基于技能培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 唐永明

基于技能培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 唐永明

在信息化社會的時代背景下，本文分析了我國計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)遵循的原則，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了基于技能培養(yǎng)的教學(xué)改革策略，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)等層面提出了構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)體系的建議，以期為我國計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)提供借鑒參考。

計算機(jī)專業(yè)課程；教學(xué)改革；技能培養(yǎng)

在信息技術(shù)大發(fā)展的當(dāng)今時代，計算機(jī)廣泛應(yīng)用于社會的各個方面中，計算機(jī)相關(guān)技能成為各行業(yè)普遍需要的能力。然而，我國大部分院校的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，仍然承續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)方式，只注重學(xué)生對基本技能和知識的學(xué)習(xí)，而忽略對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，這種教學(xué)方式顯然無法滿足當(dāng)今信息化社會對人才的新要求。基于技能培養(yǎng)對計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，打造高技能型人才培養(yǎng)體系，從而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用于實際工作中，已經(jīng)成為我國計算機(jī)教育的必然趨勢與強(qiáng)烈訴求。在此背景下，本文對基于技能培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革具體分析研究并提出建議，以期改革有所突破，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使其更加適應(yīng)信息化社會的需求。

1.我國計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)在全球范圍的廣泛普及以及我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對人才的需求發(fā)生了較大變化，職業(yè)類別、層次和數(shù)量等方面提出了更高的要求。尤其是信息產(chǎn)業(yè)，迫切需求大量的高技能型人才。但在當(dāng)前我國的實際情況中，大多數(shù)計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的能力與崗位要求存在著很大差距，難以滿足企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。這種一方面企業(yè)需求大量人才，另一方面大量計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻就業(yè)困難，究其原因主要在于計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法無法滿足當(dāng)前信息化社會的產(chǎn)業(yè)實際需要，從而導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏職業(yè)能力?；谖覈壳暗墓┬枋袌霾黄胶馇闆r，必須對計算機(jī)專業(yè)課程的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行審視。

我國目前的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式，從表面上已看不到過去傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨式方法，如今在教學(xué)中通常分為兩部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師首先會利用多媒體等手段向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識、軟件工具、具體操作步驟等計算機(jī)知識，邊講解操作步驟，一邊向?qū)W生演示實際操作，然后在其他課時安排學(xué)生到機(jī)房上機(jī)進(jìn)行實踐操作。從本質(zhì)層面上來看，目前這種教學(xué)方法仍繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。從學(xué)生角度看，學(xué)生在教學(xué)過程中首先被動聽講，觀看教師的操作演示，然后間隔一段時間后，在下堂計算機(jī)課上才能憑自己的記憶進(jìn)行操作實踐。這種教學(xué)方式難免會有部分學(xué)生懶于思考，處于被動接收知識的狀態(tài)，基本沒有自主學(xué)習(xí)、主動思考的機(jī)會與動力。在此狀態(tài)下，學(xué)生對于教師所布置的作業(yè)測試等，也缺失興趣，抄襲別人作業(yè)或者敷衍了事。顯而易見，由目前這種教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生，其創(chuàng)新思維與實踐能力必然達(dá)不到社會實際需求的標(biāo)準(zhǔn)，難以勝任工作。

2.計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的原則

面對當(dāng)前我國計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的實際問題，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，從而滿足社會對人才的需求，計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)堅持實效性、方向性以及應(yīng)用性的原則，以實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)課程的應(yīng)用性特色為目標(biāo)。實效性原則是指在計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中采用合作性、探究性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究；方向性原則，是指在計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中以方向課程的集合來進(jìn)行課程優(yōu)化，從而全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)；應(yīng)用性原則，是指在計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等，使教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實際需求緊密結(jié)合。

3.基于技能培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

根據(jù)計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的原則，基于計算機(jī)專業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，筆者提出計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的具體方案。

3.1 編排教學(xué)內(nèi)容

如圖1所示，本文根據(jù)不同社會崗位的實際需求，本文將計算機(jī)專業(yè)課程分為綜合性課程、公共性課程、專業(yè)性課程以及基礎(chǔ)性課程等四個課程類別。然后以能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計了計算機(jī)專業(yè)課程的課程群框架，具體如圖2所示。

圖2 課程群框架

3.2 加強(qiáng)項目式教學(xué)模式等方法應(yīng)用

教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以項目為主線，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。項目式教學(xué)模式即教師引導(dǎo)幫助學(xué)生在計劃時間內(nèi)，按照既定要求或標(biāo)準(zhǔn)完成具體項目。其整體流程為：確定項目主題→制定項目計劃→實施項目計劃→評價與反思。

項目教學(xué)模式具有以下幾個明顯特點：

第一，項目基于社會現(xiàn)實和市場需求，具有現(xiàn)實性，從而能夠極大地提高學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)造能力；

第二，項目學(xué)習(xí)的活動強(qiáng)調(diào)真實性，在真實的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠正確認(rèn)識所學(xué)知識的實用價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；

第三，項目學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充足的思考空間以及活動空間。學(xué)生可以充分發(fā)揮自主意識，通過自主選取項目、自主制定計劃及方案、自主實施方案，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神；

第四，項目教學(xué)將教學(xué)情境與真實的工作情境相融合，具有社會關(guān)聯(lián)性。學(xué)生對崗位、工作的意義等有了深入的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

從項目教學(xué)法的特點可以看出，在計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中運用項目教學(xué)法，能夠有效促進(jìn)學(xué)生主動探究，并實現(xiàn)學(xué)以致用。

3.3 加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)

計算機(jī)專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實踐性，而實訓(xùn)基地是開展計算機(jī)實踐教學(xué)的良好平臺，是理論知識轉(zhuǎn)化為技能的重要物質(zhì)條件。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)深度合作，共同努力打造完善的實訓(xùn)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實踐能力、創(chuàng)新能力提供有力的實訓(xùn)條件。此外，盡力為學(xué)生提供崗位實習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生更直觀、深刻地了解企業(yè)的實際需求，了解所學(xué)知識的價值，使學(xué)生找到自身學(xué)習(xí)的明確方向，建立起學(xué)習(xí)的信心。

3.4 建立計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)

隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)逐漸展示了不可忽視的重要性。計算機(jī)專業(yè)課程的自身學(xué)科特色，非常適合網(wǎng)絡(luò)課程的模式，因此，應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間。通過網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)，學(xué)生可以獲取海量的資源，包括理論知識、實驗演示、產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的資料等等，可以補(bǔ)充教材內(nèi)容，極大地拓寬學(xué)生的眼界。此外，網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)在線實時交流、評價、討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的疑問、實踐中遇到的問題等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道來尋找問題的解決方法，拓展了思維。教師也可以利用計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)來開展翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)嘗試，豐富教學(xué)手段，更好地激發(fā)學(xué)生興趣，提高能力培養(yǎng)的效果。

4.結(jié)語

當(dāng)前我國計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的能力與崗位實際需求間的差距較大，本文通過分析計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，找到問題的原因。然后據(jù)此擬出計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的原則，并進(jìn)一步探討改革的實施策略，提出計算機(jī)專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)重新編排教學(xué)內(nèi)容，采取項目教學(xué)等新模式，加強(qiáng)校企間的合作，大力發(fā)展實訓(xùn)基地，并且構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。本文希望通過各方面的改革措施，能夠構(gòu)建出適應(yīng)當(dāng)前社會實際需求的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，從而為我國社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸出高技能水平的人才。

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