高中英語寫作教學(xué)中的寫前構(gòu)思訓(xùn)練

馬林靜

【摘要】進(jìn)行寫作前，需要構(gòu)思寫作的內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)，才能保證寫作順利進(jìn)行。高中英語作為教學(xué)中的重要學(xué)科，教師要提高學(xué)生的寫作能力，需要在寫作教學(xué)中開展寫前構(gòu)思訓(xùn)練。寫前構(gòu)思訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路、組織語言等，詳細(xì)分析寫作素材，從中提取寫作需要的信息，將其整理為寫作可用的材料，從而達(dá)到提升學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 寫前構(gòu)思

前言

所謂寫作構(gòu)思，是指針對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行思考。寫作前構(gòu)思是設(shè)計(jì)寫作結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的過程，學(xué)生需要結(jié)合教師給出的寫作范圍選擇寫作材料，并在頭腦中篩選需要的寫作材料，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)變?yōu)槲恼隆懬皹?gòu)思是高中英語寫作教學(xué)的核心，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫前構(gòu)思的過程中，應(yīng)注意使用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，發(fā)揮寫前構(gòu)思的作用。

一、高中英語寫作教學(xué)中的寫前構(gòu)思訓(xùn)練的作用

學(xué)生在英語寫作中，通常是運(yùn)用漢語寫作思維進(jìn)行構(gòu)思，影響學(xué)生在英語寫作中正確使用英語知識(shí)；同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用漢語寫作思維同樣影響英語文章的結(jié)構(gòu)以及使用的語言。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生使用英語進(jìn)行寫前構(gòu)思。寫作教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作思維，使學(xué)生使用英語寫作思維構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)和使用的語言。學(xué)生運(yùn)用英語寫作思維進(jìn)行寫前構(gòu)思，可以使學(xué)生在構(gòu)思過程中發(fā)現(xiàn)不了解的英語知識(shí)，或是在寫作出現(xiàn)部分詞匯、語法等內(nèi)容無法使用英語進(jìn)行寫作，從而在寫作前做好準(zhǔn)備，查閱資料或是向教師請(qǐng)教，促使寫作順利進(jìn)行。此外，運(yùn)用英語寫作思維構(gòu)思，文章結(jié)構(gòu)與英語的寫作習(xí)慣和結(jié)構(gòu)相同，不會(huì)出現(xiàn)漢語寫作結(jié)構(gòu)中套用英語的現(xiàn)象?？梢?，高中英語寫作教學(xué)中，寫前構(gòu)思訓(xùn)練有利于改善學(xué)生英語文章的結(jié)構(gòu)和語法、詞匯的使用方式等，并加快學(xué)生的寫作速度。

基于寫前構(gòu)思訓(xùn)練在高中英語寫作教學(xué)中的重要作用，教師積極使用該方式開展寫作教學(xué)。雖然目前高中階段的英語寫前構(gòu)思訓(xùn)練還存在一定的不足，但教師在使用中努力改善寫前構(gòu)思訓(xùn)練的方式，提高構(gòu)思訓(xùn)練的效果，以達(dá)到提升高中學(xué)生英語寫作水平的目的。下文將詳細(xì)介紹高中英語寫作教學(xué)中寫前構(gòu)思訓(xùn)練的具體策略。

