滿腔熱忱行走在職教的原野上
——記江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校教師周如俊

陳光明 楊慶華

【個(gè)人檔案】

周如俊，1990年畢業(yè)于南通大學(xué)棉紡織工程專業(yè)，江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校副校長。江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省特級(jí)教師、江蘇省“師德先進(jìn)個(gè)人”、江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人、江蘇省職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用名師工作室領(lǐng)銜人、江蘇省職業(yè)教育教科研加工制造類中心組副組長。

滿腔熱忱行走在職教的原野上
——記江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校教師周如俊

陳光明 楊慶華

提起周如俊，從事職業(yè)教育的很多人都熟悉，他是江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)講師、“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象……那么，工作、生活中，這位職教的“全能冠軍”又是什么樣子呢？2017年6月12日，帶著好奇，記者一行如約前往灌南中等專業(yè)學(xué)校，拜訪大家口中的“周特高”。

教學(xué)生終身有用的東西

1991年，懷著學(xué)以致用的初心，周如俊從老家漣水縣的義興初級(jí)中學(xué)調(diào)進(jìn)了灌南職業(yè)中學(xué)，成為一名棉紡織專業(yè)的教師，由此,開始了他長達(dá)26年的職教之旅。

甫一到校，周如俊就扛起了重?fù)?dān)，任專業(yè)課教師，任班主任，還兼任校辦棉紡織廠的技術(shù)員、會(huì)計(jì)。他在工作上從不叫苦叫累，待遇上從不討價(jià)還價(jià)，與同事和睦相處，禮讓有加。“在人的一生中，尤其是在青年時(shí)代，能有吃苦的機(jī)會(huì)那真是天賜的財(cái)富。現(xiàn)在想想，如果沒有在義興初級(jí)中學(xué)的磨煉，沒有初到灌南職中第一個(gè)10年打下的基礎(chǔ)，別的不說，我自己現(xiàn)在還能不能待在教師崗位都不好說！”周如俊回顧起自己的教育之路感慨不已。多年來，不管工作上多忙多累，他始終把教學(xué)擺在首位，他要“教給學(xué)生終身有用的東西”。

有一回，他走到一個(gè)打瞌睡的學(xué)生跟前，“你聽不下去，是我的錯(cuò)，那是我講得不夠精彩，以后我會(huì)改進(jìn)。但請(qǐng)你記住，‘張緊輪的放置’不難，你們也必須要懂要會(huì)?！惫缙溲?，不只是期末考試，當(dāng)年的單招高考也考了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們無不欽佩：“周老師太神了?！?/p>

輔導(dǎo)單招高考、學(xué)生技能競賽，他首先自己吃透教材、吃透考綱，而后帶著學(xué)生一起研究考什么、為什么要考這一點(diǎn)、如果考了會(huì)怎么考，所以他教出來的學(xué)生也“都是研究型的”。周如俊認(rèn)為，要給學(xué)生終身受用的東西就必須讓他們能利用課堂所學(xué)解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題，讓他們看到“更美麗的風(fēng)景”。從最初的棉紡織專業(yè)到后來的機(jī)電專業(yè)，從校辦棉紡廠到蘇南大企業(yè)，在周如俊的帶領(lǐng)下，他的學(xué)生們開始了一輪又一輪的探究研習(xí)……

相比教知識(shí)、教技能，周如俊老師更注重教做人。他覺得，守紀(jì)律、有規(guī)范是最基本也是最重要的職業(yè)操守，要在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成。開學(xué)了，一個(gè)長發(fā)及肩的男生姍姍來遲，趿拉著“一根筋”拖鞋晃悠著。周如俊哭笑不得：“把頭發(fā)理了，回家換雙鞋，一小時(shí)后我歡迎你！”在周如俊的悉心教導(dǎo)下，一年后，這個(gè)叫孫祝華（化名）的孩子通過單招高考，考入東南大學(xué)機(jī)電專業(yè)深造。在臨行辭別時(shí)，孫祝華滿眼淚花：“感謝老師的教誨，請(qǐng)老師放心，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的期望?！?/p>

