運輸投送專業(yè)實戰(zhàn)化教學思考

于殿祥，孫 勇，張智軍

(1.軍事交通學院 汽車指揮系，天津 300161； 2.軍事交通學院 綜合訓練基地，天津 300161)

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● 教育訓練 Education & Training

運輸投送專業(yè)實戰(zhàn)化教學思考

于殿祥1，孫 勇2，張智軍1

(1.軍事交通學院 汽車指揮系，天津 300161； 2.軍事交通學院 綜合訓練基地，天津 300161)

為開展好運輸投送專業(yè)實戰(zhàn)化教學，提出重塑運輸投送實戰(zhàn)化教學內(nèi)容體系，應著眼培養(yǎng)學員寬廣的戰(zhàn)略視野與思維、扎實的聯(lián)合作戰(zhàn)基礎(chǔ)、精湛的運輸投送專業(yè)能力，構(gòu)建全流程模擬對抗性訓練環(huán)境和軍民融合的訓練基地，創(chuàng)新運輸投送實戰(zhàn)化教學方式方法，打造結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力素質(zhì)強的運輸投送實戰(zhàn)化教學師資隊伍。

運輸投送專業(yè)；實戰(zhàn)化教學；院校教育

習主席指出：“院校教育必須與時俱進，堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學員符合部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)爭的需要?！盵1]作為掌握和保持軍隊行動自主權(quán)的重要基礎(chǔ)，戰(zhàn)略投送成為國家戰(zhàn)略能力特別是軍事能力的重要標志，在軍事行動中的重要性日益凸顯。運輸投送專業(yè)作為培養(yǎng)運輸投送專業(yè)軍官的主要依托，開展實戰(zhàn)化教學成為一項緊迫任務。

1 重塑運輸投送實戰(zhàn)化教學內(nèi)容體系

未來一體化聯(lián)合作戰(zhàn)要求運輸投送軍官具備較高的綜合素質(zhì)。目前，運輸投送實戰(zhàn)化教學內(nèi)容設(shè)置覆蓋面過窄，過于注重學員第一任職能力培養(yǎng)，而忽視了學員的長遠發(fā)展。要緊緊圍繞實戰(zhàn)化需求，在教學內(nèi)容設(shè)置上統(tǒng)籌兼顧，建立覆蓋面寬、適應性強、知識與實踐相結(jié)合、工作能力與思維水平相結(jié)合的教學內(nèi)容體系。對學員進行全方位的培訓，使其能力素質(zhì)不僅能夠滿足畢業(yè)任職的崗位需要，而且能夠著眼長遠，合理規(guī)劃設(shè)計其發(fā)展?jié)摿?，與下一步軍官職業(yè)化的發(fā)展路徑相適應，真正培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高的運輸投送軍官。

(1)著眼培養(yǎng)學員寬廣的戰(zhàn)略視野與思維。習主席指出：“各級要拓寬戰(zhàn)略視野、更新戰(zhàn)略思維，與時俱進地加強軍事戰(zhàn)略指導。”隨著軍隊使命任務的拓展，軍事力量走出去的力度越來越大。運輸投送軍官作為遠程投送的骨干力量，需要具有世界眼光，不斷提升戰(zhàn)略思維，具備著眼整體、統(tǒng)籌全局、善抓重點、預見未來的戰(zhàn)略視野和思維能力。在教學內(nèi)容設(shè)計上，要優(yōu)化軍事基本理論、政治理論等課程，開設(shè)新軍事革命、國際戰(zhàn)略形勢、國家安全、軍事戰(zhàn)略等課程，從生長學員開始加強戰(zhàn)略理論學習，進行戰(zhàn)略文化熏陶，逐步拓寬戰(zhàn)略視野，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，提高謀劃能力。

(2)著眼培養(yǎng)學員扎實的聯(lián)合作戰(zhàn)基礎(chǔ)。未來運輸投送軍官的核心工作是一體化聯(lián)合作戰(zhàn)背景下的部隊投送與后勤運輸，要求熟悉聯(lián)合作戰(zhàn)各軍種部隊的特點、運用模式及指揮協(xié)調(diào)要求，特別是在“軍委管總、戰(zhàn)區(qū)主戰(zhàn)”的總體要求下，要清楚運輸投送行動在一體化聯(lián)合作戰(zhàn)中的地位和組織指揮流程。在教學內(nèi)容設(shè)計上，要加大軍兵種知識、聯(lián)合作戰(zhàn)力量運用、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮、現(xiàn)代后勤、武器裝備等課程的比重，使學員熟悉一體化聯(lián)合作戰(zhàn)背景下的戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)行動、力量運用和指揮控制，在此基礎(chǔ)上全面融入運輸投送行動的有關(guān)內(nèi)容。

