淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的個性特點和對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。其中教學(xué)思想方法是教學(xué)過程中的精要所在，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中處于基本的地位。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)實際的教材需求和教學(xué)方案進行引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到學(xué)生的思維中，在促進其獨立思考的同時，也能夠幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識，從而提升其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；數(shù)學(xué)思想

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0262-01

簡單來講，數(shù)學(xué)思想就是給予學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入內(nèi)涵，所產(chǎn)生的一種具有探索意識的想法。數(shù)學(xué)思想是對于數(shù)學(xué)知識的認知，對于數(shù)學(xué)知識在原理或者拓展層面的思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)思想的滲透，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著很強的啟發(fā)與引導(dǎo)意義，使得學(xué)生在深入理解課程知識的同時，能夠具有探索意識。

一、數(shù)學(xué)思想滲透時的基本主要原則

1.重復(fù)性

學(xué)生真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，都要經(jīng)歷一個感性到理性、具象到抽象的認識過程，需要多次啟發(fā)引導(dǎo)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)當中不斷將數(shù)學(xué)思想重復(fù)滲透，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想變得更加扎實，深深的刻畫在頭腦中，融入到自我意識中。教師要對講解過的知識定期進行復(fù)習(xí)鞏固，在傳授新知識時將已講知識也整合到新知識中，讓學(xué)生及復(fù)習(xí)了原有知識，又學(xué)習(xí)了新的知識，加深學(xué)生數(shù)學(xué)思想，更加明確具體題型所對應(yīng)的解題思路。

2.歸納性

在滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要將每種題型的解題思路總結(jié)歸納出來，讓學(xué)生了解具體的題型基本的方法與切入點，以便于學(xué)生充分掌握詳細的方法，促使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)思想，最終確認數(shù)學(xué)思想具體的運用方法，為學(xué)生日后優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力奠定堅實穩(wěn)固的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅持歸納性的原則，在教學(xué)當中有效地滲透數(shù)學(xué)思想。

3.促進性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)思想的滲透，其最大的目的就是不斷地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，這也就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想促進性的特點。數(shù)學(xué)思想具有促進性的特點主要反映在以下兩個層面：首先對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)思想的滲透，能夠使得學(xué)生不斷地產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的思考，能夠自主地探究知識，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提升是顯著的；另一個方面，數(shù)學(xué)思想促進性還體現(xiàn)在對于整體教學(xué)發(fā)展的層面，隨著新課程改革的全面推進，學(xué)生知識水平的提升培養(yǎng)以及理解能力的養(yǎng)成共同發(fā)展。數(shù)學(xué)思想的滲透就是學(xué)生探究與理解能力的培養(yǎng)方法，可見數(shù)學(xué)思想對于教學(xué)發(fā)展有著一定的促進意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略

1.豐富教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中滲透數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透數(shù)學(xué)思想，需要教師靈活運用多種方法，要做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中來，又可以吸引學(xué)生的注意力，高效地滲透數(shù)學(xué)思想。教學(xué)方法的豐富可以是多媒體教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、圖片等形式展示出來，更加的直觀形象；也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬不同的問題情境、生活情境、游戲情境等；還可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過學(xué)生相互之間的討論或者角色扮演，既可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思想，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。具體采取哪種教學(xué)方法，取決于教學(xué)內(nèi)容，要貼合教學(xué)內(nèi)容靈活運用適宜的教學(xué)方法發(fā)揮其的優(yōu)點，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《團體操表演—因數(shù)與倍數(shù)》時，教師可以通過多媒體進行課堂的導(dǎo)入，在教學(xué)的開始為學(xué)生播放一段團體操表演，給學(xué)生以視覺上的沖擊，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，然后創(chuàng)設(shè)問題情境進行有效的提問，讓學(xué)生回答跳交誼舞需要派多少人，進而引出倍數(shù)的相關(guān)知識，這樣通過對最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握集合的數(shù)學(xué)思想。

2.保證滲透的全面性

數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行滲透，還有一個重要的策略，就是要保證數(shù)學(xué)思想滲透的全面性。所謂滲透的全面性，就是要將數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程中進行全面多角度的滲透，只有進行全面多角度的滲透，才能有效的發(fā)揮出數(shù)學(xué)思想對于教學(xué)的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，總的來說可以分為課堂知識教學(xué)以及習(xí)題練習(xí)兩個方面，在課堂知識教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索意識，使得數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中滲透，對于學(xué)生發(fā)展起到促進作用。在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的層面，要選取合適的習(xí)題題目，題目要具有創(chuàng)新性，能夠豐富學(xué)生的知識，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，一定要全面多角度地進行，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)思想對于學(xué)生發(fā)展的促進作用。

3.在反復(fù)回顧中滲透思想

學(xué)生即使在課堂上和課下作業(yè)中掌握了一定的數(shù)學(xué)思想，但是要想在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠靈活運用數(shù)學(xué)思想解決問題，就需要教師在平日的學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)進行思維強化，逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。在這段反復(fù)練習(xí)中，教師需要明確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不給予學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，制定適合學(xué)生當前階段的練習(xí)目標和題目。符合學(xué)生思維發(fā)展的題目可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，并在練習(xí)的過程中對以往形成的數(shù)學(xué)思想進行漏洞修補加以完善，從而使其在以后的學(xué)習(xí)中進一步提高學(xué)習(xí)技巧。

4.利用實際的數(shù)學(xué)活動滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)知識大多數(shù)都是較為抽象的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中增加一些實踐內(nèi)容，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行更加科學(xué)合理的解釋，同時也能讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而提升對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的積極性，提升學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)最基本的思維能力的養(yǎng)成。例如在講到“規(guī)律的認識”時，可以列舉：中秋節(jié)就要到了，學(xué)校買了很多盆花，其中有月季花，有牡丹花，同學(xué)們可以看一下，這些花擺放的位置有什么特點？通過分析可以得出，學(xué)生發(fā)現(xiàn)花盆擺放的位置是按照三乘三的特點擺放的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律以后，可以將其利用在日后的生活中，對日常的生活發(fā)出疑問，從而促進發(fā)散性思維模式的養(yǎng)成。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)過程中，首先要明確滲透應(yīng)遵循的基本原則，進而通過強調(diào)知識過程、強化知識思考以及加強知識鞏固練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想、歸納數(shù)學(xué)思想、總結(jié)數(shù)學(xué)思想，在學(xué)習(xí)過程中，運用不同的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、總結(jié)歸納解題經(jīng)驗，從而對具體數(shù)學(xué)知識定義、公式等更加了解，真正做到學(xué)以致用，充分并深刻意識到數(shù)學(xué)思想的重要價值。

參考文獻

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作者簡介：侯曉芳，女，1986年生，畢業(yè)于東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)中石油希望小學(xué)，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint