培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的能力

周婷

【摘要】英語詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。本文對小學(xué)生中常出現(xiàn)學(xué)單詞難問題進行探究，提供三種切實可行的途徑：語音教學(xué)、閱讀教學(xué)及體驗活動，通過具體實例，旨在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 語音教學(xué) 閱讀教學(xué) 體驗活動

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的綜合語言運用能力。而學(xué)生詞匯能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力的前提。所以說掌握詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的前提。在小學(xué)階段教師就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語詞匯能力。本文對小學(xué)生學(xué)單詞難的問題進行探究，提供了三種切實可行的途徑：語音教學(xué)、閱讀教學(xué)及體驗活動，通過具體實例，旨在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞能力。

一、語音教學(xué)

1.以字母為開始，夯實基礎(chǔ)。如果說學(xué)習(xí)單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，那么學(xué)習(xí)字母就是學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)。三年級是英語學(xué)習(xí)的真正開始，是一個打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。其中，英語26個字母的學(xué)習(xí)尤為重要。經(jīng)驗豐富的教師在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：高年級學(xué)生仍然會出現(xiàn)會讀但不會拼寫的情況。追根究底是沒有牢固的掌握26個字母。為了使學(xué)生牢固記憶，把含有相同音素的字母一起整理，如Aa、Hh、Jj、Kk，方便學(xué)生記憶，為接下來的單詞學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

2.以發(fā)音為規(guī)則，挖掘潛力。英語是表音文字，英語單詞的發(fā)音和拼寫有著很大的聯(lián)系，根據(jù)發(fā)音規(guī)則來認(rèn)讀單詞是提高學(xué)生單詞認(rèn)讀能力的有效方法。如果知道了某個單詞的讀音，就可以根據(jù)發(fā)音規(guī)律寫出它的拼寫，反之，知道了單詞的拼寫，也可以讀出它的發(fā)音。這對小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞能力的培養(yǎng)是十分重要的。在三年級上冊Unit8 Happy New Year！中，學(xué)習(xí)了CD、car、robot、doll、ball等單詞，在默寫中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把doll和ball混淆，寫成boll和dall。可通過字母b、d的發(fā)音來幫助學(xué)生記憶。三年級下冊開始出現(xiàn)了Sound time板塊，這也證明了語音教學(xué)的重要性。教師應(yīng)重視語音教學(xué)，讓學(xué)生靈活運用自己的詞匯庫。

3.以舊知為基礎(chǔ)，溫故知新。學(xué)生對新單詞讀音的掌握是有困難的。教師可以通過學(xué)生已學(xué)的單詞，引導(dǎo)學(xué)生比較相同的發(fā)音部分，快速學(xué)會新單詞的閱讀。如學(xué)習(xí)詞組make a wish，其中make一詞，因為之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過cake，可以把兩個單詞放在一起比較，學(xué)生會很快掌握make的讀音和拼寫。再如數(shù)字10（ten），學(xué)習(xí)ten時，呈現(xiàn)pen；學(xué)習(xí)where，呈現(xiàn)there等。以已學(xué)單詞為基礎(chǔ)，學(xué)生可以自然而然地拼讀出單詞。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會碰到更多的例子，教師要幫他們養(yǎng)成溫故知新的好習(xí)慣。

二、閱讀教學(xué)

1.巧用兒歌，積累單詞。小學(xué)生喜歡有節(jié)奏的音樂，閱讀兒歌的時候總是精神飽滿，興趣盎然，教師可以利用他們的這個特點，通過兒歌積累單詞。如學(xué)習(xí)兒歌《For you and me》： A cake， a pie； I can see. An egg， an ice cream； For you and me.這首兒歌對a和an的用法做了區(qū)分，用a的表示食物的單詞有：hot dog、sweet、hamburger等；而用an的表示食物的單詞有：apple、orange等。我們可以用這些單詞替換劃線部分編成新的兒歌，讀起來不僅趣味十足，而且利于學(xué)生記憶。

2.活用感官，加強閱讀。小學(xué)生天性好動、好奇心強，注意力容易被轉(zhuǎn)移。對于注意力時間比較短的學(xué)生，可以要求進行指讀。遇到不會讀的單詞時，就能從其他同學(xué)的聲音中學(xué)會，這樣就從視、聽、讀三方面又學(xué)習(xí)了好幾遍單詞。

其次，小學(xué)生對動畫比較感興趣，讓他們跟動畫閱讀，注意力保持的相對持久。讓學(xué)生模仿動畫人物的語音語調(diào)，感官刺激加上用心的閱讀，這對語感的培養(yǎng)是極其有利的。只有讓學(xué)生理解了文章的內(nèi)容與情感基調(diào)，他們才能更好地掌握單詞的意義與用法。

三、體驗活動

1.增強學(xué)習(xí)興趣。在第二語言的學(xué)習(xí)中，成功的學(xué)習(xí)者不僅具有天分，而且有很強的求知欲。學(xué)單詞難會讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教師所要做的就是，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。其次，小學(xué)生好動的年齡特征也決定了教師的教學(xué)方法應(yīng)該是有趣的。教授動作性單詞：shout、eat、run、talk、sleep、drink時，可以運用了全身反應(yīng)法（TPR法），充分把單詞和體態(tài)結(jié)合起來。讓學(xué)生一邊操練單詞，一邊做相應(yīng)的動作，夸張的動作充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的各個感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了這些單詞。此外，對每課的詞匯都應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)方法，根據(jù)單詞特點，運用歌曲、游戲、實物、幻燈片、全身反應(yīng)法等方法教學(xué)單詞。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)單詞的興趣十分濃厚。

2.培養(yǎng)競爭意識。好勝是小學(xué)生的心理特征之一，因此在學(xué)習(xí)詞匯時，適當(dāng)建立競爭機制，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的詞匯能力起著很重要的作用。在教學(xué)中，我經(jīng)常開展一些詞匯比賽活動：如單詞聽寫比賽，看誰寫得又快又準(zhǔn)確；認(rèn)讀單詞比賽，看誰認(rèn)識的單詞最多；單詞接龍游戲，看哪一小組接得最長。這樣充分調(diào)動了學(xué)生積累單詞的積極性，詞匯量較以前大幅度增加，學(xué)生也逐漸體會到了積累單詞的成功感和榮譽感。另外，閱讀材料小短文中出現(xiàn)的陌生單詞，在不允許查閱工具書的前提下，我會要求學(xué)生根據(jù)上下文的內(nèi)容作推斷，開展“猜單詞”的能力比賽。學(xué)生很喜歡這一種比賽，氣氛十分活躍，并且收到了良好的效果，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的能力。

參考文獻：

[1]陳雅玲.淺談提高學(xué)生英語單詞認(rèn)讀能力的有效途徑[J].教育實踐與研究，2012：36-37.endprint