(3)著眼夯實學員精湛的運輸投送專業(yè)能力。運輸投送專業(yè)能力是未來運輸投送軍官的核心工作能力，也是其第一任職崗位的關(guān)鍵能力。未來多樣化軍事任務，無論是作戰(zhàn)行動還是非戰(zhàn)爭軍事行動，一般都屬于聯(lián)合投送或綜合運輸行動。這就要求運輸投送軍官不僅要熟悉所在專業(yè)的運輸投送，也要掌握其他方式的運輸投送。在教學內(nèi)容設(shè)計上，要本著寬口徑、全覆蓋的原則，將鐵路軍事運輸、公路軍事運輸、水路軍事運輸、航空軍事運輸、國防交通保障等課程有所側(cè)重地融入到鐵路軍事運輸指揮、水路軍事運輸指揮、航空軍事運輸指揮和汽車指揮等各個專業(yè)中，使每個專業(yè)的學員在熟練掌握所學專業(yè)的基礎(chǔ)上，對聯(lián)合投送和綜合運輸有較為深刻的理解和把握。

2 構(gòu)建運輸投送實戰(zhàn)化教學訓練環(huán)境

實戰(zhàn)化運輸投送教學內(nèi)容體系，需要依托一定的教學訓練環(huán)境才能實施。緊貼實戰(zhàn)要求的教學訓練環(huán)境，是培養(yǎng)適應未來戰(zhàn)爭需要的高素質(zhì)新型運輸投送軍官的重要支撐。一方面，現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，運輸投送行動的情報獲取與分析、行動籌劃與計劃、運輸投送指揮與控制、協(xié)同與保障等都依托信息網(wǎng)絡環(huán)境而實現(xiàn)。另一方面，未來一體化聯(lián)合作戰(zhàn)運輸投送行動，又是在現(xiàn)實的陸上、水上、航空等具體地理環(huán)境中進行的，受到地理環(huán)境的制約。然而，目前的運輸投送實戰(zhàn)化教學網(wǎng)絡信息環(huán)境構(gòu)建不僅落后于部隊，更落后于信息化局部戰(zhàn)爭需求；運輸投送教學訓練設(shè)施老化、數(shù)量不足、功能單一，與實戰(zhàn)標準差距大。實戰(zhàn)化教學訓練環(huán)境的構(gòu)建不僅要充分運用網(wǎng)絡信息技術(shù)的先進成果，而且要重點構(gòu)建具備戰(zhàn)時地理環(huán)境特征的現(xiàn)實環(huán)境。

(1)構(gòu)建全流程對抗性模擬訓練環(huán)境。研發(fā)模擬教學訓練信息系統(tǒng)，推進運輸投送實戰(zhàn)化教學訓練轉(zhuǎn)型。按照全要素、全流程的要求，將以一體化聯(lián)合作戰(zhàn)為核心的運輸投送行動所涉及的各種要素、各種行動、各類戰(zhàn)場環(huán)境等按流程進行綜合集成。將戰(zhàn)備等級轉(zhuǎn)換、下達命令、任務籌劃、定下決心、制定計劃、協(xié)調(diào)軍民交通運輸力量、組織裝載、運行、卸載、組織防衛(wèi)與協(xié)同、指揮控制等運輸投送環(huán)節(jié)逼真地營造出來。依托該系統(tǒng)，通過網(wǎng)上教學、虛擬推演、網(wǎng)上對抗等形式，使學員不僅練基礎(chǔ)、練技術(shù)、練戰(zhàn)法和保障法，也練指揮、練協(xié)同、練謀略、練心理，適應戰(zhàn)時運輸投送環(huán)境需要，有效解決軍隊院校武器裝備器材難以滿足大規(guī)模學員教學訓練需求的突出矛盾，提高實戰(zhàn)化教學效果。

