高校英語教學中的社會主義核心價值觀教育路徑

閆曉紅

摘要：在高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，既是新時期大學生思想政治教育工作的探索創(chuàng)新，也是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求。高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育具備一定的學科優(yōu)勢和現(xiàn)實條件，在實施中可通過滲透教育的形式將社會主義核心價值觀教育融入到高校英語課堂教學和課內(nèi)外教學活動之中，以促進大學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；英語教學；大學生；滲透教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）09-0055-04

黨的十八大明確提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。社會主義核心價值觀是社會主義思想文化、意識形態(tài)、道德規(guī)范的綜合體，是對社會主義國家精神、社會理念和公民道德的抽象概括。高等學校在積極培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，不僅需要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，更需要挖掘?qū)I(yè)課程教學在社會主義核心價值觀教育中的引導作用。高校英語教學，無論是英語專業(yè)教學或公共英語教學，在大學生社會主義核心價值觀教育中具有重要的意義和獨特的優(yōu)勢。

一、高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的重要意義

（一）多元文化背景下民族文化建設(shè)的迫切需要

在當前世界經(jīng)濟全球化、意識形態(tài)多元化的時代背景下，各種思想文化交流日益頻繁和深入，文化領(lǐng)域的競爭和較量已經(jīng)成為各國關(guān)注的重點?！皟r值觀是文化的精神脊梁和本質(zhì)所在，文化的競爭實際上是價值觀的競爭”，“不論哪個國家，要想確立其文化地位、維護其文化傳統(tǒng)，都必須深入發(fā)掘和培育自己的核心價值觀”。語言是文化的載體，在校大學生尤其是英語專業(yè)學生，在英語語言學習的過程中直接面對中西方思想文化差異和不同價值觀念的沖擊，在價值抉擇中難免出現(xiàn)困惑。成功的跨文化交際是在了解和尊重外來民族文化的基礎(chǔ)上對本民族文化的推介和傳播，因而，在高校英語教學中融入社會主義價值核心觀教育，是繼承民族文化傳統(tǒng)、鞏固民族文化地位、弘揚民族文化精神的迫切要求。

（二）開展大學生思想政治教育工作的重要渠道

大學生社會主義核心價值觀教育是當前高校思想政治教育的重要內(nèi)容和重大任務(wù)。當代大學生的政治信仰、理想信念和道德觀念的正確與否，對中國特色社會主義事業(yè)的未來發(fā)展具有深遠的戰(zhàn)略意義。黨和國家一直非常重視大學生的思想政治教育工作，高校的馬克思主義理論課和思想品德課是全面、系統(tǒng)、精準地面向大學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地。然而，由于思想政治理論課教學模式單一、教育理念滯后等原因，再加上受到復雜社會環(huán)境的影響，針對大學生的社會主義核心價值觀教育效果并不理想，大學生社會主義核心價值觀教育需要滲透在專業(yè)教學和日常教學管理當中。在高校英語教學中根據(jù)教學內(nèi)容有針對性地切入社會主義核心價值觀教育，是對高校“兩課”社會主義核心價值觀教育的延伸和補充，是開展大學生思想政治教育工作的重要渠道。

（三）實現(xiàn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求

中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于促進人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進步具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。人的全面發(fā)展思想是馬克思主義理論學說的重要組成部分，“人的全面發(fā)展離不開入的體力和智力、能力和志趣、道德精神和審美情趣等等多方面的發(fā)展”。我國高等教育的最終目標不只是為了傳授某一專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能，而是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。高校英語教學中開展社會主義核心價值觀教育，不僅能夠?qū)τ嘘P(guān)國家、社會和個人的教學材料進行理性認知和理論升華，豐富和深化教學內(nèi)容，而且能夠?qū)依硐?、社會準則和個人道德等價值理念自然地融入到大學生的世界觀、人生觀和價值觀塑造過程，“形成一種無聲力量引導個人成長”，對實現(xiàn)人的全面發(fā)展這一終極目標也有極大的推動作用。

