高中英語閱讀教學方法探討

劉俊芳

【摘要】閱讀是英語學習的重要組成部分之一，目前，特別是教學改革之后更重視學生英語綜合能力的培養(yǎng)，因此在高中英語的教學中關(guān)于閱讀部分的教學更應(yīng)該引起老師們的重視。而且，高中英語教學的重要任務(wù)就是進一步提升學生的英語應(yīng)用能力，并且在教學中培養(yǎng)學生的人文、交際、創(chuàng)新等多方面的表達能力，這些都需要建立在閱讀能力提升的基礎(chǔ)上。本文主要結(jié)合教學中的體會探討提高學生閱讀能力的有效教學方法。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 閱讀 教學方法 探究

英語是一門世界通用的重要語言，其綜合應(yīng)用能力對于學生今后的學習和發(fā)展都有重要的影響作用。在高中英語的課堂教學當中，主要針對聽、說、讀、寫四部分對學生進行有針對性的教學訓練，來提升學生的英語應(yīng)用能力，與此同時，也幫助學生更好的應(yīng)對英語考試。其中，不論是通過教材中的內(nèi)容訓練還是試卷中的試題比重都可以看出，閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語教學中受到極其高度的重視。但在實際的閱讀教學開展過程中仍然存在一些困境，需要老師們從教學的方法和思路方面對高中英語閱讀教學實效的提升做進一步的探究。

一、高中英語閱讀教學中的困境

1.從學生角度而言。首先，詞匯量不過關(guān)。大部分學生在進行閱讀訓練的時候往往存在著一定的膽怯心理，究其根本是對自身詞匯量的不自信。組成文章的根本要素就是一個個的英語單詞，詞匯量不過關(guān)就無法將文章的意思融會貫通。學生在進行詞匯積累時，常常面臨記不住、記不準、見得少這三種情況，這就導致學生的詞匯量積累速度緩慢，閱讀成績也因此受到影響。

其次，文化背景知識匱乏。高中階段接觸到的閱讀材料內(nèi)容更為豐富，文章中常會出現(xiàn)一些名言、諺語或者較為難懂的詞匯，這就需要學生具備一定的英語歷史文化背景知識。但是學生在英語課堂學習和課下積累過程中，對這項內(nèi)容的重視程度不夠，導致學生在閱讀練習時的速度緩慢。

2.從老師角度而言。首先，學生態(tài)度不端正。老師在閱讀教學開展方面面臨的最大困境之一就是學生的態(tài)度問題。很多學生存在僥幸心理，覺得文章中有生詞或短語的文章在考試中只占一小部分，并且在閱讀過程中總要先把文章與題目內(nèi)容翻譯成中文才能完整作答。這就導致學生的閱讀速度和準確率受到影響。

其次，閱讀技巧訓練實效性差。在英語閱讀的訓練和解題過程中，如果學生能夠靈活運用閱讀技巧的話，對他們的閱讀速度和準確率的提升會有很大幫助。但是，由于學生的基礎(chǔ)不牢固，對于意群的把握不到位，在閱讀時障礙重重，學生就更無心使用閱讀技巧了，閱讀能力的提升也就無從談起了。

二、高中英語閱讀教學方法提升的有效措施

1.強化英語文本朗讀訓練。對英語文本的朗讀，能夠有效鍛煉學生對英語單詞的拼讀能力，強化學生的語感、語音等，這些都對學生英語閱讀能力的提升起到積極的影響作用。因此在強化學生閱讀技能的教學過程中，可以從朗讀部分入手。例如：讓學生進行不同題材文本的朗讀訓練，在學生朗讀的過程中，幫助學生通過初步閱讀來識別不同文體的特征。還可以讓學生通過朗讀體會，對自己的朗讀材料進行概括和評價，訓練學生對英語文本的整體把握能力。

2.良好閱讀習慣的創(chuàng)新培養(yǎng)。老師在幫助學生提升英語閱讀能力的過程中主要起到引導作用，然后幫助學生合理審視自己的實際學習狀況，制定出符合自己的學習計劃和學習目標。學生到了高中階段對于英語閱讀的學習已經(jīng)形成了一定的學習習慣，因此老師們需要在這個基礎(chǔ)上幫助學生篩選出良好的學習習慣進行保持和培養(yǎng)，而不應(yīng)該還把學生當做一張白紙進行零基礎(chǔ)的閱讀習慣培養(yǎng)。

在新思路的指導下，老師應(yīng)該先通過學生的成績表現(xiàn)，將學生混合編分成閱讀學習小組，然后在小組中布置每日一讀任務(wù)，由組員之間相互監(jiān)督。此外，可以在班級范圍內(nèi)組織默讀練習，訓練學生的閱讀速度，讓學生進行限時的閱讀競賽，激發(fā)學生對英語閱讀的學習熱情。

3.課外閱讀活動的開展。在提升學生英語閱讀能力的過程中，除了要充分利用課內(nèi)的閱讀素材之外，還應(yīng)適當開展課外英語素材的閱讀活動。老師可以在班級內(nèi)放一個英語報刊的書架，放一些全英文的報紙、雜志，讓學生通過對真實材料的閱讀，積累課外的詞匯，同時熟悉英語文章的行文結(jié)構(gòu)。組織學生去參加一些全國性質(zhì)的英語閱讀比賽，技能通過這些有權(quán)威性的測試分析出目前學校閱讀教學的水平，也可以讓學生通過這樣的比賽積累心得和對閱讀的信心。還可以在學校氛圍內(nèi)組織英語主題閱讀周，在整個校園內(nèi)加強英語閱讀的氛圍，讓學生在這樣濃厚的英語閱讀氛圍中更積極主動地提高自身的英語閱讀能力。

三、總結(jié)

在高中階段，英語學科的學習任務(wù)不是單一化的學習，在注重英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時我們也應(yīng)該清楚認識到英語成績對學生綜合成績的重要意義。高中英語閱讀的教學作為英語教學中的重要內(nèi)容，一定要緊跟教學改革的新理念，結(jié)合教學與學生的實際情況進行積極的創(chuàng)新和探索，及時對已有的教學方案和方法做到及時的調(diào)整。讓高中英語的閱讀課程時學時新，不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，提高英語閱讀教學的實效性。

參考文獻：

[1]王潤慧.關(guān)于高中英語閱讀能力培養(yǎng)的教學方法研究[J].南北橋，2017（9）.

*課題項目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果系列論文，課題立項號：GS[2017]GHBO143，課題名稱：新課程理念下高中英語閱讀教學策略研究。endprint