小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)情境的方法與價值探

王曉萍

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)可以更好的掌握數(shù)學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)情境的方法與價值，對于相關(guān)的研究提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐；創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0102-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教師滿足新課改提出的要求，創(chuàng)設(shè)出和學(xué)生生活有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境當(dāng)中解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)情境的價值

1.提高教學(xué)效率

小學(xué)生主要就是形象思維模式，他們具有很強(qiáng)的接受能力，容易被各種新鮮的事物吸引。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲和比賽等形式，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生可以積極的融入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以使教學(xué)效率不斷提高。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，使學(xué)生的注意力不斷提高，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高實際教學(xué)效率。

2.促進(jìn)師生的情感交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生的情感交流。師生關(guān)系直接關(guān)系到教學(xué)活動的開展情況。在情境教學(xué)的影響下，教師和學(xué)生都要全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，并且將自己最真實的感情流露出來，這樣不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也會建立良好的師生感情。實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)情境的方法

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，解決生活當(dāng)中的實際問題，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識的便利性，利用數(shù)學(xué)思維觀察生活。為了達(dá)到這種教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用生活資源和生活素材，模擬學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，可以更好的理解數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)元角分的相關(guān)知識的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，布置教師成為超市，將學(xué)生的本子、鉛筆等作為商品，并且標(biāo)注好價錢，不同的學(xué)生扮演售貨員和顧客，模擬日常生活當(dāng)中的買賣活動。在熟悉的場景當(dāng)中，學(xué)生可以掌握元角分的關(guān)系，也可以更好的應(yīng)用加減法，同時可以明確數(shù)學(xué)知識的有效性，真正的體會到生活處處有數(shù)學(xué)。

2.創(chuàng)色趣味性故事情境

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生的初步邏輯思維和概括事物的能力。小學(xué)生很難理解抽象數(shù)字的含義，這樣就降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。小學(xué)生很容易被各種新鮮事物吸引，教師可以利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入趣味性故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“探索規(guī)律”的過程中，教師可以導(dǎo)入高斯的故事：高斯的數(shù)學(xué)教師提出一道數(shù)學(xué)題：1+2+3+4+……100=？所有的學(xué)生都在一個個相加，但是高斯卻在極短的時間當(dāng)中計算出來正確的答案。在這個故事的影響下，可以調(diào)動出學(xué)生的興趣，投身到教學(xué)活動當(dāng)中，踧踖教學(xué)互動的開展。

3.創(chuàng)設(shè)實用性游戲情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是利用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，學(xué)生習(xí)慣被動的接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)方式的選擇方面缺乏創(chuàng)新精神，這樣不留學(xué)生的發(fā)展，因此教師需要放棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種游戲活動，使學(xué)生可以利用知識經(jīng)驗和生活經(jīng)歷理解各種數(shù)學(xué)概念，并且逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且積極的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的時候，為了讓學(xué)生更加積極的練習(xí)，教師可以組織教學(xué)活動，以小組為單位，教師出30道題，各個小組進(jìn)行搶答，如果答對了就加一分，打錯了就要扣一分，最后獲得分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝，在這種活動情境當(dāng)中，可以活躍學(xué)生的思維，提高課堂參與度，利用競賽活動，可以提高學(xué)生的凝聚力。

4.創(chuàng)設(shè)類比性的實際情境

在小學(xué)教學(xué)過程中，一些數(shù)學(xué)概念不符合學(xué)生的認(rèn)知能力，阻礙學(xué)生進(jìn)一步理解。針對這種情況，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的具體化和形象化，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識和學(xué)生常見的事物，通過類比分析，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念知識，提高整體教學(xué)效率。例如教師可以引入學(xué)生比較喜歡的卡通人物，將枯燥的數(shù)字換成各種卡通人物，可以吸引學(xué)生的注意力，也可以使教學(xué)難度由此降低。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂，可以創(chuàng)新我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更加積極的展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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