親其師，信其道。20多年來，像這種“眼中有學(xué)生，學(xué)生眼中才有老師”的例子不勝枚舉。每每談及這些孩子，周如俊總難掩飾內(nèi)心的激動(dòng)，滿臉洋溢著幸福的笑容。

找到屬于自己的句子

說到教育寫作，周如俊不禁笑出聲來：“我真不是那種專事寫作的高產(chǎn)寫手，我的論文也不是‘寫’出來的。立足實(shí)踐，立足生本，心里裝著學(xué)生，裝著教學(xué)，做了才會(huì)有東西可寫，等到有足夠積淀的時(shí)候，往往只需要一個(gè)閃念，或者一點(diǎn)思想上的小火花。論文啦，其他什么成果啦，我一直都認(rèn)為這些只是實(shí)踐與反思的副產(chǎn)品。”

1996年臨近暑假的時(shí)候，縣教育局組織縣內(nèi)幾家職業(yè)中學(xué)青年教師論文評(píng)選，他受命送了一篇，題目現(xiàn)在都記不清了，不過對(duì)他來說，這第一次卻有著刻骨銘心的記憶。幾天后，縣職社辦的老主任親自找到他，拿著那篇“論文”對(duì)他說，“三頁信箋紙，問題在哪里？教學(xué)在哪里？學(xué)生在哪里？要形式?jīng)]形式，要內(nèi)容沒內(nèi)容，你這叫什么論文！”從老主任不留情面的言語中，年輕的周如俊聽出了鞭策，聽出了期望，更聽出了方向。關(guān)注學(xué)情、研究教材、研究課堂才是正途，這樣寫出來的東西才能拿得上臺(tái)面啊。

“真正來自教育教學(xué)一線的東西才有價(jià)值，發(fā)表不僅是為得到認(rèn)可，更是一種話語權(quán)的爭取?！闭腔谶@種“為了學(xué)生做學(xué)問”的情懷，周如俊走進(jìn)了“教”與“研”的行走之路，多的時(shí)候每年發(fā)表論文80多篇，少的也有10多篇。這樣平均算下來，從1998年開始，他每年至少發(fā)表文章30篇以上。思路打開了，方向明確了，對(duì)很多問題有了深入系統(tǒng)的思考，課題、調(diào)研報(bào)告各式研究成果也都有了。

“周老師的國際視野、現(xiàn)代教育情懷可能一般人學(xué)不來，但他的主要研究大都遵循著由關(guān)注學(xué)生的學(xué)延展到教師的教的基本路徑，他的文章說實(shí)話、道常理、接地氣、善創(chuàng)新，這種草根式研究的精神也勉勵(lì)著我們像他一樣找到屬于自己的句子?！彼耐降茉S家豪如是說?！霸诰唧w的教育教學(xué)工作中，他通常用自己的行為示范，幫我們捅破了一層又一層的窗戶紙，使我們少走了許多彎路?！?/p>

周如俊主張，一線教師的教科研不宜一味追求“高大上”，要能以真正解決實(shí)際問題為要義。他時(shí)常提醒青年教師，教科研工作要少一點(diǎn)功利心。在他看來，如果僅僅以職稱評(píng)定為目的，或者是為了成名而寫論文、做課題，這樣遠(yuǎn)離教學(xué)、遠(yuǎn)離學(xué)生的科研行而不遠(yuǎn)，也沒有意義。

一群人方可走得更遠(yuǎn)

灌南中專，弘毅樓四樓。環(huán)顧周如俊的辦公室，陳設(shè)簡單，清雅樸素，一張大辦公桌不如說是個(gè)工作臺(tái)，堆放的各類書籍、期刊及打印資料占去了大半臺(tái)面，身后整整一面墻的書柜，放滿了書。足有60平方米的辦公空間顯得有些空曠，讓人想到主人一定好靜。

“平時(shí)這里就是機(jī)電工作室活動(dòng)的地方?！睋?jù)周如俊介紹，他領(lǐng)銜的周如俊機(jī)電技術(shù)名師工作室創(chuàng)建于2009年，現(xiàn)有校內(nèi)外成員共11人。說話間，他遞過來厚厚一沓工作室建設(shè)資料。