(2)構(gòu)建軍民融合訓練基地環(huán)境。運輸投送訓練基地具有教學訓練要素齊全、專業(yè)化程度強、教學訓練效果評估科學等特征。區(qū)別于一般的作戰(zhàn)行動，運輸投送行動既依托民用交通運輸資源，又依托軍隊建制運輸投送資源?？筛鶕?jù)軍民交通運輸資源分布的實際情況，構(gòu)建兩類運輸投送教學訓練基地環(huán)境。一是構(gòu)建軍隊建制的運輸投送教學訓練基地環(huán)境。將運輸投送行動所涉及的籌劃計劃、裝載卸載、運行組織、指揮控制等環(huán)節(jié)，全要素融入訓練基地，將軍運設(shè)施、運輸與保障裝備、部隊武器裝備、通信指揮裝備設(shè)備、相關(guān)物資器材等按同于部隊的要求建好配齊，并可將學員教學訓練所需要的戰(zhàn)術(shù)訓練場、心理訓練場等需求一起納入，可在近似實戰(zhàn)的戰(zhàn)場環(huán)境中摔打錘煉學員。要重視構(gòu)建貼近實戰(zhàn)的復雜電磁環(huán)境，讓學員親身感受激烈對抗條件下所產(chǎn)生的全頻譜、高密度、多類型的電磁環(huán)境，特別是體會、學習、訓練運輸投送指揮控制受到強電磁干擾時的組織與處置。二是依托民用交通運輸設(shè)施構(gòu)建臨時但可常態(tài)化使用的訓練基地環(huán)境。這種訓練基地環(huán)境，可突出運輸投送行動準備與組織實施過程，具有真實、直觀等特征。特別是在部隊利用某交通運輸設(shè)施組織建制部隊投送時，可組織學員進行現(xiàn)場觀摩、參與組織部隊集結(jié)、裝載、卸載等運輸投送行動的重要環(huán)節(jié)。同樣，也需要按實戰(zhàn)要求構(gòu)建復雜電磁環(huán)境。缺失復雜電磁環(huán)境的運輸投送教學訓練，屬于“和平運輸”教學訓練，與實戰(zhàn)化教學訓練要求背道而馳。

3 創(chuàng)新運輸投送實戰(zhàn)化教學方式方法

教學方式方法是組織教學活動的基本形式，是其最活躍的要素。教學方式方法創(chuàng)新，應當成為運輸投送實戰(zhàn)化教學中最具靈活性和創(chuàng)造性的實踐活動。目前，在運輸投送實戰(zhàn)化教學方式上，理論講解多、實踐訓練少的問題比較突出。在課堂教學上，教員滿堂灌、學員被動聽的問題比較突出，缺乏多樣化的課堂教學方法，學員主動思考、主動參與的意識不強。隨著科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、新軍事革命的加速推進，運輸投送領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法、新知識、新理論層出不窮，對運輸投送軍官的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等不斷提出新要求，在更新教學內(nèi)容體系的同時，創(chuàng)新實戰(zhàn)化的教學方式方法迫在眉睫。

(1)創(chuàng)新課堂教學組織方法。課堂教學作為最基本的教學方式，在運輸投送實戰(zhàn)化教學中依然發(fā)揮著重要作用，但是要注重方法的創(chuàng)新。一是進行理論精講。運輸投送實戰(zhàn)化教學不是為了增加實踐環(huán)節(jié)而將理論課程砍掉或大幅壓縮，而是精煉內(nèi)容，將未來一體化聯(lián)合作戰(zhàn)運輸投送行動的有關(guān)內(nèi)容梳理出來，按照模塊化的方式進行精講，對重點內(nèi)容要講透，對難點內(nèi)容要講通俗，使學員具備良好的理論素養(yǎng)。二是戰(zhàn)例剖析研究。長期以來，無戰(zhàn)事的相對和平環(huán)境使運輸投送行動難以接受真實戰(zhàn)火的考驗，火線運輸、交通搶修、運輸防衛(wèi)等與戰(zhàn)爭緊密相連的教學內(nèi)容無法真實呈現(xiàn)。這就要充分發(fā)揮戰(zhàn)例的作用，不僅剖析研究信息化條件下世界范圍內(nèi)的運輸投送經(jīng)典案例，如美軍海灣戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略投送案例；也要剖析研究機械化半機械化條件下我軍的運輸投送經(jīng)典案例，如抗美援朝軍交運輸保障等。要重視挖掘戰(zhàn)例背后的制勝機理，從作戰(zhàn)行動、后勤保障、運輸投送等各個方面進行剖析研究，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，在還原戰(zhàn)例的同時超越戰(zhàn)例。三是進行想定對抗。針對未來一體化聯(lián)合作戰(zhàn)戰(zhàn)場特點和運輸投送需求，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)角色對抗。通過合理分組編組，設(shè)置多種想定背景，綜合運用多種指揮作業(yè)手段和方法，練組織指揮、練保障法、練謀略，突出學員主體、教員導調(diào)，營造濃厚的戰(zhàn)時氛圍，實現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場無縫對接。

