籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與意識培養(yǎng)的相互作用

陳典

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的過程有其自身的特點，在這一過程中，由于戰(zhàn)術(shù)體系中各方面復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系和在訓(xùn)練各階級中隊員的心理變化，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，應(yīng)使隊員準(zhǔn)確系統(tǒng)地理解戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想和理論知識，培養(yǎng)隊員的戰(zhàn)術(shù)意識，建立清晰的戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)概念，按照戰(zhàn)術(shù)活動原則進行有效的戰(zhàn)術(shù)行動，是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的基本任務(wù)。

一、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)程序

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是一個教育過程，教練員要把戰(zhàn)術(shù)的基本知識，系統(tǒng)地傳授給隊員，并轉(zhuǎn)化成運動員自身的知識技能，從戰(zhàn)術(shù)的基本理論和基本運動能力兩方面開始，逐步地通過有效的教學(xué)或訓(xùn)練，成為運動員具體的戰(zhàn)術(shù)活動而反映出來，也可以說，比賽中的戰(zhàn)術(shù)實質(zhì)上是教學(xué)與訓(xùn)練所培養(yǎng)的運動能力的集中表現(xiàn)。籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)必須根據(jù)戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)的特點，按照人的認(rèn)識規(guī)律，動作技能形成的規(guī)律去指導(dǎo)這一教學(xué)過程，根據(jù)上述規(guī)律可將戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練分為如下程序。

1.初步建立戰(zhàn)術(shù)概念階段

這一階段的主要任務(wù)是，讓運動員明確戰(zhàn)術(shù)的概念，理解運用戰(zhàn)術(shù)方法的意義，了解戰(zhàn)術(shù)的作用，從而使運動員建立戰(zhàn)術(shù)的初步概念。

2.掌握戰(zhàn)術(shù)的基本結(jié)構(gòu)和特點階段

戰(zhàn)術(shù)的基本結(jié)構(gòu)由教練員確定，運動員則是構(gòu)成戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)的自身因素。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)在這一階段的主要任務(wù)是了解本隊?wèi)?zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)的特點，讓組織戰(zhàn)術(shù)的每一隊員既明確自己在戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)中的位置、作用，也了解其他隊員的位置、作用。為進一步形成戰(zhàn)術(shù)活動的配合創(chuàng)造條件。

3.掌握戰(zhàn)術(shù)主體配合方法階段

這一階段的主要任務(wù)是讓運動員掌握由基礎(chǔ)配合組成的主體戰(zhàn)術(shù)方法，其內(nèi)容包括戰(zhàn)術(shù)進攻方法中所有的基礎(chǔ)配合，所采用的技術(shù)及運動時機，攻擊點等。

4.戰(zhàn)術(shù)方法熟練化、完整化階段

經(jīng)過一定時間的教學(xué)與訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)己基本變成隊員的自覺執(zhí)行過程，在這一階段的主要任務(wù)是讓運動員完整的進行戰(zhàn)術(shù)方法的練習(xí)，注意戰(zhàn)術(shù)活動的節(jié)奏變化，并進一步熟練化。

5.戰(zhàn)術(shù)方法的變化階段

該階段的主要任務(wù)是在戰(zhàn)術(shù)方法的完整化訓(xùn)練之后，培養(yǎng)運動員在戰(zhàn)術(shù)原則要求下的應(yīng)變能力，其主要內(nèi)容是改變配合程序的多種方法的組合的練習(xí)。

6籃球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練

籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是師生的雙邊活動過程，教練員的戰(zhàn)術(shù)設(shè)想最終變成運動員的有效行動。一方面教練員的主導(dǎo)作用控制整個過程，另—方面運動員的主觀能動作用決定著訓(xùn)練的進度與效果的好壞。

二、籃球意識的概念和評定

籃球意識是指在復(fù)雜困難的環(huán)境中能隨機應(yīng)變地爭取主動，敏銳而正確地決定自己的行動和對策的一種即興運動，是在比賽中各種技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)概念、無球移動都正確靈活運用的能力，是學(xué)生對籃球運動的客觀規(guī)律的認(rèn)識和反映，是學(xué)生在實踐中能夠正確運用和發(fā)揮生理機能和技戰(zhàn)術(shù)能力自覺的、能動的、富有創(chuàng)造性的、具有特殊作用的心理活動。在教學(xué)中我們可以將意識從主觀和客觀兩個方面來看，主觀因素有：專業(yè)和文化知識的水平、技戰(zhàn)術(shù)水平、智力、意志品質(zhì)、神經(jīng)類型、性格氣質(zhì)等因素。客觀因素有：教師訓(xùn)練水平、管理水平、知識水平、團體水平、訓(xùn)練的環(huán)境、場地、器材及訓(xùn)練時間和內(nèi)容等因素。

