淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

劉 靜，閆建坤，徐曉莉

（包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

劉 靜，閆建坤，徐曉莉

（包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

藥學(xué)人才的培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為提高職業(yè)院校中職藥劑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)對(duì)藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求為導(dǎo)向，圍繞教師因材施教，學(xué)生學(xué)以致用的基本原則，對(duì)中職藥劑專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核模式等方面進(jìn)行改革。這些改革措施充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，提高了天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近職業(yè)崗位需求，有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。

就業(yè)；中職藥劑專(zhuān)業(yè)；天然藥物學(xué)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)變，教育形勢(shì)也在不斷變化和發(fā)展，藥劑專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育越來(lái)越被社會(huì)所關(guān)注。職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷改變教育內(nèi)容與教育形勢(shì)，在一定程度上滿足了基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求。然而，目前我國(guó)藥劑專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育仍未完全樹(shù)立以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向的觀念，基于此，我校對(duì)中職藥劑專(zhuān)業(yè)大力扶持，不斷擴(kuò)大規(guī)模，采用校企合作的新型教育方式。目前，我校中職藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生均為訂單式培養(yǎng)，培養(yǎng)方向主要為藥品營(yíng)銷(xiāo)方向，課程設(shè)置上傾向于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位，成為實(shí)用型人才[1]。

天然藥物學(xué)基礎(chǔ)是我校中職藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校第二年后開(kāi)設(shè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，也是針對(duì)中職藥劑專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)課程。該門(mén)課程是藥劑專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性十分強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)習(xí)如何鑒別中藥材是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生踏入藥學(xué)大門(mén)的一塊敲門(mén)磚。天然藥物學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣進(jìn)行鑒別的能力，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于中藥生產(chǎn)及營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中。由于天然藥物學(xué)基礎(chǔ)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性與實(shí)用性，因此它是一門(mén)能很好地檢驗(yàn)藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位技能的、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，具有很強(qiáng)的直觀性和操作性，是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，是學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要手段[2]。本文以包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，探討我校中職藥劑專(zhuān)業(yè)天然藥物學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐。

1 轉(zhuǎn)變職業(yè)教育教學(xué)理念

目前，中職教育是我國(guó)整個(gè)教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，其教學(xué)理念、方法、手段既無(wú)法滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，也不能滿足企業(yè)用人的需求。中職教育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：一是錯(cuò)誤的教育教學(xué)理念。職業(yè)教育不是精英教育、學(xué)歷教育，長(zhǎng)期以來(lái)，將職業(yè)教育當(dāng)作學(xué)歷教育開(kāi)展，重理論、輕實(shí)踐，造成專(zhuān)業(yè)教學(xué)與崗位實(shí)際脫節(jié)，所培養(yǎng)的人才難滿足企業(yè)的用人要求；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是，通過(guò)教師將細(xì)致的實(shí)驗(yàn)步驟講述給學(xué)生，學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但師生之間、學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生無(wú)法緊密結(jié)合崗位實(shí)際需求靈活運(yùn)用理論知識(shí)；三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制落后。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)忽略實(shí)驗(yàn)課程的特殊性，仍然以知識(shí)教育為目標(biāo)，以筆試成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的主要標(biāo)準(zhǔn)[3]。

綜合以上中職實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出解決對(duì)策：實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在受教育后獲得與崗位匹配的就業(yè)技能，同時(shí)獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合，不能僅局限于對(duì)醫(yī)藥行業(yè)入門(mén)的基本技能的傳授[4]。教學(xué)計(jì)劃的安排應(yīng)基于學(xué)以致用的原則，在保證學(xué)生完成全部專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。要加強(qiáng)素質(zhì)教育，根據(jù)訂單式人才培養(yǎng)要求，加入“敬業(yè)、合作、企業(yè)文化”等教學(xué)內(nèi)容。中職藥劑專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法、技能的基礎(chǔ)上形成對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，在天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，重視中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及頂崗實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 突出就業(yè)導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

以就業(yè)為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，合理構(gòu)建天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)藥品營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)需求，針對(duì)原有教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，本著強(qiáng)化基礎(chǔ)、刪除陳舊、注重應(yīng)用的原則，我校對(duì)天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選與更新，構(gòu)建了重點(diǎn)突出、特色鮮明、適應(yīng)崗位需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即“多階段、一體化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[5]。天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要包括藥房見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)3個(gè)階段，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于天然藥物學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程（見(jiàn)圖1），將理論內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)中，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技能鑒定接軌，為實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)、與企業(yè)對(duì)接打好基礎(chǔ)。

