合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義及影響

鄔巧銀

【摘要】英語閱讀在高考中占了很大的比例，如何提高學(xué)生的閱讀水平是高中英語教師一直探討的問題。合作學(xué)習(xí)旨在改進傳統(tǒng)的英語閱讀課堂以及幫助解決學(xué)生在英語閱讀課上遇到的問題。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的閱讀課上不僅僅學(xué)到閱讀的能力，還提高聽力和口語的能力。合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，每個學(xué)生都積極參與到活動中，他們的表現(xiàn)關(guān)系到小組的榮譽，因此學(xué)生的參與度提高了，閱讀能力因為有成員的幫助也得到提高。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用 合作學(xué)習(xí) 英語閱讀教學(xué) 高中生 教學(xué)策略

在不同課型的英語課中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力一直都是英語教師和英語學(xué)者關(guān)心的話題。而英語的閱讀能力關(guān)乎學(xué)生在高考中是否能拿高分，因為學(xué)生在做閱讀理解、七選五閱讀、完型填空以及語法填空都需要他們的閱讀理解能力，但是從學(xué)生做題來看，很多同學(xué)因受詞匯和文化差異的影響，在閱讀中失分較嚴重。在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂中，大多數(shù)是以教師的講解為主，這阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。而合作學(xué)習(xí)在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力。

一、有效激活學(xué)生的背景的知識

眾所周知，大多數(shù)閱讀課都是以導(dǎo)入和讀前指引開始的，盡管在這個部分的時間是有限的，它們在整一節(jié)閱讀課中卻起著至關(guān)作用?！爸挥挟?dāng)學(xué)生的背景知識被激活，合作學(xué)習(xí)才有可能進行。” “讀者的背景知識直接影響到閱讀理解的能力。”這告訴我們，激活學(xué)生背景知識是很必須的。最好的方法就是通過討論，也就是說通過合作學(xué)習(xí)。因為小組的水平是參差不齊，各個小組成員原有的知識和經(jīng)驗都不一樣。當(dāng)談到一個話題的時候，他們就可以和其他組員進行信息共享?！罢驗樗麄兒推渌朔窒硇畔ⅲ麄兙蜁庾R到接下來的話題的內(nèi)容”。必要的時候，教師也可以適當(dāng)補充一些內(nèi)容。通過和他人的討論，學(xué)生的預(yù)測能力也會提高。

二、有助于學(xué)生獲得閱讀的樂趣

在閱讀中，學(xué)生遇到最大的問題就是因為缺乏詞匯量而看不懂文章，因此，他們對閱讀漸漸失去興趣。但是，在采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法后，學(xué)生通過和他人互動而增大自己的詞匯量。當(dāng)他們遇到一個難句，他們會于小組其他成員一起分析。一旦他們通過自己的努力解決出難題，他們就會享受到成功的喜悅感和滿足感，他們開始從閱讀中獲得樂趣。

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了一個輕松、平等以及和諧的環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，大多數(shù)學(xué)生感到了一種焦慮感，因為他們讀不懂，害怕被提問。但在某種程度上，合作學(xué)習(xí)減輕了學(xué)生的焦慮感，給他們營造了一個沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、突出學(xué)生在課堂的主體地位

在傳統(tǒng)的英語閱讀課上，老師占了主導(dǎo)地位，學(xué)生只是跟著教師的命令以及指示學(xué)習(xí)。因此，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)都很被動。然而，在合作學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生由被動接受知識變成主動探討知識。實質(zhì)上，合作學(xué)習(xí)的核心就是任務(wù)是由小組完成的，但從本質(zhì)上來說，它又必須建立在任務(wù)上。主導(dǎo)地位從老師變成了學(xué)生。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師只是作為一個指揮者，學(xué)生才是課堂的主體。他們相互合作，共同努力發(fā)現(xiàn)問題并通過頭腦風(fēng)暴的方式來解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生慢慢地就會在課堂中變得活躍起來。從某種程度上來說，合作學(xué)習(xí)也改變了老師和學(xué)生的關(guān)系。更具體地說，教師從原來的組織者變成指導(dǎo)者，從一個知識傳授者變成了學(xué)生的伙伴。

四、有助于全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的英語閱讀課堂強調(diào)的是教師的講解，然而這是不符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)旨在提高學(xué)生整體的能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)在英語閱讀課上的應(yīng)用能達到這一目標(biāo)。在這種模式的課堂下，學(xué)生要與其他人合作，首先他們要聽別人的想法，然后再與別人交換自己的想法，因此他們用英語交際的機會較多。

同時，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，交際能力和社交技能，這些在當(dāng)今社會來說非常重要。用人單位都希望雇傭一些有好的交際能力和社交技能的人才。那么學(xué)生怎么才能發(fā)展該方面的技能呢？那就通過教育的途徑了。

五、有助于學(xué)生樹立公平的觀念以及提升個人的責(zé)任感

每個班中總會有一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。當(dāng)老師在進行分組的時候，很多學(xué)生不愿意和這些學(xué)生一起，而這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不太敢與成績較好的同學(xué)一組。但是，在合作學(xué)習(xí)的課堂上，這樣的現(xiàn)象會得到改善。學(xué)生會樹立一種公平的觀念，他們會意識到每個人的身上都有閃光點。因此，在某一環(huán)節(jié)，這些學(xué)生也許會因為有較多的生活經(jīng)驗或課外知識而對某一個話題了解更多。這樣的話，他們的自信心也會增強。

六、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)的英語課堂成功改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂，它強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位。學(xué)生的閱讀能力提高了，因此他們能更好地理解閱讀材料，他們也漸漸對英語閱讀課感興趣也開始享受閱讀帶來的樂趣。

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