1.進攻戰(zhàn)術(shù)意識劃分

（1）切入意識。隊員在空切或被掩護切入前，視場上攻守位置情況，有意識協(xié)同傳球者或掩護者，切入時機判斷好，起、制動突然、合理，有目的性。中等的隊員有意識協(xié)同傳球者或掩護者進行配合，但隱蔽性較差，沒有用假動作吸引、迷惑防守人，切入時機尚可，速度一般而且不能視場攻守變化及時應(yīng)變。差的隊員無協(xié)同掩護者或傳球者的配合意識，無視場上具體攻守情況，盲目移動，沒有明顯的擺脫，起動速度較慢。

（2）傳球意識。好的隊員全面觀察場上情況，傳球前用瞄籃、突破和其他進攻假動作來吸引防守者的注意力，當(dāng)同伴擺脫對手時，及時準(zhǔn)確地將球傳出，傳球后能視場上攻守位置變化調(diào)整位置。中等的隊員對場上情況觀察不夠全面，傳球前的假動作不夠好，未能吸引防守的注意力，不能為同伴創(chuàng)造良好的配合機會。差的隊員沒有注意場上的攻守情況，無協(xié)同配合的意識，當(dāng)同伴擺脫時，沒能注意同伴的進攻機會，沒將球及時傳出或?qū)⑶騻魇А?/p>

（3）掩護意識。好的隊員掩護發(fā)動意識強，能視場上攻守位置情況，經(jīng)常主動給同伴掩護，并能及時到位，有目的地占據(jù)掩護位置，在掩護過程中，應(yīng)變力強，能視場上攻防情況，及時變?yōu)榧傺谧o。一般的隊員掩護發(fā)動意識不強，不能經(jīng)常、主動給同伴去掩護，在掩護過程中應(yīng)變能力不強。差的隊員掩護目的性不明，造成扎堆或掩護不及時，動作速度慢，不能占據(jù)正確位置擋住防守人。

2.守戰(zhàn)術(shù)意識劃分

（1）防守?zé)o球隊員。好的隊員能全面關(guān)注場上球及進攻人的位置情況，有意識地推斷和干擾無球隊員的行動，選擇正確合理的防守位置。能準(zhǔn)確判斷持球隊員意圖，當(dāng)向所防守人傳球時，能積極、迅速調(diào)整位置進行搶、打球；在對手接球一瞬間迅速調(diào)整位置到球籃與人之間繼續(xù)進行防守。中等的隊員能夠?qū)錾锨蚣斑M攻人的位置情況做出較為及時的反應(yīng)，了解防守的基本原則，但不能隨球的轉(zhuǎn)移積極地及時地調(diào)整自己的防守位置在防守位置的選擇、調(diào)整方面其準(zhǔn)確性、合理性不足。差的隊員不注意觀察球及進攻人的位置情況，“人”與“球”不能兼顧；沒有錯位防守意識，對手隨意空插。

（2）對掩護隊員的防守。好的隊員被掩護者及時觀察出對手的掩護意圖，并根據(jù)掩護者位置，選擇合理的制約掩護的方法，做好破掩護準(zhǔn)備。防守時動作兇狠有攻擊性，而且能根據(jù)進攻者攻擊意圖變化及時變?yōu)槠渌朗匦问?。中等的隊員被掩護者觀察出對手的掩護意圖，但不能根據(jù)對手的位置快速選擇合理的破掩護方式，不能根據(jù)進攻者攻擊意圖的變化及時變化防守形式。差的隊員對被掩護者沒有預(yù)先觀察、判斷對手的掩護意圖，輕易被對方掩護住。在被掩護后沒有用口令提醒同伴換人與否；也不能通過觀察、判斷同伴行動，及時調(diào)整自己的防守位置。

（3）對防守籃板球的搶奪：好的隊員當(dāng)對手投籃出手時，有較強的轉(zhuǎn)身擋人意識，并且能正確感知進攻隊員的位置移動，進行及時堵位，球下落時積極拼搶，有配合搶籃板意識，對于搶不到的球能用打、挑等手段，給同伴創(chuàng)造機會。中等的隊員當(dāng)對手投籃出手時有轉(zhuǎn)身擋人意識，但在背對進攻隊員時，不能正確感知進攻隊員的位置移動被對方搶位沖搶。只搶落在自己身前的球，不拼搶可能有身體對抗的球。差的隊員當(dāng)對手投籃出手時，沒有轉(zhuǎn)身擋人搶籃板意識，籃板球往往被對手沖搶到了。

在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，我們可以將意識評定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于隊員之間的配合意識；隊員在配合前的個人行動意識；選位意識以及配合過程中的應(yīng)變意識等等。針對劃分的等級分析學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)理解的能力，個人戰(zhàn)術(shù)意識的好與壞。尋找出教學(xué)中學(xué)生不能領(lǐng)悟的戰(zhàn)術(shù)思想，有計劃，有步驟的進行強化訓(xùn)練，解決學(xué)生在掌握籃球戰(zhàn)術(shù)中存在的關(guān)鍵問題。