二、高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的可行性

高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育，符合大學生思想政治教育工作規(guī)律，無論是英語專業(yè)教學或公共英語教學，都具有開展社會主義核心價值觀教育的獨特優(yōu)勢和現(xiàn)實條件。因而，將社會主義核心價值觀教育融入高校英語教學是切實可行的。

（一）高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的科學方式

從社會心理學角度分析，社會主義核心價值觀是“個體對社會主義價值觀、價值體系與核心價值體系形成的內(nèi)在觀念”，“本質(zhì)上是一種態(tài)度，其培育需要經(jīng)歷認同和內(nèi)化兩個階段”。要促成大學生對社會主義核心價值觀的認同和內(nèi)化，單一地進行理論灌輸已不適合大學生的認知和情感需要，而是要與滲透教育相互結(jié)合。滲透教育是與灌輸教育相對應的概念，作為思想政治教育工作的隱陸方式對顯性教育（即灌輸教育）方式進行補充。施教者將其教育意圖糅合在具體的學科知識之中，以不易察覺的方式傳遞給受教者，“其核心思想是強調(diào)潛移默化、潤物無聲”。社會主義核心價值觀體現(xiàn)了人們對善行義舉和美好理想的共同追求，在高校英語教學中將社會主義核心價值觀所倡導的價值觀念和行為標準有針對性地滲透到相關(guān)的教學內(nèi)容和教學活動，可以與學生的學習和生活實際緊密聯(lián)系，增進大學生對社會主義核心價值觀的理性認知和情感共鳴，從而有利于實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的認同和內(nèi)化。

（二）高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的學科優(yōu)勢

高校英語教學，無論英語專業(yè)教學還是作為公共課的英語教學，所具有的學科特性都有利于開展社會主義核心價值觀教育。首先，英語教學具有人文教育特點，與社會主義核心價值觀教育有著一致的思想理念：尊重學生的個體差異，以人為本、崇德尚明，追求人的全面發(fā)展；遵循人文教育規(guī)律，綜合運用情境教學、案例教學和互動教學等多種教學模式和教學方法；運用社會科學研究方法，將最新理論和研究成果積極應用于教學實踐，重視提高教學效能。其次，英語教學不僅是英語語言知識與語言技能的學習與傳授，更是以英語國家文化為代表的西方社會思想文化的介紹與審讀。在與西方社會不同價值觀念的交鋒中，社會主義核心價值觀以其包容性和時代性更好地體現(xiàn)出其在國際社會的適用性與認可度，因而也更容易使學生深刻理解和高度認同社會主義核心價值觀。第三，在英語語言文化知識的系統(tǒng)學習過程中，學生所接觸的語言材料內(nèi)容廣泛、思想多元，能夠有針對性地切入有關(guān)個人品德修為、社會公序良俗和國家健康發(fā)展的話題討論，有助于引導學生更具象地理解社會主義核心價值觀。在英語語言技能的實踐應用環(huán)節(jié)，可以將社會主義核心價值觀的某一內(nèi)容作為主旨，融入到情景對話、翻譯練習、英語演講或?qū)懽鞯日n內(nèi)外教學實踐環(huán)節(jié)乃至社會實踐當中，有助于學生自覺地踐行社會主義核心價值觀。endprint

（三）高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)

