淺談職業(yè)高中生物教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用

李焱剛

【摘要】現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求是要培養(yǎng)學(xué)生的身心、思想、個(gè)人能力等方面的綜合素養(yǎng)，其中更突出對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，需要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)高中生物教學(xué)的方法，來(lái)提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。在職業(yè)學(xué)校生物教學(xué)中，可以引入探究式學(xué)習(xí)理念來(lái)提高生物教學(xué)的質(zhì)量，探究式教學(xué)理念提倡學(xué)生參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力。作為職業(yè)中學(xué)生物老師需要認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的重要性，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高生物教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】探究式理念；職業(yè)高中生物教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0165-01

探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與性，引導(dǎo)學(xué)生去自己動(dòng)手解決問(wèn)題，探究式學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，在職業(yè)學(xué)校生物教學(xué)中應(yīng)用探索式教學(xué)理念意義重大[1]。

一、探究式學(xué)習(xí)在職業(yè)高中生物教學(xué)中應(yīng)用的意義

探究式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力，其所展現(xiàn)出融洽的課堂氣氛可以增進(jìn)師生之間的感情，可以從以下幾點(diǎn)分析探究式學(xué)習(xí)在職業(yè)高中生物教學(xué)應(yīng)用中的意義。

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

在職業(yè)高中生物教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的按照教師節(jié)奏學(xué)習(xí)的方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果不理想。而探究式學(xué)習(xí)是倡導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，課堂是學(xué)生為主體，教師為輔的引導(dǎo)教學(xué)，大大提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索討論，在這探索過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性[2]。

2.提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

探究式學(xué)習(xí)會(huì)設(shè)置一些場(chǎng)景，就某個(gè)知識(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，通過(guò)學(xué)生之間的溝通交流來(lái)完成探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師可以就某一節(jié)課某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在確定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)以后，把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行探究，小組之間進(jìn)行交流談?wù)?，分享彼此的學(xué)習(xí)成果。這樣，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，都有了自己的真切感受，每個(gè)學(xué)生都感受到了團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。

3.增加了師生之間的情感

傳統(tǒng)的職業(yè)高中生物課教學(xué)都是老師為主體，完成教學(xué)任務(wù)是老師的首選，這樣的教學(xué)開(kāi)展往往都是忽略了學(xué)生的感受，雖然教師的教學(xué)量在不斷的增加，但是學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)卻收效甚微。這樣的教學(xué)模式不僅沒(méi)有提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的成績(jī)，還影響到了師生關(guān)系，造成師生的關(guān)系不是十分融洽。探究式的教學(xué)改善了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，參與度高了，教師的教學(xué)任務(wù)也得到了緩解，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，同時(shí)，歡快的課堂氣氛也增加了師生之間的情感[3]。

二、探究式學(xué)習(xí)在職業(yè)高中生物教學(xué)中應(yīng)用策略

1.改變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

在職業(yè)高中生物課教學(xué)中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，其必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到探究式學(xué)習(xí)的重要性，并積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)方式，才能夠保證探究式學(xué)習(xí)在職業(yè)高中生物課教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。因此，學(xué)校要對(duì)老師開(kāi)展探究式理念的培訓(xùn)，改變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教師對(duì)探究式教學(xué)理念的認(rèn)知度，及時(shí)地把探究式學(xué)習(xí)理念運(yùn)用的日常的教學(xué)中。教師可以就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一些場(chǎng)景，并就這些場(chǎng)景設(shè)置一些有背景和知識(shí)難度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高課堂的氣氛，進(jìn)而提高生物課教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化創(chuàng)新生物課課程體系

在職業(yè)高中生物課教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展離不開(kāi)課程體系的支持，良好的課程體系可以更好的促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展，為探究式學(xué)習(xí)融入到課堂教學(xué)中創(chuàng)造必要的條件。生物課既包含了大量的理論知識(shí)，也是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師的教學(xué)更多是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，而缺乏一些動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)課程，極大的影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高生物教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，在職業(yè)高中生物教學(xué)課程設(shè)置上，教師可以多增加一些實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，讓學(xué)生多參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，并對(duì)每個(gè)小組提出目標(biāo)，讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)任務(wù)，老師予以積極的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以不斷的進(jìn)行思考總結(jié)，體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深了對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.增加學(xué)校硬件設(shè)施投入

學(xué)校的硬件設(shè)施是開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)基本條件，尤其對(duì)于生物課這種帶有實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)科，更加需要一些必備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，比如職業(yè)高中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中所必然用到的高倍顯微鏡、試管等實(shí)驗(yàn)設(shè)施。探究式教學(xué)理念就是要設(shè)置一些場(chǎng)景，讓學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)提高教學(xué)的效果，因此，匱乏的設(shè)施必然阻礙了探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

為了使探究式學(xué)習(xí)在職業(yè)高中生物課堂中更好的開(kāi)展，學(xué)校需要按照本?，F(xiàn)實(shí)情況來(lái)加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)。為生物實(shí)驗(yàn)配備一些基礎(chǔ)用具，如燒杯、顯微鏡、試管、培養(yǎng)箱等，從而為職業(yè)高中生物教學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)提供必要的條件，同時(shí)，也提高了教師教學(xué)的積極性，促使教師更加積極主動(dòng)的帶領(lǐng)學(xué)生把探究式學(xué)習(xí)融入到生物教學(xué)課程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谔骄渴綄W(xué)習(xí)中提升自身的綜合能力，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中生物的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，改變了職業(yè)高中生物課教學(xué)模式，提高了生物課教學(xué)效率。任何一種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用的最終目的都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)，也是為了讓他們真正掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們良好的探究的習(xí)慣。因此學(xué)校要對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式予以足夠的重視，逐步加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，促使教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。當(dāng)然僅僅是依靠教師改變觀念及優(yōu)化課程體系無(wú)法更好地促使探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用于職業(yè)高中生物教學(xué)中，學(xué)校還要改善硬件設(shè)施，為探究式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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