表示安全脫險了，但不能動，直至有另外的被抓者來救你。

3 成都市幼兒武術(shù)游戲教學(xué)法在運(yùn)用中存在的問題分析

3.1 游戲和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在研究調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有的教師在課堂上為了活躍課堂的氣氛，調(diào)動孩子們的積極性，大量運(yùn)用游戲教學(xué)法從而忽視武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容。甚至濫用“游戲教學(xué)法”，導(dǎo)致幼兒武術(shù)教學(xué)法中武術(shù)教學(xué)內(nèi)容空洞化，形式過于幼稚化，教學(xué)庸俗化。

3.2 游戲教學(xué)方法過于單一

在過去的教學(xué)中，教學(xué)形式的單一[3]，游戲教學(xué)法是基于傳統(tǒng)的講解法和示范法，缺乏一定的創(chuàng)新，而“老師示范，學(xué)生照做”，久而久之會使學(xué)生的興趣逐漸喪失，達(dá)不到教學(xué)目的。

3.3 游戲教學(xué)過程中教學(xué)組織易混亂

以“游戲教學(xué)法”進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，幼兒在做武術(shù)動作時，不能做到像老師那樣的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，動作也容易出現(xiàn)變形的情況，而且幼兒的方向感較差，老師發(fā)號口令的時候，往往會摸不清該往哪邊轉(zhuǎn)。再有就是在課堂上，幼兒的情緒是極其不穩(wěn)定的，開始的積極性過去之后，便會大喊大叫，甚至不聽老師的講解，給課堂秩序造成了極大的困擾。

3.4 游戲教學(xué)中強(qiáng)度不適

有的老師只注重質(zhì)量而沒有注意到，根據(jù)幼兒身體和心理承受能力制定合理的運(yùn)動強(qiáng)度計劃，導(dǎo)致了造成幼兒心理上，注意力不集中，記憶障礙，理解推理困難，腦力活動遲緩最后有的還導(dǎo)致恐懼心理[4]。而身體上表現(xiàn)出來的問題是動作遲緩，協(xié)調(diào)能力下降，最后一起肌肉疼痛，睡眠質(zhì)量下降，身體疲勞，無精打采。

4.促進(jìn)游戲法在幼兒武術(shù)教學(xué)運(yùn)用的建議

4.1合理安排游戲和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的比例

第一種：游戲和內(nèi)容分開型。前20分鐘主要玩游戲，后15分鐘我們主要教武術(shù)內(nèi)容，最后5分鐘放松訓(xùn)練。第二種：游戲里包含武術(shù)內(nèi)容的游戲教學(xué)法，重點(diǎn)放在包含武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的那段游戲上，可以通過口令強(qiáng)調(diào)、鼓勵表揚(yáng)、教師現(xiàn)場表演指導(dǎo)來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.2 游戲過程中合理組織教學(xué)

在幼兒武術(shù)教學(xué)中合理分組，將性格活潑好動、愛打鬧的幼兒分散開來，將他們分配在性格安靜聽老師話的小朋友身邊，這樣第一沒有人陪他打鬧自然會安靜，

將那些不聽話，性格過于活潑的小朋友分在一個組，老師采用嚴(yán)格的態(tài)度來教育孩子們，適當(dāng)?shù)慕o與一定量的批評和獎勵。如果有的小朋友老是不聽老師的話，就會受到懲罰，久而久之他們就會養(yǎng)成聽老師的話良好的習(xí)慣。

用一些很新鮮的語言來表揚(yáng)他們，使他們覺得這次的表揚(yáng)真的是與眾不同刺激大腦皮層的興奮，會提高他們的積極性。也可以自己制作一些小禮物來作為獎勵。

4.3加強(qiáng)游戲教學(xué)法的創(chuàng)新

在幼兒武術(shù)游戲教學(xué)法的創(chuàng)編和教學(xué)過程中，設(shè)計和采用和一些日常游戲不同或者相反的一些動作可以有效的增加游戲的趣味性。比如，“袋鼠賽跑”的游戲，要用兩條腿夾住球跑步的動作、在“仰爬接力”的游戲中幼兒門要仰身用四肢爬行的怪異動作等。

創(chuàng)新型的游戲教學(xué)法，會有效的刺激大腦皮層的興奮與無意注意的集中。而且新穎動作還能激發(fā)幼兒躍躍欲試的小心情，從而使他們積極的投入到游戲活動中去。能使游戲者在這種不習(xí)慣，有時還是他們顯得有點(diǎn)笨拙的動作中歡欣雀躍，也能使幼兒們在完成動作之后，嘗試到首次成功的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉猛猛.幼兒園開設(shè)武術(shù)課程研究.青年與社會.2013.12.

[2] 秦延河.武術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略簡論[J].體育學(xué)刊.2001.8（2）.

[3] 廖玉美，張云崖.幼兒武術(shù)教學(xué)探微-搏擊[J].武術(shù)科學(xué).2007.4（3）.

[4] 陳斌.怎樣培養(yǎng)幼兒武術(shù)的興趣[J].科學(xué)咨詢.2007.5（22）.