“英語與藝術的碰撞”

歐陽妮

【摘要】由于缺乏音樂劇的專業(yè)知識，以及語言上的障礙，“漢化”國外經(jīng)典音樂劇成為中國音樂劇當下的主流。要解決“漢化”中的困難，必須充分意識到英語在音樂劇中的作用和地位。對于培養(yǎng)音樂劇人才的藝術院校，應當注重英語教學和音樂劇教學相結合。

【關鍵詞】國外音樂?。弧皾h化”；英語教學

【基金項目】本文系湖南藝術職業(yè)學院課題“英語教學在音樂劇教學中的作用和地位”（編號：HY1305020103）的研究成果。

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0140-01

音樂劇起源于19世紀后半期英國輕歌劇中的插科打諢，卻發(fā)展和成熟于美國。在歐洲盛行一個世紀以后，音樂劇逐步走向中國。然而，音樂劇在中國發(fā)展地非常緩慢。由于缺乏音樂劇的專業(yè)知識，以及語言上的障礙，國內音樂劇創(chuàng)作者一不能很好地將國外音樂劇進行傳播，二不能創(chuàng)作出適合中國人口味的本土化音樂劇。因此如何將國外音樂劇“本土化”，讓中國人接受并喜歡音樂劇，這是中國音樂劇發(fā)展歷程中的必經(jīng)過程。

將國外音樂劇“本土化”有三個問題需要解決。其一認識國外音樂劇，其二演繹國外音樂劇，其三創(chuàng)作本土音樂劇。要解決這三個問題，對于培養(yǎng)音樂劇人才的藝術學院而言，必須充分意識到英語在音樂劇中的作用和地位，將英語教學作用于音樂劇教學，二者學習相輔相成，這一點已經(jīng)成為藝術學院英語老師和音樂劇老師共識。

一、英語是“漢化”音樂劇的關鍵

在中國音樂劇發(fā)展期間，中國的戲曲界先采用了引進和搬演國外優(yōu)秀音樂劇讓中國觀眾了解音樂劇這一表演方式，然后就進入艱難的原創(chuàng)時期，可原創(chuàng)作品的觀眾效應并不理想。再后來創(chuàng)作者們發(fā)現(xiàn)把知名的國外音樂劇進行“漢化”，作品卻空前絕后地得到一致好評?？珊螢椤皾h化”呢？所謂的“漢化”就是將國外經(jīng)典的音樂劇作品翻譯成中文，而耳熟能詳?shù)母枨鷦t還是用英文演唱，如此既能滿足國內觀眾認知和理解需要，又能在較大程度上保持了作品的原本性。然而，“漢化”一部音樂劇的過程其實存在各種困難，首當其沖就是對作品以及創(chuàng)作背景的理解，這其中就包括對臺詞，歌曲的理解。一旦無法正確理解作品中的臺詞和歌曲的含義，就不能用正確的表演形式將其演繹，甚至有可能出現(xiàn)偏差。因此，要減少這種偏差，就需要“漢化”作品的創(chuàng)作者具有優(yōu)秀的英語素養(yǎng)，演繹作品的音樂劇演員具備良好的英語表達能力。從這一點上，我們不難看出，英語作為音樂劇中的語言傳播媒介，它起著至關重要的作用。尤其對于從事音樂劇行業(yè)的人，在解決“漢化”過程中所面臨的困難時，熟練的英語技能將成為關鍵。