二、高中英語寫作教學(xué)中的寫前構(gòu)思訓(xùn)練

1.結(jié)合教材選擇寫作課題。高中英語教學(xué)以教材為主，寫作教學(xué)的大部分內(nèi)容來自于教材，因此，教師要深入挖掘教材，從教材中選擇適合學(xué)生的寫作課題，進(jìn)而結(jié)合教材內(nèi)容展開寫前構(gòu)思訓(xùn)練。在教材中選擇寫作課題，可在學(xué)生了解課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫前構(gòu)思訓(xùn)練，寫前構(gòu)思也可以更順利。此外，選用教材內(nèi)容可使學(xué)生重新學(xué)習(xí)沒有掌握扎實(shí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時(shí)，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容。例如：在寫作教學(xué)中，教師結(jié)合《Culturalrelice》一課的內(nèi)容確定寫作課題，學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行寫前構(gòu)思，了解有關(guān)文物、文化遺產(chǎn)知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容查找寫作素材。學(xué)生圍繞《Culturalrelice》中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行思考，利用文中的寫作結(jié)構(gòu)和使用的語法、詞匯等展開英語寫作思維構(gòu)思，在寫作時(shí)便可以直接使用英語，而不需要將構(gòu)思中使用的漢語寫作思維轉(zhuǎn)化為英語寫作思維，同時(shí)，也可以減少或是避免用錯(cuò)詞匯和語法，提高英語寫作質(zhì)量，且減少寫作中漢語和英語思維的轉(zhuǎn)換以及減少英語文章的修改，有效提高高中學(xué)生英語寫作效率。

2.課堂教學(xué)中講解寫作構(gòu)思的方法。寫作構(gòu)思技巧是教師開展寫前構(gòu)思訓(xùn)練的重要內(nèi)容。學(xué)生寫作構(gòu)思的能力直接影響其英語寫作質(zhì)量，寫作構(gòu)思可以增加文章的完整性，因此，教師在寫作教學(xué)中要主要講解寫作構(gòu)思的方法。寫作構(gòu)思主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行，即寫作中需要按照邏輯、空間和時(shí)間三個(gè)各方面的要素進(jìn)行。在寫前構(gòu)思訓(xùn)練中，教師要根據(jù)不同文章的結(jié)構(gòu)講解其運(yùn)用邏輯、空間和時(shí)間的方法，教師在講解中可以指導(dǎo)學(xué)生按照人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等著手構(gòu)思寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生在構(gòu)思中可以首先介紹事件，隨后介紹時(shí)間、地點(diǎn)，最后在寫人物，也可以根據(jù)自身的寫作需求，調(diào)整寫作順序。明確文章寫作的基本方向和內(nèi)容，可以增加學(xué)生英語寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性。故而，在開展寫前構(gòu)思訓(xùn)練中需要注意講解寫作構(gòu)思的方法。

3.善于利用閱讀資料開展構(gòu)思訓(xùn)練。高中英語教師可以利用閱讀材料開展寫前構(gòu)思訓(xùn)練，但需要教師與學(xué)生掌握英語的實(shí)際能力、以及在此之前的英語教學(xué)過程相結(jié)合。例如：英語閱讀材料中有描寫風(fēng)景的文章，教師可以針對(duì)文章內(nèi)容提出問題，學(xué)生思考文中內(nèi)容，寫作的手法，使用的語言以及文章使用的結(jié)構(gòu)等，通過對(duì)閱讀材料的分析，掌握其寫作特點(diǎn)和寫作手法、描繪風(fēng)景運(yùn)用的修辭形式以及使用的英語詞匯。分析閱讀材料之后，學(xué)生根據(jù)閱讀材料的結(jié)構(gòu)格式和內(nèi)容，構(gòu)思自身想要描寫的風(fēng)景，在構(gòu)思的過程中，可以使用閱讀材料的結(jié)構(gòu)和修辭手法，將自身想描述的風(fēng)景套入英語閱讀材料中，即模仿閱讀材料，寫出屬于自己的文章。

三、總結(jié)

總而言之，高中英語寫作教學(xué)中的寫前構(gòu)思訓(xùn)練需要從結(jié)合教材選擇寫作課題、課堂教學(xué)中講解寫作構(gòu)思的方法、善于利用閱讀資料開展構(gòu)思訓(xùn)練幾個(gè)方面著手進(jìn)行，發(fā)揮寫前構(gòu)思的重要作用，體現(xiàn)其價(jià)值，從而不斷的提高學(xué)生英語寫作水平。

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