教育活動(dòng)需要精心組織

彭志堅(jiān)

學(xué)校政教處開(kāi)展“我跟老師說(shuō)說(shuō)心里話”教育活動(dòng)，要求各班組織學(xué)生給科任教師寫(xiě)信，每個(gè)科任教師在每個(gè)班要收到來(lái)自不同層次學(xué)生的至少5封信。開(kāi)展這一教育活動(dòng)的目的，是加強(qiáng)師生之間的溝通交流，讓教師對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)和班級(jí)情況有更多的了解，使教育教學(xué)更有針對(duì)性。當(dāng)然，這也是教師征求學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至是師生間消除誤會(huì)、融洽關(guān)系、加深感情的好途徑。

那天，放學(xué)小結(jié)時(shí)間，我去各個(gè)班上巡視，見(jiàn)有個(gè)班黑板上寫(xiě)道：“5點(diǎn)到5點(diǎn)10分，同學(xué)們給老師寫(xiě)封信，要求每個(gè)科任教師至少要收到5封信，放學(xué)后自行交到科任教師辦公桌上?！惫烙?jì)是班主任有事沒(méi)來(lái)放學(xué)，就預(yù)先把活動(dòng)任務(wù)寫(xiě)在黑板上了。

可是，10分鐘的時(shí)間，怎么能寫(xiě)好這封旨在溝通交流、重在真情實(shí)感的信？再說(shuō)，學(xué)生知道為什么要寫(xiě)這封信嗎？學(xué)生是否知道寫(xiě)這封信要注意些什么？老師是否激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)信的欲望？如果這些問(wèn)題沒(méi)有解決，僅僅布置學(xué)生給老師寫(xiě)封信，肯定達(dá)不到預(yù)期目的。說(shuō)不定，還會(huì)有相當(dāng)部分學(xué)生把這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生反感，敷衍了事。

果然不出所料，從后來(lái)反饋的信息看，這個(gè)班“我跟老師說(shuō)說(shuō)心里話”活動(dòng)的開(kāi)展情況問(wèn)題很多。學(xué)生寫(xiě)給科任教師的信，有的極其簡(jiǎn)短，只是告訴老師，班主任說(shuō)要利用放學(xué)小結(jié)時(shí)間寫(xiě)封信給老師，可自己不知道寫(xiě)什么，請(qǐng)老師諒解，幾乎沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)內(nèi)容；甚至有老師沒(méi)有收到一封學(xué)生的信；還有老師發(fā)現(xiàn)，“跟老師說(shuō)說(shuō)心里話”的信居然也有抄襲的，于是把這件事當(dāng)成笑話講給其他老師聽(tīng)。

我也聽(tīng)到了，但我不覺(jué)得好笑，我覺(jué)得應(yīng)該反思導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。

我了解到，有位班主任在布置這個(gè)活動(dòng)任務(wù)時(shí)就不那么簡(jiǎn)單，而是鄭重其事地在班上對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，為了讓老師的教育教學(xué)更適合大家，我們各個(gè)科目的任課教師都想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己提提意見(jiàn)、建議，因此想請(qǐng)大家給任課教師寫(xiě)封信，說(shuō)說(shuō)心里話，好嗎？”有機(jī)會(huì)跟老師說(shuō)說(shuō)心里話，同學(xué)們都很高興，異口同聲說(shuō)好。

班主任又說(shuō)：“我們有那么多科目，如果每個(gè)人給每個(gè)科任教師寫(xiě)一封信，那我們一個(gè)人就要寫(xiě)十幾封信，可能會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。怎么做才能既讓每位科任教師都能收到至少五封信，還讓每位科任教師能更多地了解大家的想法，又節(jié)省寫(xiě)信時(shí)間呢？大家想想辦法。”這時(shí)，同學(xué)們就七嘴八舌地出主意，最后形成共識(shí)：按照學(xué)習(xí)小組分配寫(xiě)信的對(duì)象，每人分別寫(xiě)給兩個(gè)老師，第一小組寫(xiě)給語(yǔ)文和生物老師，第二小組寫(xiě)給數(shù)學(xué)和歷史老師……12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人，每個(gè)科任教師就能收到來(lái)自兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的8封信，而且各個(gè)層次的學(xué)生都有。大家如果還對(duì)其他老師有意見(jiàn)建議，可以跟寫(xiě)信的同學(xué)說(shuō)，讓他們寫(xiě)到信里去。這樣任務(wù)就分配完畢。

班主任接著指導(dǎo)：“大家想想，我們可以在信里寫(xiě)些什么內(nèi)容？”

學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法：

“老師工作辛苦，要對(duì)老師表示感謝?！?/p>

“要贊揚(yáng)老師的優(yōu)點(diǎn)，讓老師的優(yōu)點(diǎn)更加發(fā)揚(yáng)光大。”

“也要說(shuō)說(shuō)老師的不足，讓老師的教育教學(xué)更對(duì)我們有利?！?/p>

“既要寫(xiě)我們對(duì)老師上課時(shí)的感受，也要寫(xiě)對(duì)老師布置作業(yè)、批改作業(yè)和課外輔導(dǎo)的要求?！?/p>

“不僅要寫(xiě)自己的想法，還要寫(xiě)入大家的想法，讓老師能全面了解我們的心理。”

“如果老師對(duì)我們有什么誤會(huì)，我們也可解釋一下。”

“既然是心里話，那有些不好或不敢當(dāng)面說(shuō)的話，也可以說(shuō)了。”

…………

老師小結(jié)：“大家想說(shuō)什么就說(shuō)什么。只要是大家的心里話，老師都喜歡。”同時(shí)確定了第二天早上交作業(yè)時(shí)，由小組組長(zhǎng)統(tǒng)一收集分別交給兩位科任老師。

最后，班主任還故意壓低聲音對(duì)學(xué)生們透露了一個(gè)小秘密：“老師們說(shuō)了，收到同學(xué)們的信后，每個(gè)老師都會(huì)寫(xiě)一封回信給寫(xiě)信同學(xué)，同時(shí)也是給全體同學(xué)的公開(kāi)信，大家想收到老師給我們的回信嗎？”“想！”大家異常興奮。到這時(shí)，同學(xué)們幾乎是歡呼雀躍了。于是老師再叮囑一句：“那我們可得認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好這封信啊。”

我想，經(jīng)過(guò)這樣的布置和引導(dǎo)，“我跟老師說(shuō)說(shuō)心里話”的活動(dòng)一定會(huì)開(kāi)展得很圓滿。

其他活動(dòng)的開(kāi)展，又何嘗不是如此？教育活動(dòng)需要精心組織。無(wú)論是活動(dòng)內(nèi)容，還是過(guò)程，都需要組織者精心設(shè)計(jì)，要讓每一項(xiàng)內(nèi)容每一處細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)含教育者的匠心，都能充分發(fā)揮教育的效能，而且一定要激發(fā)學(xué)生參與的興趣。雖然不可能做到事事預(yù)設(shè)，但正是因?yàn)橛羞^(guò)深入細(xì)致的思考，臨時(shí)的生成才會(huì)閃耀教育者愛(ài)心和智慧的光輝。簡(jiǎn)單往往意味著粗糙，如果只是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而不加思考地隨意布置，必然達(dá)不到理想的成效。我想，這或許也可以算是學(xué)生給老師的“心里話”吧。◆（作者單位：江西省安?？h橫龍中學(xué)）endprint