唐日輝
【摘要】今年,當(dāng)筆者第一步踏進(jìn)教室的時(shí)候,教室里鴉雀無聲,孩子們個(gè)個(gè)腰板直挺,有序端坐,再看,全都滿眼暖暖的欣喜,滿臉甜甜的親熱,那架勢,那神情,儼然兩位分隔許久的親人終于得以擁抱,那般無聲的激動與熱切。筆者感動了,學(xué)生們不僅沒有忘記常規(guī),沒有疏遠(yuǎn)師生情誼,反而因年歲的增長更加地成熟起來。
【關(guān)鍵詞】開學(xué)第一堂課 教學(xué) 素質(zhì)教育
忽然,筆者發(fā)現(xiàn)后面垃圾箱周圍有一些廢紙團(tuán),這時(shí),有幾個(gè)學(xué)生想站起身來去打掃一下,筆者輕輕擺擺手,然后在黑板上重重寫了兩個(gè)字——素質(zhì)。教室里一下子竊竊私語起來,筆者沒有訓(xùn)斥他們,而是笑盈盈地等待著,等待著這種疑惑情緒最大可能的漫延。
差不多了,就在他們的一片嗡嚶聲中我說話了:
“同學(xué)們,我們年齡長了一歲,并不只代表我們的個(gè)子高了,飯量增了,知識多了,我們的素質(zhì)也要長一歲!”筆者將“素質(zhì)”兩個(gè)字說得很重,所有的孩子都坐直了身子,目不轉(zhuǎn)睛地望著我,經(jīng)驗(yàn)告訴他們,老師又要有一番理論了。
“大家可能都認(rèn)為,亂扔垃圾是一種習(xí)慣,其實(shí),它體現(xiàn)的是一個(gè)人的素質(zhì),有時(shí)一個(gè)人的素質(zhì)是可以代表一個(gè)國家的。前不久,有一名中國游客將‘某某到此一游六個(gè)字刻到了美國女神像上,很多媒體對此進(jìn)行了曝光報(bào)道,結(jié)果呢?一時(shí)之間,批評非議之聲不絕于耳,許許多多的外國人,包括了解中國的,不了解中國的,都認(rèn)為中國人是低素質(zhì)的。雖然我們知道事實(shí)并非如此,但是這個(gè)人的確傷害了整個(gè)中國!”
說到這里,學(xué)生們很是憤慨,他們皺著眉,握著拳,有幾個(gè)還將表情動作化為凌厲的語言大聲表達(dá)出來。沒有錯(cuò),只要稍稍地引導(dǎo),孩子們向善的責(zé)任心就會被激發(fā)出來,他們是擁有很明晰的是非觀念與濃厚的愛國情懷的。
筆者讓他們安靜下來,然后一字一頓地問:
“那—我—們—呢?”
這種反問對于10歲左右的學(xué)生來說,是需要十幾秒鐘、甚至更長的時(shí)間去回味與思索的。為了加速他們腦筋的轉(zhuǎn)速,我又加了一句:
“如果我們的教室被外國人看到,他們會怎樣評價(jià)中國的孩子和中國的未來呢?那么,亂扔垃圾還僅僅是一種壞習(xí)慣嗎?”
