少數(shù)民族地區(qū)高校英語聽力教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略研究

喻蓉

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，世界各地已經(jīng)逐步開始走向融合，作為當(dāng)今世界使用最廣泛的語言，英語在世界舞臺上扮演著一個重要的角色，它不僅被許多國家當(dāng)作官方語言，也影響到了世界各國的教育。在中國，下至剛踏進(jìn)小學(xué)校園的小學(xué)生，上至即將畢業(yè)，離開校園面對社會的大學(xué)生，都在學(xué)習(xí)英語，并且將它作為一種與世界溝通的橋梁來運(yùn)用。但是在高校英語教學(xué)中存在諸多問題，特別是少數(shù)民族地區(qū)的英語聽力教學(xué)，需要做出正確的分析，加以解決，才能提高少數(shù)民族地區(qū)英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 高校英語聽力教學(xué) 存在的問題 應(yīng)對策略

一、存在的問題

1.語言學(xué)習(xí)環(huán)境差。英語學(xué)習(xí)，特別是聽力的學(xué)習(xí)需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能培養(yǎng)出良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣。在少數(shù)民族地區(qū)的高校，學(xué)生們來自祖國各地，語言上本來就存在差異，要適應(yīng)同學(xué)之間的語言溝通本身就需要很大的精力，在日常生活中，學(xué)生們習(xí)慣用普通話來溝通，而不是課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語。即使有少部分人用英語溝通，也會受到方言的影響導(dǎo)致語法不純正等一系列問題。在授課中，老師們也經(jīng)常使用中文教學(xué)，難以給學(xué)生提供更好的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于學(xué)生聽力水平提升。

2.學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)差。在部分少數(shù)民族地區(qū)，從九年制義務(wù)教育開始，學(xué)生們的英語水平就輸在了起跑線上，從小沒有接受到較好的英語教育。從小學(xué)到高中乃至大學(xué)學(xué)習(xí)到的詞匯累積量貧乏，語法基礎(chǔ)薄弱。語法和詞匯是英語聽力的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)。這也是少數(shù)民族地區(qū)高校英語聽力教學(xué)中存在的較大問題。

3.缺乏聽力技巧和訓(xùn)練。英語聽力的學(xué)習(xí)需要大量地進(jìn)行聽力訓(xùn)練和一些聽力技巧，來給聽力水平帶來一些實(shí)質(zhì)上的提升。在許多少數(shù)民族高校一周通常只會安排2-4個聽力課時，光靠課堂時間，訓(xùn)練量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果在課后不加以訓(xùn)練，聽力水平也很難得到提升。另外聽力技巧在聽力學(xué)習(xí)中也很重要，在聽力播放之前有充足的時間來瀏覽試題，很多學(xué)生是在等聽力錄音播放，而不是閱讀試題，導(dǎo)致在聽力考試中浪費(fèi)了許多有效時間；而且在播放聽力錄音時，要能抓住有效詞匯，這樣對答題有很大的幫助，很多學(xué)生“聽而不記”，導(dǎo)致錯失很多有效信息，影響整體聽力水平的提高。

二、提高聽力教學(xué)的應(yīng)對策略

1.抓好基礎(chǔ)知識。要提升聽力水平，就得從學(xué)生們的基本功抓起，要讓學(xué)生們擁有一個良好的英語基礎(chǔ)來接受更高水平的聽力教學(xué)。首先緊抓口語。將學(xué)生之前的不標(biāo)準(zhǔn)的英語口語進(jìn)行矯正，通過收聽英美原聲帶等途徑，來接觸標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，再進(jìn)行跟讀，讓學(xué)生口語逐漸趨于標(biāo)準(zhǔn)化。然后提升詞匯儲備量。根據(jù)國家有關(guān)部門的要求，來提升學(xué)生的詞匯量，掌握使用頻率較高的單詞，以及國家名稱、人名、地名等特定名詞等等來滿足聽力考試的需要。最后是語法。語法的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生通過語法來判斷英語問題，語法知識的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，一旦能夠熟悉地掌握語法知識，就能很容易的判斷聽力中想要表達(dá)的意思和聯(lián)想到可能出現(xiàn)的選項(xiàng)?？偟膩碚f，提升英語聽力教學(xué)主要靠基礎(chǔ)知識來做鋪墊。

2.加強(qiáng)聽力練習(xí)和聽力技巧的學(xué)習(xí)。要滿足聽力考試中大題量的模式，就要在平常的學(xué)習(xí)中增大聽力的訓(xùn)練量，收聽大量的英美原版教學(xué)磁帶，收看沒有中文字幕的英文電視節(jié)目等等。其次加強(qiáng)聽力技巧的學(xué)習(xí)，在平常的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，聽到一些有效詞匯時，要記錄下來，以備下文使用。另外，要學(xué)會精聽和泛聽，在聽力練習(xí)中，要學(xué)會區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次重點(diǎn)，哪些不影響聽力整體考試。這樣有了大量的訓(xùn)練和高效的聽力技巧，聽力教學(xué)課堂將會更加有效，聽力水平也將更上一層樓。

3.創(chuàng)造良好的英語氛圍。教師堅(jiān)持全英文授課，面對學(xué)生們的質(zhì)疑時，應(yīng)給予學(xué)生們更多的鼓勵，動員學(xué)生們用英語來進(jìn)行溝通，表揚(yáng)他們做得好的部分，對他們做得不好的部分進(jìn)行糾正，讓學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)全英文課堂。也可以給學(xué)生們推薦學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的英文歌曲和電影，幫助他們學(xué)習(xí)，還可以聯(lián)合團(tuán)委學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會等組織，舉行英語演講大賽、英文歌曲比賽、廣播站英文時間等活動，給學(xué)生們一個更好的學(xué)習(xí)英語聽力的環(huán)境，進(jìn)而可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英文聽力的積極性，一舉兩得。

三、小結(jié)

少數(shù)民族地區(qū)高校英語聽力教學(xué)中雖然存在著許許多多的問題，但是作為教育工作者，我們有能力、也有信心可以用我們的一切，進(jìn)行課堂改革、舉辦英語活動等來提升學(xué)生們的聽力水平，為學(xué)生們的英語聽力學(xué)習(xí)鋪路搭橋，相信在不久的將來，少數(shù)民族地區(qū)的英語聽力教學(xué)和學(xué)生聽力水平也可以上升到一個新的高度。

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