在高校英語教學中使大學生更好地認同、接受社會主義核心價值觀教育有著比較良好的現(xiàn)實條件。首先，已有學者通過內(nèi)隱認同度實驗發(fā)現(xiàn)，“大學生對社會主義核心價值觀表現(xiàn)出認同的特點，……將社會主義核心價值觀賦予積極、肯定的情感及表現(xiàn)出信守、遵從的行為傾向”。這表明在高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育有著良好的群眾基礎(chǔ)。其次，大學生對高?！皟烧n”的傳統(tǒng)教學模式和教學效果并不認可，作為社會主義核心價值觀教育主陣地的戰(zhàn)斗力已然削弱，大學生社會主義核心價值觀教育迫切需要開發(fā)新的戰(zhàn)場。高校公共英語課作為覆蓋面和影響力較為廣深的公共課，具有開發(fā)為社會主義核心價值觀教育新戰(zhàn)場的資源優(yōu)勢，而高校英語專業(yè)教學雖涉及面不如公共課廣泛，但也足夠確保本專業(yè)學生的社會主義核心價值觀教育效果。這是英語教學中開展社會主義核心價值觀教育的課程基礎(chǔ)。第三，高校英語教師，尤其是曾有過學生管理工作經(jīng)歷的高校英語教師，在知識結(jié)構(gòu)、思想水平、人文素養(yǎng)、教學方法、科學研究和學生管理等方面，為英語教學中社會主義核心價值觀教育的開展提供了可靠的教研力量和寶貴的工作經(jīng)驗，將能夠保證英語教學和社會主義核心價值觀教育雙重目標的實現(xiàn)。這是英語教學中開展社會主義核心價值觀教育的師資基礎(chǔ)。

三、高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育的實施路徑

高校英語教學中開展社會主義核心價值觀教育是對思想政治理論課教學中有關(guān)社會主義核心價值觀教育的延伸和補充，在實施過程中主要以滲透教育的形式將社會主義核心價值觀念融入到英語教學內(nèi)容和課內(nèi)外教學活動，使學生能夠于無形中認同和踐行社會主義核心價值觀，從而達到“潤物無聲”的宣傳和培育效果。

（一）社會主義核心價值觀教育滲透第一課堂

習近平書記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求，“推動高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學社會科學及相關(guān)學科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容”。無論在英語專業(yè)或大學英語教學過程中，都可通過設(shè)置“國學英譯（Translation of Chinese Ancient Civiliza，tion）”、“經(jīng)典學習（Report on Classic Ancient Chi-nese Literature）”等固定的日常教學環(huán)節(jié)，將承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國學經(jīng)典、名家思想、傳世名篇等以英漢雙語的形式呈現(xiàn)給學生，一方面促進學生對漢譯英技能訓練，提高英漢雙語學習，另一方面使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心思想理念在無形中教化學生，使學生更具體、更深刻地理解和認同社會主義核心價值觀。

在高校英語教學中進行社會主義核心價值觀教育，重點在于找到教學內(nèi)容中可以融入社會主義核心價值觀教育的切入點，將社會主義核心價值觀在國家、社會和個人三個層面的目標和準則，滲透到課程教學當中。高校英語課程內(nèi)容涵蓋領(lǐng)域廣泛，與社會主義核心價值內(nèi)涵所要求的“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”能夠較好地契合。課堂教學中切入社會主義核心價值觀教育，必須注意“適度”和“靈活”的原則，要把完成英語教學任務(wù)和目標置于首位，有針對性且不露痕跡地引導學生接受社會主義核心價值觀念，切勿太過生硬、直白而引起學生反感。

在課堂教學中，要結(jié)合教學內(nèi)容與社會主義核心價值觀的契合點，靈活采用不同的教學方法，實現(xiàn)英語教學與社會主義核心價值觀教育的“共贏”。英語專業(yè)教學中可以根據(jù)不同的專業(yè)課程、教學內(nèi)容等靈活應用情景教學法、對比分析法、英漢翻譯法、案例分析法等多種教學方法；公共英語教學中除了上面提到的方法外，還可以結(jié)合學生所在的不同系別與專業(yè)，根據(jù)學生的學習和生活實際，設(shè)計不同的教學方法，增強課堂教學的趣味性與互動性，提高學生對英語教學和社會主義核心價值觀教育的認可度。在課堂教學中可以采用多媒體等現(xiàn)代教學技術(shù)手段，課下教學交流可以運用QQ交流群、飛信、微信等即時通訊工具和交流平臺，促進師生信息溝通，增強教育效果，更好地實現(xiàn)教學目標。