“教師的專業(yè)成長很重要，但搞明白為什么要成長更重要，這是個(gè)原點(diǎn)問題。我們不是把建設(shè)目標(biāo)、制度規(guī)范等貼在墻上，而是希望通過具體工作的扎實(shí)開展，具體項(xiàng)目的積極創(chuàng)建，用看得見、摸得著的成果來激勵(lì)大家，讓大家切實(shí)感受到團(tuán)隊(duì)研修是教師專業(yè)成長最根本的途徑，感受到教師專業(yè)成長離不開學(xué)校的高水平發(fā)展，感受到是學(xué)生、教師、學(xué)校構(gòu)成一個(gè)完整的教育生態(tài)?！敝苋缈≈v得緩慢而又堅(jiān)定。

一個(gè)人走得更快，一群人走得更遠(yuǎn)?！霸凇獭c‘研’中，‘我要教’和‘我要研’，與職稱無關(guān)，與收入無關(guān)，與名望無關(guān)，是自己教育價(jià)值的一種體現(xiàn)，是自身能量的一種釋放?！边@是周如俊常掛在嘴邊勉勵(lì)青年教師的一句話?！爸芾蠋煏r(shí)常教誨我們要‘用心工作，快樂生活’，他是個(gè)務(wù)實(shí)的行動(dòng)派，并不喜歡嚴(yán)肅的說教。當(dāng)我們教學(xué)上遇到瓶頸，當(dāng)我們思想上有了波動(dòng)，周老師總能第一時(shí)間察覺，飯?zhí)谩⒆呃?、馬路，也就成了我們隨時(shí)交流的場(chǎng)所。除了定期的常態(tài)學(xué)習(xí)研討外，周老師總是鼓勵(lì)我們撰寫論文、參加競賽，從而磨煉教藝、反思提升。周末陪著我們磨課，凌晨回復(fù)論文修改意見，這些都是司空見慣的，不管再苦再難，一轉(zhuǎn)身，我們總能發(fā)現(xiàn)周老師鼓勵(lì)的眼神。”在曾經(jīng)的學(xué)生、如今的同事王貴祥眼中，周如俊是良師亦是摯友。

職業(yè)教育教師的工作與生活可能是單調(diào)的，累、苦、忙、窮集于一身也許是職校教師的真實(shí)寫照。如何在教學(xué)與研究中做到工作與快樂共振？對(duì)于年輕教師來說，這是成長中的內(nèi)心困惑。作為教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭人，周如俊有著自己的理解：“工作中有時(shí)難免出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距與失落，但是我們對(duì)職業(yè)教育的信仰始終是要回歸到職業(yè)教育的規(guī)律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做教學(xué)與研究，不浮躁、不顯擺。教師不僅是教育的實(shí)踐者，還是教育的思考者，要做實(shí)踐者和思考者的完美結(jié)合體，善于從實(shí)踐中探索出教育的新規(guī)律、新理論、新思想?！?/p>

臨近期末，學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)繁忙，看著周老師忙碌的身影，我們也不忍心過多打擾。采訪的時(shí)間匆匆而過，關(guān)于周如俊，還有很多感人的故事未及聆聽。在職教的原野上，周如俊滿腔熱情，用心行走出“幸福的樣子”，讓我們每個(gè)人感慨。作為一名教師，他幾乎收獲了所有的榮譽(yù)，但我們相信，他的行走只要開始，就不會(huì)停歇。

采訪對(duì)話

記 者：您怎么理解職業(yè)教育？

周如俊：職業(yè)教育是一個(gè)教育類型，而不是教育層次。我一直認(rèn)為教育的價(jià)值不是培育少數(shù)“精英”，而在于能否為各種擁有不同潛能的人提供平等的、能最大限度開發(fā)自己才能的機(jī)會(huì)和途徑，以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，把成才之路鋪在每個(gè)人的腳下。從某種意義上講，職業(yè)教育是中國教育的另一只翅膀！只有普通教育與職業(yè)教育兩只翅膀同振，才能讓中國教育發(fā)展更長遠(yuǎn)！正如江蘇省教育廳葛道凱廳長所說，“職業(yè)教育重要的是提供每一個(gè)人所適合的教育”。職業(yè)教育就是“根據(jù)每一個(gè)人的特點(diǎn)，實(shí)施教育教學(xué)過程，使他的特長、認(rèn)知水平得到最好的發(fā)揮”。要呼吁整個(gè)社會(huì)，進(jìn)一步樹立正確人才觀，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好教育環(huán)境。

