高中英語跨文化能力的培養(yǎng)策略研究

郇曉燕

【摘要】在國際交流日益密切的背景下，高中英語教學(xué)不僅注重英語口語教學(xué)和翻譯教學(xué)，也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力。學(xué)生只有對外國文化有一個全面地了解，才能使學(xué)生可以和不同文化背景的人交流。本文分析了高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)內(nèi)容，闡述了在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化能力的重要性，提出了跨文化能力的培養(yǎng)策略，為高中英語教學(xué)注入了動力。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 跨文化 重要性 策略

語言和文化之間的聯(lián)系是比較密切的，可以說語言是文化的載體。所以在高中英語教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生深入理解其中的文化，同時還需要進(jìn)行文化教育。所以在高中英語教學(xué)中應(yīng)該實現(xiàn)語言教學(xué)與文化教育的有機(jī)結(jié)合。

一、高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)內(nèi)容

1.詞語的文化內(nèi)涵。很多學(xué)生在翻譯一些句子時，感覺是比較困難的，是因為在翻譯中只是知道單詞的表面意思，而不知道單詞中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。例如，很多學(xué)生只知道“dragon”的意思是龍，龍在中國人的心中是吉祥的。在很多成語中都有龍，這些成語是龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎等?？梢钥闯鳊埵且环N好的寓意。但是在英語中，“dragon”卻是一種兇猛的怪物，是邪惡的象征。所以在翻譯含有“dragon”的單詞時，首先應(yīng)該明白龍在中國人和外國人眼中的寓意是不同的?？梢钥闯?，只有對文化內(nèi)涵有了深入地理解，才能做好句子翻譯。

2.非語言交際的文化內(nèi)涵。眼神、手勢、面部表情、服裝搭配等都屬于非語言交際。我們只有能準(zhǔn)確理解這些非語言交際中的文化內(nèi)涵，才能在閱讀英語文章時保證理解是準(zhǔn)確的。例如，美國人站在公路旁向上伸出拇指，這是向過往司機(jī)的一種表示，希望是可以搭他們的車。英美人如果把中指放在食指上面表示做事可以成功。這些非語言交際中的文化內(nèi)涵是比較豐富的，需要學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)中和課下積累一些非語言交際，并且能夠理解其中的文化內(nèi)涵。這樣對學(xué)生的閱讀和翻譯都是有利的。

3.基本的生活方式、交往方式以及社會習(xí)俗。如果中國人是認(rèn)識的朋友，在見面后一般會問“Where are you going”或者會問“Have you eaten yet”。但是如果英美人在見面后問這些問題是會引起誤解的。而英美人在見面后通常會說天氣是怎樣的。這種談?wù)撎鞖獾姆绞绞怯⒚廊顺Ｓ玫暮逊绞?。中國人在見面時，喜歡問對方的年齡、收入、家庭等，但是英美人見面時不會問這些問題的，因為這些問題對英美人來說是一些隱私問題，如果問對方這些問題是對對方的不尊重。所以在對不同的生活方式、交往方以及社會習(xí)俗等有了全面地理解后，才能保證交流是順暢的。

二、高中英語跨文化能力的培養(yǎng)策略

1.使用多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中滲透豐富的文化知識。英語教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生打造一個活力四射的課堂，這樣學(xué)生不用在黑板上看一堆枯燥的英語單詞，學(xué)生可以在圖文并茂的課件中通過聽音樂、看視頻的方式，輕松地學(xué)習(xí)英語知識。英語教師在英語教學(xué)中可以使用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放英美一些經(jīng)典影片，在英文影視欣賞利用中培養(yǎng)學(xué)生興趣與語言能力。老師在播放影片前，設(shè)置好學(xué)習(xí)的主題，比如說在播放美國影視《加菲貓2》時，這部影片講述在美國生活的一只貓到了英國，碰見一只和自己長得一模一樣的貓，雖然都是說英語，但一個是英式英語，一個美式英語，生活境遇不一樣。影片具有生動，幽默的特點，高中生都喜歡看。在學(xué)生看完這部影片后，可以指導(dǎo)學(xué)生分析影片中的英美國家的習(xí)俗以及交往的禮儀。就這樣，學(xué)生通過看電影不僅可以緩解學(xué)習(xí)壓力，也可以學(xué)習(xí)更多的文化知識。

2.精選英語閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對文化的興趣。英語教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的和文化有關(guān)的英語閱讀材料，教師在教學(xué)過程中選擇那些題材廣泛、內(nèi)容豐富、篇幅較短、難度適中、新穎有時效性的閱讀材料，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時還應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用這些閱讀材料，可以在每節(jié)課前5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行限時閱讀比賽，為閱讀課堂注入活力。在上課后教師對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生閱讀進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀課堂上可以閱讀自己感興趣的材料，可以參加趣味性的閱讀比賽，很容易提高閱讀興趣。英語教師通過這種閱讀的方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力，增加學(xué)生對不同文化的理解。

3.運(yùn)用分角色表演方式演繹不同的中西方文化。高中生都喜歡角色扮演，因為角色扮演可以讓學(xué)生感受到樂趣和快樂。英語教師可以在英語教學(xué)中運(yùn)用分角色扮演方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，英語教師在給學(xué)生講解中西方不同的餐桌禮儀時，可以給學(xué)生模一個吃西餐的環(huán)境，學(xué)生可以在真實的環(huán)境中，在英語教師的指導(dǎo)下，做到正確用餐，了解西方的用餐文化。同時學(xué)生也可以對外國的飲食文化有一個深入地了解。飲食文化作為跨文化交際中非語言文化的重要組成部分，是人類飲食行為、觀念、技術(shù)以及產(chǎn)品的綜合。學(xué)生了解中西方不同的飲食文化也是比較重要的。學(xué)生在表演的過程中既可以鞏固課文內(nèi)容，也可以鍛煉自己的口語表達(dá)能力。這樣是英語課堂才是學(xué)生喜歡的英語課堂，因為他們可以真正在英語環(huán)境中說英語。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力是比較重要的，英語教育工作者需要用盡職盡責(zé)的教學(xué)態(tài)度、堅持不懈的精神，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定出提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略，這樣的英語文化教學(xué)才是有價值的，才能促進(jìn)學(xué)生交流的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]許明偉.淺析如何加強(qiáng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（03）.endprint