淺談研究型大學(xué)教材建設(shè)問題分析

楊鳴

【摘要】近年來，國家和不少省市教育主管部門圍繞大學(xué)教材建設(shè)開展了一系列助推的工作，起到了重要的導(dǎo)向、引領(lǐng)和支持作用。研究型大學(xué)是中國大學(xué)的排頭兵、領(lǐng)頭羊，研究型大學(xué)的教材建設(shè)更應(yīng)走在前列。但怎樣持續(xù)做好大學(xué)教材建設(shè)，仍有不少值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】研究型大學(xué)；教材建設(shè)

【中圖分類號】G237.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0084-01

高等院校的教材建設(shè)不應(yīng)該片而地理解為教材編寫，而應(yīng)該包括教材研究、教材規(guī)劃、教材編寫、教材出版、教材評價、教材選用以及教材管理等諸多環(huán)節(jié)，它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。國家教育部在《關(guān)于“十五”期間普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見》中明確指出：“教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證”。研究型大學(xué)是我國高等教育的國家隊，承擔著為社會各界培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型人才的重任。研究型大學(xué)有一流的學(xué)生、一流的教師和較充足的辦學(xué)經(jīng)費，在其辦學(xué)實踐中始終體現(xiàn)了精英教育的理念。所有這些決定著研究型大學(xué)的教材建設(shè)應(yīng)緊跟學(xué)科建設(shè)的步伐，滿足人才培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，體現(xiàn)自身的特色。

一、大學(xué)教材存在的主要問題

隨著高校的擴招，我國的高等教育己走上大眾化的道路，由此也促進了高校教材建設(shè)表面上的大發(fā)展和大繁榮，但實際情況是：高校教材質(zhì)量嚴重滑坡，高校教材建設(shè)中存在的問題也日益突出。主要表現(xiàn)為：教材內(nèi)容陳舊，更新周期長；教材低水平重復(fù)現(xiàn)象較為嚴重，精品少；教材內(nèi)容及其創(chuàng)新性滯后；教材的參編人員過多，同一教材不同章節(jié)的編寫風格迥異；教材建設(shè)與教學(xué)改革實際相脫離；教材選用較隨意；高校教材管理人員的素質(zhì)偏低?？傊捎谀壳案咝＝滩慕ㄔO(shè)中的市場化和功利化傾向，致使教材的管理者、編著者以及使用者很少再將教材作為學(xué)校的三大建設(shè)之一，大學(xué)教材似乎己成為學(xué)校教學(xué)的外在的東西。

二、研究型大學(xué)教材應(yīng)有的內(nèi)容

所謂研究型大學(xué)，是指那些有突出的研究生教育和研究水平的大學(xué)。2007年教育部發(fā)布的《關(guān)于加快研究型大學(xué)建設(shè)、增強高等學(xué)校自主創(chuàng)新能力的若干意見》中指出，“以科學(xué)研究見長的研究型大學(xué)是保持我國國際競爭力的重要戰(zhàn)略資源”，“研究型大學(xué)在我國應(yīng)當發(fā)揮經(jīng)濟發(fā)展加速器、社會進步推動機和政府決策思想庫的作用，為國家和地方發(fā)展的重大決策、戰(zhàn)略規(guī)劃提供高水平咨詢和政策建議”，“研究型大學(xué)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地，是自主創(chuàng)新的國家隊，是培育和發(fā)展先進的創(chuàng)新文化的發(fā)源地”。

（一）引導(dǎo)和支持教師的研究型教學(xué)

研究型大學(xué)是以培養(yǎng)高質(zhì)量的本科教育為基礎(chǔ)，要以高水平的研究生教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，課程教學(xué)中需要體現(xiàn)“研究型理念”，即教師要將教學(xué)定位在研究型教學(xué)上。而每個教師能否實施研究型教學(xué)，與他使用的教材有很大的關(guān)系。如果他使用的是一部知識陳舊、體系落后、缺少素材、只能照本宣科的教材，很難激發(fā)他研究型教學(xué)的意識和激情；即便他有這方面的意識，適當?shù)慕滩囊矔黾铀麑嵤┭芯啃徒虒W(xué)的難度，從而抑制他從事研究型教學(xué)的激情。因此，研究型大學(xué)教材的靈魂之一，就是相關(guān)教材要引導(dǎo)并支持教師從事研究型教學(xué)。