鑒于當前“90后”在校大學生的思想狀況和心理特征，在課堂教學中設(shè)計新穎、生動的教學活動，最大限度地吸引學生參與到教學活動當中，使更多的學生在參與課堂教學活動的過程當中，受到思想教育、道德感化和心靈觸動，無形中感受社會主義核心價值觀的熏陶，理性認知社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，認同并樂于積極踐行社會主義核心價值觀。例如，將反映中華傳統(tǒng)美德的公益廣告短片、“感動中國”和“孝心少年”等當代模范人物事跡作為課堂上漢譯英練習的漢語材料，使學生在翻譯過程中既能夠提升英語語言應用技能，又能夠接受道德教育、升華思想境界，促進德才共育。

（二）社會主義核心價值觀教育引導第二課堂

一方面，在團課活動中營造英語氛圍?！皥F課”是高校對大學生開展思想政治教育的重要渠道，學校教務(wù)部門和團委一般都為團課活動開辟固定的時間和場地，以學生為活動組織方和活動主體，以不同的主題開展團課教育活動。英語教學活動可以與團課活動相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體作用，以與社會主義核心價值觀相關(guān)的活動為主題，設(shè)計出既具有英語氛圍，又體現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育活動。例如：開展“紅色英語”聽寫、演講比賽，使具有中國特色社會主義建設(shè)的理論著述、重要政策和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過英語語言更深入地植根于學生心中；開展重大節(jié)慶日的英文宣傳、英文劇目表演等活動，使作為人類文明瑰寶的中西方優(yōu)秀文化在交流、碰撞中感染學生，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全新理解、對社會主義核心價值觀的認同和內(nèi)化，同時也有助于提高學生的跨文化交際能力，培養(yǎng)學生開放、包容的胸懷和氣度。

另一方面，創(chuàng)設(shè)具有英語特色的校園文化活動。把英語教學活動與校園文化建設(shè)相結(jié)合，創(chuàng)新校園文化活動形式，創(chuàng)設(shè)具有英語特色的校園文化活動，更廣泛地吸引英語專業(yè)學生和愛好英語的非英語專業(yè)學生積極參與到活動中來。富有英語語言和文化特色的校園文化活動，不僅能使學生學以致用，而且有助于社會主義核心價值觀的宣傳，能夠促進在校大學生認同和踐行社會主義核心價值觀。例如，可以組織學生對校風校訓、文明標語、社會主義核心價值觀等進行英譯和張貼宣傳，作為中文宣傳的補充，以英語為載體，面向全校師生傳播正能量，或者嘗試利用校園廣播、院系報刊和網(wǎng)站等校內(nèi)媒體平臺，設(shè)置不同的板塊和欄目來用英語介紹國內(nèi)外時事動態(tài)、社會熱點問題、中外思想潮流和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進學生的英語語言學習和對時事國情的了解，提高學生的英語水平和綜合素質(zhì)。在具有英語特色的校園文化活動中，使學生更深刻地理解、認同和踐行社會主義核心價值觀，達到春風化雨、潤物無聲的效果。

四、結(jié)語

高校英語教學中融入社會主義核心價值觀教育是針對大學生開展社會主義核心價值觀教育的必要嘗試，其意義重大，其策略可行。同時也必須認識到，大學生的價值觀形成過程有著復雜的背景，與家庭、學校和社會密不可分，因而，社會、學校和家庭應密切配合、共同努力，形成助推培育大學生社會主義核心價值觀的合力，確保大學生成為青年一代踐行社會主義核心價值觀的中流砥柱，為中國特色社會主義事業(yè)的健康發(fā)展提供堅實的思想動力和人才支持。

[責任編輯：韓璐]endprint