找準(zhǔn)位置

張昌材

課余時(shí)，偶進(jìn)教師網(wǎng)培空間，瀏覽到一文《給“悲觀(guān)的教師”一塊石頭》。文章中的“一塊石頭”再平凡不過(guò)了，孤兒院的小男孩幾經(jīng)折騰，到不同的市場(chǎng)叫賣(mài)，但不是真賣(mài)，在不同的環(huán)境下就產(chǎn)生了不同的意義和價(jià)值，最后一塊不起眼的石頭，竟被傳揚(yáng)成了“稀世珍寶”，這的確讓我感悟頗深。

記得前不久，看過(guò)類(lèi)似的同一則小故事。說(shuō)的是一座廟宇，平時(shí)香火旺盛，善男信女們不辭勞苦，跋山涉水堅(jiān)持上山燒香拜佛。一天，由于天氣突變，椽柱崩塌將寶殿中的大佛砸碎了。第二天可是拜佛的旺日十五??！這可急壞了廟里的小僧們，不知如何是好，均用無(wú)助的眼光望著住持。住持微微一笑言曰：“不急，不急！明日只需將大佛旁邊的使童（小泥塑）放在大佛的位置上就可以了?！北娚@曰：“行嗎？”住持說(shuō)：“做就是了?！北娚贌o(wú)他法只好照辦。第二天，善男信女們果然朝拜如故，未置任何疑慮。住持瞇瞇一笑說(shuō)：“其實(shí)就是‘位置的問(wèn)題。他們拜的是大佛的位置而已，哪里會(huì)去看是大佛還是小佛……”眾僧釋然。

的確，生活中總有磕磕碰碰，不盡如人意之處。這就要看你是如何擺放自己的位置。只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義、有價(jià)值。確實(shí)，當(dāng)下很多老師在教學(xué)中就像故事里那個(gè)小男孩捧著“那塊不起眼的石頭”一樣迷失了方向?！爱?dāng)教師真沒(méi)意思”成了他們的口頭禪，不去投入，不去追求。不要說(shuō)教書(shū)，就是干任何一行，你也只會(huì)是停滯在怨聲載道之中。要知道再新鮮的事物，總會(huì)在時(shí)光的磨礪中變得黯然無(wú)光。如果你繼續(xù)愛(ài)著它，不過(guò)多在意他人的眼光，你才會(huì)是個(gè)長(zhǎng)久幸福的人。

其實(shí)，干任何一件事均有快樂(lè)，行行都能出狀元。而教育的快樂(lè)，需要心態(tài)來(lái)維持，需要愛(ài)心去滋潤(rùn)，更需要追求來(lái)自我提升。教育的快樂(lè)很大程度來(lái)源于對(duì)教育的摯愛(ài)與投入，來(lái)源于一顆平和坦蕩的為師之心，來(lái)源于心靈深處對(duì)教育的追念與暢想。

擺正自己的“位置”吧。

可要擺正位子，有多難。像孤兒院的院長(zhǎng)那樣給男孩的啟迪，又如住持的悟理一樣，給教師一些點(diǎn)撥，幫助他們點(diǎn)燃心中的工作熱情：一是積極引導(dǎo)他們讀書(shū)，因讀書(shū)能使人進(jìn)步，更能使人不再迷惘；二是積極引導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐，因?qū)嵺`才能使人品味到快樂(lè)和幸福，在快樂(lè)中找對(duì)位置；三是積極引導(dǎo)他們進(jìn)行反思，因反思能使人自我調(diào)整，醒悟返正，主動(dòng)發(fā)展……◆（作者單位：萬(wàn)安縣棉津中心小學(xué)）endprint