客觀地看，教材目標在一定程度上引導(dǎo)教師的教學(xué)目標。一本教材要能引導(dǎo)教師從事研究型教學(xué)，在教材目標上，就應(yīng)重視對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材的知識表述方式一定程度上決定教師的教學(xué)方式。一本教材要能引導(dǎo)教師從事研究型教學(xué)，在知識表述方式上，就應(yīng)強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，教師和學(xué)生雙向交流、互動啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的參與意識、問題意識、在聽講中思考，在思考中來獲取知識，提高能力。一本教材要能引導(dǎo)教師從事研究型教學(xué)，在教材內(nèi)容安排上，就應(yīng)明示教材的重點、難點、思路、方法，給出思考題與項目選練題目等。一本教材有了這些特點，就可能引導(dǎo)、支持、甚至迫使教師從事研究型教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樂于探索性學(xué)習

教師講、學(xué)生學(xué)，是教學(xué)實施過程中相互依賴的兩個方面，因此，研究型大學(xué)高水平的教學(xué)是在師生共同努力中實現(xiàn)的，僅有教師的研究型教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生探索性學(xué)習的配合。在研究型大學(xué)，學(xué)生對某門課程的學(xué)習多數(shù)是從第一堂課后閱讀相關(guān)教材開始的，因此，研究型大學(xué)的教材也需要有引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習的靈魂。通過引導(dǎo)學(xué)生的探索性學(xué)習，配合教師的研究型教學(xué)，二者融為一體，就可能形成研究型大學(xué)獨有的教學(xué)特點與水平。

三、研究型大學(xué)教材改進建議

（一）充分發(fā)揮研究型大學(xué)名師薈萃的優(yōu)勢

一本優(yōu)秀的教材，其編著者不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且要有很高的學(xué)術(shù)水平。在國外常常是大師編寫教材，如薩繆爾森，他編寫的《經(jīng)濟學(xué)》堪稱經(jīng)濟學(xué)權(quán)威巨著，而國內(nèi)常常是水平比較低的老師在編寫教材。其實，我國在上世紀八、九十年代也出過不少精品教材，而且那些教材也大都是由名家名師編寫的，如徐之綸院士的《彈性力學(xué)》、王力的《古代漢語》、蔣學(xué)模的《政治經(jīng)濟學(xué)》等等。與一般大學(xué)相比，研究型大學(xué)擁有一支高水平的教師隊伍，尤其是擁有數(shù)量不少的名家名師，這是研究型大學(xué)的一大優(yōu)勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到教材建設(shè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要性，積極動員和鼓勵名家名師參與教材建設(shè)，為他們提供全方位的服務(wù)，切實解決他們的后顧之憂。實施品牌戰(zhàn)略，把精品教材看作是學(xué)校的一張名片。

（二）培育長期穩(wěn)定的編著者團隊

今后的國家重點學(xué)科將越來越向研究型大學(xué)聚集，尤其向清華、北大等少數(shù)著名高校聚集。支撐一個國家重點學(xué)科的不僅有先進的實驗設(shè)備、良好的教學(xué)條件，更有一支高水平的學(xué)術(shù)隊伍，這支隊伍為本學(xué)科的教材建設(shè)提供了強有力的智力保障。國家重點學(xué)科的每一個成員都要牢固樹立科學(xué)的教材建設(shè)觀，把教材建設(shè)看作是學(xué)科建設(shè)中不可分割的一個組成部分，學(xué)科建設(shè)與教材建設(shè)有主有次，相互促進。

四、結(jié)束語

研究型大學(xué)要從戰(zhàn)略的高度看待教材建設(shè)，要把教材建設(shè)視為學(xué)校整體建設(shè)的一個重要組成部分，高起點規(guī)劃，高標準建設(shè)。既要充分發(fā)揮自身在師資力量、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費以及辦學(xué)理念等方面的突出優(yōu)勢，又要切實加強與國內(nèi)外高水平大學(xué)的交流與合作，經(jīng)過長期不懈的努力，開創(chuàng)出教材建設(shè)的新局面。

參考文獻

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