簡談新課程背景下初中英語教學(xué)面臨的問題與解決途徑

邢利勇

【摘要】當(dāng)前新課程改革要求愈加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在此背景下，初中英語教學(xué)需要根據(jù)新課程改革的要求不斷進(jìn)行教育教學(xué)方式方法的革新。初中英語教育工作者不斷認(rèn)識到提高學(xué)生聽說讀寫綜合能力的重要性，改變傳統(tǒng)的僅注重知識記憶以提高應(yīng)試能力的教學(xué)方式。當(dāng)前初中英語教學(xué)還面臨著部分問題，需要教育工作者們研討解決途徑，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中英語教學(xué)的要求。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 問題 解決途徑

英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立自主學(xué)習(xí)能力。我國初中英語教學(xué)由于長期以來的傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，使得教學(xué)工作對于學(xué)生語言綜合運用能力的培養(yǎng)極為欠缺，與當(dāng)前新課程改革要求的素質(zhì)教育目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。為了解決這一弊端，教師首先應(yīng)該分析當(dāng)前初中英語教學(xué)的問題所在，根據(jù)初中生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，找到相應(yīng)的解決途徑，不斷提高學(xué)生的語言綜合運用能力以及自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)新課程改革對于初中英語教學(xué)的要求。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)觀念陳舊。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)與其他課程的教學(xué)沒有太大差別，教師在課堂上作為主導(dǎo)者向?qū)W生傳授知識，學(xué)生被動記憶，不需要思考和練習(xí)。這樣的課堂教學(xué)方式為應(yīng)試服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要的是把所有語法點，詞匯，短語進(jìn)行記憶。隨著學(xué)習(xí)程度的加深，需要學(xué)生運用語言綜合運用能力時，這樣的教學(xué)方法就顯得非常局限。當(dāng)前許多初中英語教師的教學(xué)觀念還較為陳舊，未能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來審視自身教學(xué)方式方法，導(dǎo)致初中英語教學(xué)改革執(zhí)行困難。

2.師資隊伍素質(zhì)參差不齊。初中英語教師隊伍的質(zhì)量目前尚存在參差不齊的情況。部分初中英語教師上崗之后就沒有堅持進(jìn)行教學(xué)進(jìn)修，學(xué)校對教師上崗之后的培訓(xùn)和監(jiān)督也不足，兩個原因?qū)е陆處熚茨苤鲃訉W(xué)習(xí)，主動提高教學(xué)能力。有的教師本身的教學(xué)能力一般，有發(fā)音問題，教出來的孩子必然也有發(fā)音問題；有的教師一些知識點的細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確，造成學(xué)生對該部分內(nèi)容掌握模糊。教師問題成為實現(xiàn)教學(xué)效果的瓶頸。

3.忽視能力培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)講求聽說讀寫能力的全面提升，有利于語言綜合運用能力的培養(yǎng)。當(dāng)前初中英語教學(xué)很難脫離升學(xué)率的要求進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中要求學(xué)生提高讀寫能力，但是對于聽說方面卻很少進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)側(cè)重要求學(xué)生能夠說英語用英語，想必是天方夜譚。

4.教學(xué)內(nèi)容空洞。初中英語的教學(xué)內(nèi)容較為空洞，與生活實際關(guān)聯(lián)較少，與學(xué)生的日?；顒用摴?jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時，無論是知識點還是用這些知識點理解的內(nèi)容都屬于完全生疏的領(lǐng)域，很難產(chǎn)生共鳴。導(dǎo)致教師機械講解語法點和答題技巧，學(xué)生機械記憶，無法靈活運用。

二、新課程背景下初中英語教學(xué)問題的解決途徑

1.革新教學(xué)理念。在新課程背景下進(jìn)行英語教學(xué)，要進(jìn)行教學(xué)方式方法的全面改革，這就要求初中英語教育工作者首先革新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的以傳授知識應(yīng)對考試為目的的教學(xué)，將關(guān)注點更多地放在學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)上。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)能力的差距，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長，與學(xué)生共同解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并觀察和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

2.提高教師素質(zhì)。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式，個人知識儲備深刻地影響到初中學(xué)生，教師業(yè)務(wù)能力水平直接影響到教學(xué)效果。對于初中英語教師的要求要嚴(yán)格、明確，所有教師必須都達(dá)到相應(yīng)水平才能上崗。初中英語教師首先要了解教材、教學(xué)大綱以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中英語教學(xué)的要求。其次，教師要具備教授能力，對于初中英語課程的知識點要熟悉。再次，教師要研究教學(xué)方法，做到開拓創(chuàng)新，找到適合自己，適合初中生的教學(xué)方法。學(xué)校也可以采用準(zhǔn)入和退出機制，來督促教師不斷提升自身教學(xué)能力。

3.營造自由、和諧、融洽的教學(xué)氛圍。在新課程背景下，初中英語教學(xué)著力于提高學(xué)生的語言運用能力和綜合素質(zhì)。這就需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的進(jìn)行語言聽說運用練習(xí)的環(huán)境，想讓學(xué)生張開嘴，就需要營造自由、和諧、融洽的環(huán)境，讓學(xué)生放下內(nèi)心對嚴(yán)肅課堂的緊張和對應(yīng)試的擔(dān)心，不斷進(jìn)行練習(xí)。教師可以在課堂上選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，例如如何平衡學(xué)習(xí)與愛好，如何分配時間等等，要求學(xué)生進(jìn)行英文討論或者辯論，爭取將內(nèi)心所想用英語表達(dá)出來。當(dāng)聽到不同的聲音時，教師要包容，讓學(xué)生們在寬松自由的環(huán)境中勇于表達(dá)想法。

4.革新評價體系。如果以成績和升學(xué)率為中心的教學(xué)評價體系不改變，教師就無法改變教學(xué)方法，學(xué)生也不能講學(xué)習(xí)重點放在語言運用上。在新課程背景下，教學(xué)評價體系要進(jìn)行革新發(fā)展，無論是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果還是評價教師的教學(xué)方式方法，都需要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，摒棄以成績論英雄的標(biāo)準(zhǔn)，建立綜合評價體系，將日常課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，聽說表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)意識與能力等方面均納入評價體系，幫助學(xué)生在語言綜合運用能力上不斷提升，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)新課程改革的要求。

三、結(jié)語

在新課程背景下，我國的初中英語教學(xué)工作還存在各種問題。解決這些問題需要學(xué)校，教師，學(xué)生朝著同一個目標(biāo)共同努力，以新課改要求來指導(dǎo)教學(xué)工作，推動初中英語教學(xué)方式方法的革新，不斷探索，勇于實踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試觀念和方法，真正關(guān)注學(xué)生的語言綜合運用能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)初中英語教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)成新課程改革效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟之姣.新課程改革要求在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探索[D].云南大學(xué)，2015：11-11.endprint