圖1 天然藥物學(xué)基礎(chǔ)“多階段、一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架圖

通過(guò)開(kāi)展多階段的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將天然藥物學(xué)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)與實(shí)際的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)工作有機(jī)結(jié)合，深切感受理論聯(lián)系實(shí)際的重要性以及藥學(xué)工作者的責(zé)任，對(duì)所學(xué)中藥材相關(guān)知識(shí)有更深入的了解，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3 強(qiáng)化教師實(shí)驗(yàn)技能，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先要積極優(yōu)化天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[6]，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)用性與趣味性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用顯微鏡的基本操作與切片制作技能以及分析鑒別中藥材的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要定期選派實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)技能。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，又要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)特別注重規(guī)范操作，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教師的規(guī)范操作有助于學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)保證所有學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行操作與練習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，具體可以采用以下措施。

3.1 活用案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

案例教學(xué)是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。在案例教學(xué)中要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前了解相關(guān)內(nèi)容，再組織學(xué)生討論，能增加師生、生生之間的互動(dòng)與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[7-8]。案例教學(xué)更加貼近實(shí)際工作與生活，同時(shí)在課堂上能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用。通過(guò)案例教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生思維，比如，講授中藥三七的性狀鑒別時(shí)，教師通過(guò)一個(gè)生活案例告訴學(xué)生三七正品的性狀鑒別特征及功效，再將學(xué)生進(jìn)行分組，并分給每組學(xué)生一種三七偽品，組織學(xué)生討論，再由各組派代表在黑板上寫(xiě)出各種偽品三七與正品三七在性狀特征上的區(qū)別，最后教師帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)各組寫(xiě)出的性狀特征進(jìn)行分析，以此加深學(xué)生對(duì)正品三七性狀特征的印象。

3.2 巧用對(duì)比教學(xué)，提高學(xué)生鑒別能力

中藥材的種類(lèi)繁多，功效復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)不容易記憶。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用比較法[9]，能夠加深學(xué)生對(duì)中藥材功效的記憶和對(duì)中藥材性狀及顯微鑒別特征的理解。中藥材當(dāng)中有許多同名異物或同物異名現(xiàn)象，如川木通與關(guān)木通，中成藥龍膽瀉肝丸中使用的應(yīng)為川木通，而不是關(guān)木通。川木通與關(guān)木通二者屬于不同科，川木通為毛茛科，關(guān)木通為馬兜鈴科，且馬兜鈴科的關(guān)木通中含有有毒物質(zhì)馬兜鈴酸，會(huì)損害使用者的腎功能，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致腎衰竭。學(xué)生通過(guò)對(duì)比這些容易混淆的中藥材，能提高分析鑒別能力，同時(shí)對(duì)于一些中藥材的特殊特征也會(huì)記憶深刻。

4 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式

一直以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的主要內(nèi)容是學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)即實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。這種考核方式不能客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能掌握情況。我們通過(guò)不斷探索實(shí)踐，對(duì)天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了一系列改革，成績(jī)?cè)u(píng)定不單單依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告，更關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)成績(jī)更加公平、公正。

（1）對(duì)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)，教師要側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力及操作規(guī)范的考核，如顯微鏡的基本使用、切片的制作等；對(duì)于強(qiáng)調(diào)基本技能的實(shí)驗(yàn)，則注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與情況的考核，對(duì)學(xué)生積極性以及發(fā)言情況進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)；對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)，教師要根據(jù)學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行量化打分。

（2）從實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析以及實(shí)驗(yàn)后對(duì)儀器、試劑處理和衛(wèi)生打掃等多方面進(jìn)行考核。

（3）從實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)是否清楚規(guī)范、結(jié)果是否正確、內(nèi)容是否完整等方面進(jìn)行考核，并規(guī)定同組學(xué)生只能共享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能雷同，否則取消該實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

實(shí)踐證明，改革后的實(shí)驗(yàn)考核方式比較合理，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象減少，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。

5 結(jié)語(yǔ)

天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)于提高本校中職藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能具有積極的促進(jìn)作用。天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷探索實(shí)踐，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展循序漸進(jìn)開(kāi)展，要徹底改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和模式，還需要我們大膽嘗試與創(chuàng)新。但我們相信，經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)業(yè)教師的積極探索和配合，一定能使我校中職藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力得到較大提升。

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