(2)拓展野外訓練演練。運輸投送野外訓練演練是實戰(zhàn)化教學的重要實踐環(huán)節(jié)，有利于學員將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用和操作能力，提升實戰(zhàn)化教學效果。一是軍隊院校自行組織訓練演練。依托軍隊院校訓練基地，主要進行基礎(chǔ)訓練和綜合演練。通過基礎(chǔ)訓練，使學員掌握運輸投送裝備基本操作、運輸投送行動的基本組織方法和指揮協(xié)同程序等；通過綜合演練，依托一定的想定背景，將多個訓練內(nèi)容或訓練課題連貫起來，全面檢驗學員前期的教學和基礎(chǔ)訓練效果，還可修改想定背景，使學員能夠身臨其境感受不同作戰(zhàn)環(huán)境、不同作戰(zhàn)任務運輸投送行動的新情況新問題，提高學員的組織指揮能力和隨機應變能力。采取科學的組織方法，將受訓學員合理分組，輪流扮演角色，確保人人參與、人人受訓。二是軍隊院校與部隊聯(lián)教聯(lián)訓。在作戰(zhàn)部隊、駐交通沿線軍事代表機構(gòu)等建立教學基地，使學員了解部隊的作戰(zhàn)編成、武器裝備運輸性參數(shù)和運輸投送要求，熟悉運輸投送組織實施和指揮協(xié)同流程。特別是要借助部隊組織大型演習的機會，將學員融入相關(guān)崗位，參加戰(zhàn)備等級轉(zhuǎn)換、遠程投送、戰(zhàn)場機動、運輸保障等有關(guān)行動，創(chuàng)造充分感受戰(zhàn)場氛圍、充分運用所學知識、充分展現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的機會。三是軍隊院校與地方聯(lián)教聯(lián)訓。與地方交通運輸機構(gòu)開展聯(lián)教聯(lián)訓成為拓展運輸投送野外綜合訓練的重要方式。要與駐地火車站、港口、機場等單位保持密切聯(lián)系，建立長期的穩(wěn)定合作機制。組織學員參與利用民用交通運輸資源實施部隊跨區(qū)遠程投送等重大演訓活動，走開軍民合作育人的聯(lián)教聯(lián)訓路子。

4 打造運輸投送實戰(zhàn)化教學師資隊伍

習主席深刻指出“教之本在師”“猛將必發(fā)于卒伍”“師必曉于實戰(zhàn)”。運輸投送專業(yè)實戰(zhàn)化教學師資隊伍水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，實戰(zhàn)化教學師資隊伍存在教員“從院校到院?！薄敖淌裁吹臎]干過什么”“近親繁殖”等問題。有了實戰(zhàn)化的教學訓練環(huán)境和教學內(nèi)容體系，建設(shè)一支通曉實戰(zhàn)的師資隊伍，采取適當適用的教學方式方法對學員施教，成為運輸投送專業(yè)實戰(zhàn)化教學的當務之急。