二、英語如何作用于音樂劇“漢化”的過程

1.有助于學習和翻譯國外著名音樂劇

“漢化”國外經(jīng)典音樂劇首先就是了解和認識原創(chuàng)作品，不僅需要了解作品的內容和情節(jié)，更需要了解作者創(chuàng)作的意圖和背景。在這一點上就要求“漢化”音樂劇的創(chuàng)作者們不僅要能準確無誤地閱讀和翻譯原作，更加需要具備英語跨文化交際知識以及外語文學素養(yǎng)。只有這樣才能將原版的英文劇本翻譯得盡可能地貼近源語，保留原文的風格。例如《媽媽咪呀》劇中有首歌曲“Our Last Summer”，最初譯為《去年夏天》，但考慮到作品已經(jīng)距離創(chuàng)作已有二十多年，其歌曲內容講的主人公對夏天的回憶，為了讓避免國內觀眾出現(xiàn)理解偏差，因此最終主辦方將其改為《夏天的回憶》。正是因為“漢化”音樂劇的中文創(chuàng)作者秉著如此嚴謹?shù)赜⒄Z翻譯態(tài)度，才能出現(xiàn)中文版《媽媽咪呀》短短數(shù)月在北京和上海上演112場，觀眾達到14萬余次，取得了前有未有的成功。《媽媽咪呀》中文版的成功讓國內的音樂劇創(chuàng)作者們發(fā)現(xiàn)一種新的音樂劇發(fā)展模式，從而促進了音樂劇市場的繁榮。在這其中，英語作為音樂劇的語言傳播媒介，扮演不可或缺的重要角色。

2.有助于演繹經(jīng)典國外音樂劇歌曲

“漢化”的國外經(jīng)典音樂劇作品有一個很重要的特點，就是歌曲的演繹并不是全部用中文演唱，有很多作品我們愿意保留英文演唱。如《The Sound of Music》中很有名的“Do-Rei-Mi”，《媽媽咪呀》中的“Money，Money，Money”等。由于這些歌曲耳熟能詳，人人熟知，只要稍稍哼上前奏，國內觀眾就能很快識別歌曲。因此類似這樣的歌曲我們在“漢化”的過程中不需要進行翻譯，演員在演唱時也無需演唱中文版。那么，演員在演唱英文歌曲時除了注意歌曲本身的音準之外，還應當具有很好的英語口語水平，注意英文的咬字，發(fā)音，爆破、吞音等等英語口語語音規(guī)則。比如，在唱到帶th的單詞時，需要發(fā)出咬舌音/θ/或者/?/；在碰到帶有/m/的單詞時，演唱時應當適時閉上嘴巴；在唱《memory》的第一句：Midnight，Not a sound from pavement；演唱者就需要注意midnight和pavement中的尾音/t/就存在吞音的現(xiàn)象，而 not和a 中又需要連讀，因此音樂劇演員在演繹的過程中就需要注意英語細節(jié)方面的發(fā)音調整，這樣唱出的英文歌曲才能更地道，更好聽。

由于音樂劇在中國的發(fā)展起步比較晚，目前中國舞臺上可出現(xiàn)的原創(chuàng)音樂劇寥寥無幾，而且反應平平。因此，要促進音樂劇市場的繁榮，提升普通民眾的音樂劇意識，“漢化”國外經(jīng)典音樂劇無疑是中國音樂劇市場的當下主流。然而，由于中國主要的音樂劇人才是來自各大高校藝術院校，藝術生雖然專業(yè)技能過硬，但文化基礎，尤其英語能力相當薄弱。加上各高校對文化重視程度不夠，導致大部分中國音樂劇高校畢業(yè)生能演能跳，卻不能唱，尤其能唱好的英文歌曲的更是寥寥無幾。音樂劇最終目的就是用于舞臺演唱，藝術學院作為音樂劇人才培養(yǎng)的主源地，應當充分認識到英語在音樂劇發(fā)展中的作用和地位，在制定人才培養(yǎng)方案時，應注重整合教學資源，將英語教學和音樂劇教學相結合，設立專門的音樂劇英語課程，由英語老師授課，加強音樂劇學生的英語專業(yè)技能學習。對于音樂劇老師而言，除了應多學習國外音樂劇理論，多了解音樂劇創(chuàng)作背景，也應加強英語口語水平提高，這樣才能更好、更方便指導學生，演繹的英文作品也將更加地道，更純正。

參考文獻

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