構(gòu)建高效課堂創(chuàng)建和諧校園

賴俊娟

開展高效課堂教學(xué)策略的研究是教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能水平發(fā)展的要求。在新課程改革大背景下，教育改革已經(jīng)逐步聚焦于教師的工作質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高。每一位教師都應(yīng)不斷地學(xué)會(huì)觀察、研究與實(shí)踐面臨的教育教學(xué)問(wèn)題，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，唯有此，才能在自己所任教學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域做到游刃有余，并引領(lǐng)學(xué)生自主探究，構(gòu)建起學(xué)科知識(shí)的完美結(jié)構(gòu)，并進(jìn)而成為一個(gè)有自己獨(dú)特風(fēng)格與魅力的教師。

開展高效課堂教學(xué)的研究是學(xué)校教學(xué)品牌建設(shè)的需求，是創(chuàng)建和諧校園的基礎(chǔ)。我校辦學(xué)理念是：“讓全體學(xué)生全面和諧主動(dòng)充分地發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。這就要求我們教師必須具有教育科研能力與研究意識(shí)，并在實(shí)踐中有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)的技藝與藝術(shù)。

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂

（一）構(gòu)建高效課堂的背景

在課程改革背景下，目前的課堂教學(xué)有明顯的改觀，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”，一個(gè)突出的表現(xiàn)是學(xué)生主動(dòng)探究和交流的活動(dòng)增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”。然而，在學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”這一表象之下，有值得省察的教學(xué)問(wèn)題。究竟哪些問(wèn)題是學(xué)生提出的？在現(xiàn)有班額和教室空間內(nèi)，鄰座間的交流就是“小組討論”嗎？教師提出問(wèn)題，學(xué)生馬上交流，獨(dú)立思考的空間在哪里？當(dāng)學(xué)生的探究偏離了教學(xué)方向，教師是否應(yīng)該隨機(jī)引導(dǎo)？目前的新課程教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)矛盾現(xiàn)象：一個(gè)最基本的問(wèn)題是，在短短的40分鐘的有限時(shí)間里，教師“教”給了學(xué)生什么？學(xué)生“學(xué)”到了什么？從總體上看，教和學(xué)的有效性還不高，特別是缺少成功的高效課堂教學(xué)的案例研究，高效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒(méi)有建立起來(lái)，尚未取得突破性的進(jìn)展。因此，追求課堂高效教學(xué)，是目前課程實(shí)施過(guò)程中凸現(xiàn)出來(lái)的亟待解決的問(wèn)題。

1.在新課程改革大背景下，教育是高度個(gè)別化的工作，必須配合每位學(xué)生所具有的獨(dú)特智能之組型；不同的學(xué)生具有不同的心智組型，并且會(huì)以不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)、表征與回憶知識(shí)，因此不應(yīng)以相同的方法、相同的教材來(lái)教育所有的學(xué)生，有效的老師應(yīng)配合學(xué)生的不同需要而使用各種不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，教學(xué)的策略和方法更應(yīng)是多元的。在借鑒多元智能理論的基礎(chǔ)上，以這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，把教學(xué)作為一種觀察、思考的思想方法交給學(xué)生，使學(xué)生終身受益，這是符合終身教育理論。

（二）要解決的主要問(wèn)題

近年來(lái)我們立足學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的本質(zhì)需要，找到了學(xué)校如何進(jìn)一步深化新課程改革的核心抓手，有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校三者的共同發(fā)展，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的本真價(jià)值追求，具有理論和實(shí)踐研究的雙重價(jià)值。

1.開展”高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在。

2.通過(guò)高效課堂教學(xué)的研究讓全體教師能意識(shí)到高效課堂在現(xiàn)代教育中的決定作用！有了高效課堂才能既能充分體現(xiàn)新課程理念，又能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們才敢于開展一系列活動(dòng)，并借此提升學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到學(xué)習(xí)和活動(dòng)相輔相成的良性互補(bǔ)；沒(méi)有高效課堂，把學(xué)生殘忍地一把推進(jìn)題海里、任由其自生自滅，每日逼迫著學(xué)生向自己的極限挑戰(zhàn)，比拼的唯一利器就是時(shí)間+汗水，這樣的教育是沒(méi)有出息的。

3.通過(guò)高效課堂教學(xué)的研究，我校實(shí)行集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以過(guò)程的優(yōu)化求取“高效課堂”；整合教學(xué)資源，以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”；探究“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式，優(yōu)化“高效課堂”；注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。這樣有助于我校主體教師的課堂駕馭能力和課堂教學(xué)水平，有助于提高我校的教學(xué)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）具體做法

1.積極探索實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”

（1）學(xué)校教務(wù)處規(guī)范和加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查，教研組反饋常規(guī)教學(xué)檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進(jìn)，通過(guò)督查強(qiáng)化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。

（2）以“四課”活動(dòng)為載體，學(xué)校通過(guò)上課、說(shuō)課、聽課、備課等形式逐漸提高教師對(duì)高效課堂實(shí)踐能力。每位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與校級(jí)公開課，聽課、評(píng)課，吸取別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己不足。

（3）在校內(nèi)教研活動(dòng)中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓勵(lì)教師平時(shí)在教學(xué)重積極探索嘗試，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。