看著孩子們安靜得思考著,我很高興,便趁熱打鐵,將話題引申到他們身上:
“北京冬奧會就要來了,這是一個(gè)展示我們中國人優(yōu)秀素質(zhì)、改變外國人看法的大好時(shí)機(jī)。你們的年紀(jì)還小,不能為這次和平盛會做什么切實(shí)的事情,但你們可以展示一個(gè)中國人的素質(zhì),展示中國新生一代的素質(zhì)!其實(shí),素質(zhì)往往體現(xiàn)在一些很小的事情上,例如不亂扔垃圾,公交車上為老人讓座,不說臟話等。這些事都很容易做到,只要稍稍動一動身子,你就是一個(gè)高素質(zhì)的人,只要輕輕說一聲‘謝謝,你就能展示中國人的整體素質(zhì)。”
可以看出,孩子們既振奮又欣喜。因?yàn)樵谒麄兊挠∠笾?,“素質(zhì)”往往是一種觸手不可及、與己無關(guān)的大命題,今天聽到提高素質(zhì)的重?fù)?dān)就落在自己身上,而且素質(zhì)又是那樣處處皆在,容易之極,心中肯定升騰起一種自我責(zé)任認(rèn)定的強(qiáng)烈使命感。
講完“素質(zhì)”,筆者又面臨棘手的作業(yè)問題,因?yàn)榧倨诠P者讓每一名學(xué)生寫兩封信,體裁不限,可以反映自己的進(jìn)步,也可以向教師傾訴自己的苦惱,結(jié)果僅收到了半數(shù)。
看到孩子們的情感認(rèn)知已達(dá)到一個(gè)較高的層次,筆者為他們出了一道數(shù)學(xué)題:算出2月25日到7月25日之間隔的天數(shù),要除去所有的休息日。他們稍稍遲疑了一會兒,便馬上熱火朝天地算起來。答案不等,最后定為了100天。
我微笑地看著他們,平靜地說:
“一百天對于你們整個(gè)的學(xué)生生涯,并不算太長,但這可能是我和大家如此相處的僅有時(shí)日了?!?/p>
這一句,無異于晴天霹靂的震撼力,所有的學(xué)生都用一種惶恐的眼神望著我,嘴巴不自覺地大張著,發(fā)出“啊——啊”的驚嘆聲。
我仍舊一派平靜,說:
“大家可能想不到吧,這短短的100天后,我可能就不是你們的班主任了……”
學(xué)生的驚嘆聲沒有停息,他們面含留戀,眼露凄怨,有幾個(gè)情感豐富的女孩子幾乎要落下淚來。我停頓了一段時(shí)間,調(diào)整了一下自己的情緒,然后用手示意學(xué)生回復(fù)安靜,說:
“還記得剛接你們時(shí),自己的好多話大家都聽不懂,現(xiàn)在好了,我們都能夠相互接受了,上半年,我們相處得很快樂,老師很感激大家對我工作的支持!”
“過了一年,增了一歲,大家都長大了,老師知道,現(xiàn)在大家最需要的是尊重。在這個(gè)學(xué)期,老師仍會一如既往地將你們當(dāng)作自己最好的朋友,遇到問題先從你們的角度去思考,盡量不當(dāng)眾批評你們,好嗎?”
答案當(dāng)然是滿含感激的“好”,我知道,孩子們心中大聲喊出的肯定是“理解萬歲”。
“但是,”我來了一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折,“尊重是雙向的,只有相互尊重,理解才能夠成立,否則,尊重只不過是一個(gè)口號,是一句空話。所以,也要請同學(xué)們尊重老師?!?/p>
由于這個(gè)話題以前經(jīng)常談起,所以學(xué)生并不陌生,反而有了些許厭煩。我不去管它,只一味去講:
“尊重是一種情感的真誠交流,那么,完成老師布置的作業(yè)就是一種對老師的尊重?!?/p>
說到這里,我故意停頓下來,觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn)。
我將眼抬高,盡量不看到具體的個(gè)人,說:
“這次我不會批評大家,因?yàn)槔蠋煵孪脒@里面肯定有很多不得已的理由,可能是有些同學(xué)寄信時(shí)間短,我還沒有收到,也許是有些同學(xué)想考慮得更周全、更成熟些。所以,我決定在一個(gè)周或二個(gè)周后,再對這次作業(yè)作評價(jià)。”
幾天后,我收到了很多來信,字跡工整,言辭懇切,連站隊(duì)、上課的紀(jì)律都省了老生常談,一切都在感激與尊重的情感流溢中井然有序。
我想,這大概就是一種自主性習(xí)慣吧。
孩子,真的什么都懂。
教育,作為一種生命的對接機(jī)制,需要的是真誠的交流,真情的感化,真心的尊重。真真正正地把孩子當(dāng)孩子看,真真正正地把孩子當(dāng)人看,才是真真正正的教師,才是真真正正的教育。
參考文獻(xiàn):
[1]董艷.小學(xué)素質(zhì)教育面面觀[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2010,(04): 66-67.