(1)優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。逐步建立軍隊院校專業(yè)教員與部隊教官相結(jié)合的師資隊伍。一是推進軍隊院校教員隊伍建設(shè)。運輸投送專業(yè)教員大都長期從事教學，對本專業(yè)有著深刻的認識，一般都具有較強的教學科研功底，是運輸投送專業(yè)教學的主力，主要是解決他們經(jīng)歷閱歷單一的問題。近期，通過制定合理的政策制度，鼓勵教員赴駐交通沿線軍代機構(gòu)、汽車部隊、后勤基地、作戰(zhàn)部隊等代職，鼓勵他們參與部隊組織的大型演訓活動，特別是遠程投送演習活動。鼓勵教員到部隊調(diào)研，在協(xié)助解決部隊業(yè)務和訓練難題中磨練個人素質(zhì)。隨著軍官職業(yè)化制度的建立，還可出臺院校教員與部隊運輸投送專業(yè)軍官交流的制度。二是推進部隊教官隊伍建設(shè)。加大部隊運輸投送專業(yè)教官的編制比例，通過出臺政策，吸引選拔政治素質(zhì)高、工作經(jīng)歷和管理經(jīng)驗豐富、軍事理論功底扎實、參加過重大演訓活動的部隊優(yōu)秀軍官進院校擔任教官。要優(yōu)化調(diào)整教官院校工作任期。美軍陸、空軍院校教官一般3年輪換一次，相比之下，我軍教官任期太短[2]，導致教官在走完崗前培訓、備課試講、走上講臺、參與科研等幾個重要環(huán)節(jié)后，剛對所從事的教學工作有了一定心得，就要返回部隊任職，發(fā)揮作用有限。

(2)推進師資隊伍能力素質(zhì)轉(zhuǎn)型。師資隊伍的能力素質(zhì)直接表現(xiàn)為授課水平和組訓能力，直接影響學員培養(yǎng)質(zhì)量。一是從專業(yè)型教員向全能型教員轉(zhuǎn)變。長期以來，大部分教員注重運輸投送專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，對軍事基本理論、基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)未引起足夠重視。表現(xiàn)在雖然精通運輸投送專業(yè)，但對作戰(zhàn)、指揮、管理等部隊通用的能力素質(zhì)不夠重視。例如，對于后勤物資運輸問題，精通運輸力量的調(diào)度和任務的分配，但對于作戰(zhàn)行動對后勤物資的需求結(jié)構(gòu)以及物資需求數(shù)量等更深層次的問題關(guān)注較少。要求運輸投送專業(yè)教員必須對國家安全戰(zhàn)略、軍事戰(zhàn)略、作戰(zhàn)、指揮、后勤、裝備、部隊管理等各個領(lǐng)域有深刻的認識和理解，爭取成為“T形”素質(zhì)教員。二是從傳統(tǒng)知識能力結(jié)構(gòu)向信息知識能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。隨著新一輪軍事革命的加速推進，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、3D打印等一大批高新技術(shù)層出不窮。信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡信息系統(tǒng)在運輸投送專業(yè)中得到廣泛應用，專業(yè)教員只有緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，全面提升信息意識和信息處理、運用能力，才能實現(xiàn)向信息知識能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

5 結(jié) 語

開展運輸投送專業(yè)實戰(zhàn)化教學需要進行系統(tǒng)設(shè)計。打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是重要基礎(chǔ)，重塑教學內(nèi)容體系是重要抓手，創(chuàng)新教學方式方法是重要手段，構(gòu)建教學訓練環(huán)境是重要保障。

[1] 總政治部. 習近平關(guān)于國防和軍隊建設(shè)重要論述選編[M].北京：解放軍出版社，2014：189.

[2] 楊旭光，王海洋. 實戰(zhàn)化的軍校教育[M].北京：解放軍出版社，2015：232.

(編輯：高凌杰)

Thoughts on Combat-oriented Teaching in Transportation and Projection Major

YU Dianxiang1, SUN Yong2， ZHANG Zhijun1

(1.Automobile Command Department, Military Transportation University, Tianjin 300161, China; 2.Comprehensive Training Base, Military Transportation University, Tianjin 300161, China)

In order to develop combat-oriented teaching in transportation and projection major, the paper proposes that rebuilding content system of combat-oriented teaching should cultivate broad strategic vision and thinking, strong joint operation basis, and skilled transportation and projection professional ability for students. We should also establish simulated antagonistic training environment and civil-military integrated training base, create combat-oriented teaching method, and construct optimized and high-quality teaching team for combat-oriented teaching in transportation and projection major.

transportation and projection major; combat-oriented teaching; academy education

2016-12-13；

2017-03-01．

于殿祥(1980—)，男，博士，講師.

10.16807/j.cnki.12-1372/e.2017.06.013

G642.0

A

1674-2192(2017)06- 0054- 04