（4）教師每節(jié)課都能夠針對(duì)“高效課堂評(píng)價(jià)表”對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思，及時(shí)改進(jìn)教育觀念及教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。

（5）積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來(lái)的典型教師，采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用，以此帶動(dòng)中年教師，促進(jìn)老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師人人能夠達(dá)標(biāo)。

2.實(shí)施集體備課，打造高效課堂

新課程深入實(shí)施以來(lái)，組織集體備課已成為開展校本教研、打造高效課堂的重要形式。我校圍繞“減負(fù)增效，打造高效課堂”的目標(biāo)，在教研方面致力于提升集體備課的質(zhì)量，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思”的集體備課思路，努力提高教學(xué)水平，全面提升教師素養(yǎng)。開學(xué)初，對(duì)全校教師重新進(jìn)行了《如何開展集體備課》的培訓(xùn)，對(duì)集體備課的操作流程做了詳細(xì)的講解，對(duì)集體備課中存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析。學(xué)校要求老師在備課中抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合，開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)，嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集體討論——修改完善——個(gè)人上課——觀課議課——反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。通過(guò)培訓(xùn)，大家進(jìn)一步明確了集體備課的要求，走出了集體備課的誤區(qū)。為加強(qiáng)對(duì)集體備課的指導(dǎo)，學(xué)校全體行政領(lǐng)導(dǎo)深入各個(gè)備課小組，參與集體備課，與教師們共同探討教學(xué)中的問(wèn)題。endprint

開展集體備課，是優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的有效途徑。我校將在校本教研中繼續(xù)扎實(shí)地開展集體備課，為打造高效課堂，創(chuàng)辦“名校”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

3.“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式，優(yōu)化“高效課堂”

“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)。

“先學(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。

要認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù)，備課時(shí)重抓學(xué)案設(shè)計(jì)，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時(shí)間，課堂檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西，教師準(zhǔn)備教什么，著重查什么，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”，學(xué)習(xí)問(wèn)題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)合作討論，自己解決問(wèn)題，實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，其要求是：基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo)，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式；或先學(xué)后教；或自學(xué)輔導(dǎo)，或分組合作；或精講精練；或探究體驗(yàn)，或講練結(jié)合；或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)堂堂清，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

要在實(shí)施“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課型，構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果；提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究；教師指導(dǎo)釋疑；當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。

4.整合教學(xué)資源，以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力。二是用好優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確?！皟?yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。

5.注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”

各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活，培養(yǎng)學(xué)生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)建和諧校園

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線?；A(chǔ)教育必須為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，包括良好的思想道德和行為習(xí)慣基礎(chǔ)、科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)、健康的身體和心理素質(zhì)基礎(chǔ)。為此，我校緊緊圍繞增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，使學(xué)校成為學(xué)生和諧發(fā)展的育才樂(lè)園，以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)回報(bào)社會(huì)，并贏得良好聲譽(yù)。

1.扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作，努力創(chuàng)建文明學(xué)校。要做到全員參與，教書育人，管理育人，服務(wù)育人。德育工作要貼近學(xué)生心靈，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，講究方法藝術(shù)，注重實(shí)際效果。將思想品德教育、文明禮儀教育和心理健康教育貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中。要讓學(xué)生成為德育的主體，培養(yǎng)自我教育能力。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育同家庭教育、社會(huì)教育的和諧，形成教育合力。堅(jiān)持正面教育，千方百計(jì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生。把學(xué)校建設(shè)成為群眾心目中的文明學(xué)校，使學(xué)生都成為合格的小公民，成為文明的小天使。

2.聚精會(huì)神抓好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。以實(shí)施新課程為契機(jī)，積極開展教研、科研活動(dòng)，選擇一、兩個(gè)課題開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。普及信息化教學(xué)，充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，提高教學(xué)效率。各科都積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣，逐步形成本校的教學(xué)特色。重視培優(yōu)輔差工作，建立責(zé)任制，努力提高合格率和優(yōu)良率。開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)。積極參與教育行政部門組織的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取多出成績(jī)，多出人才。

3.重視體育、美育、勞動(dòng)教育和衛(wèi)生健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。要開齊上好體育、美術(shù)、音樂(lè)和健康教育課；開展形式多樣的體育、藝術(shù)課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)；以教師的特長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)校特色的生成。

4.建立有效的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造良好的育人氛圍。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)取，追求卓越，形成師德好、業(yè)務(wù)精的教師群體，并從中造就若干名教學(xué)尖兵、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀園丁；激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，全面、和諧、主動(dòng)、充分地發(fā)展，使學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，成為師生共同成才的學(xué)習(xí)型校園。

我們尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的高效課堂，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一些條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。才能促使每一個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探索的基礎(chǔ)上得到良好發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上獲得成功，獲得自信。讓我們記住一位教育家曾說(shuō)過(guò)的話：在我們中小學(xué)中，教師不應(yīng)是伯樂(lè)，而應(yīng)是萬(wàn)紫千紅去裝點(diǎn)世界的園丁，不要忘記，每位學(xué)生都是有用之才。只有全面實(shí)施素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，實(shí)施優(yōu)質(zhì)工程，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革為突破口，才能創(chuàng)建質(zhì)量?jī)?yōu)、成才多的和諧校園。endprint