記 者：職校學(xué)生在您心目中是什么樣的群體？您如何看待他們？

周如?。骸懊總€(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把?！贝蠖鄶?shù)中職學(xué)生也許是大眾眼中的“叛逆者”，但是在我心里，我始終堅(jiān)信他們是未經(jīng)雕琢的玉石，我堅(jiān)信教師的熾愛一定能讓學(xué)生生機(jī)勃發(fā)。多年來，我始終做學(xué)生的知心朋友，努力踐行“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”的為師之道，在賞識(shí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在踏實(shí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，在合作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，在示范中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

記 者：您認(rèn)為什么是幸福？怎么看待人生的得失？

周如俊：我的專業(yè)化成長始終堅(jiān)持在對(duì)教育（教學(xué)）意義充分理解的基礎(chǔ)上，把教學(xué)與研究當(dāng)成一種專業(yè)、事業(yè)乃至生活去做，向往更高的精神價(jià)值追求，這也許是構(gòu)成我的“幸福樣子”的一種重要因素。別和別人比，和自己比就行了，把簡單的事情做好也是不簡單，把平凡的事情做好也是不平凡?！熬悠浜瘢痪悠浔。痪悠鋵?shí)，不居其華”，人生境遇，得之坦然，失之淡然，一切順其自然。感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩家庭，快樂生活在其中。

另眼看他

周如俊同志幾十年如一日?qǐng)?jiān)持在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)和管理崗位上，一門心思地探索職業(yè)教育規(guī)律，并用這些規(guī)律指導(dǎo)自己所在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)和育人實(shí)踐，達(dá)到了學(xué)生進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展和個(gè)人成長的多贏效果。這再次說明一個(gè)道理：一個(gè)人只要用心，就能把平凡的事做得不平凡。（江蘇理工學(xué)院職教研究院常務(wù)副院長、江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究中心副主任 莊西真）

周如俊是一個(gè)非常安靜卻又非常勤奮的人。非常安靜是因?yàn)樗麅?nèi)心非常平靜，不爭不要，以一顆平常心教學(xué)、讀書、思考和研究；非常勤奮源于他始終堅(jiān)持對(duì)職業(yè)教育的摯愛，不等不靠，做教學(xué)上的會(huì)思考的有心人。他教的專業(yè)課我們不太懂，我教的數(shù)學(xué)他門清，大概從1987年起到現(xiàn)在，每一年的普高高考試題他都做過、研究過，他寫的數(shù)學(xué)論文讓他去評(píng)個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師也是綽綽有余的。據(jù)我所知，許多學(xué)科他都有涉獵。我想啊，我們很多老師缺的就是這樣一種博且專的精神。（灌南中等專業(yè)學(xué)校退休教師 周逸明）

我是周老師當(dāng)年的學(xué)生，記憶最深刻的是他的課堂總是那么活潑、靈動(dòng)，充滿趣味。當(dāng)時(shí)學(xué)校只有大會(huì)堂有投影儀，我們的課堂就常常搬到那里。從縫紉機(jī)到變形金剛，從坦克到神舟飛船，周老師總能找到合適的動(dòng)畫視頻，把我們從晦澀難懂的專業(yè)學(xué)習(xí)中解放出來，在興趣中探究，在理解中掌握，在熟練中運(yùn)用。還記得，那時(shí)周老師一家就住在學(xué)校，每天晚上他都會(huì)到教室、宿舍，輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，不光輔導(dǎo)專業(yè)課，還輔導(dǎo)數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課，身為“學(xué)霸”的他簡直無所不能。遇到周老師這樣的好老師，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗墓膭?lì)和關(guān)懷，我才有可能考入理想的大學(xué)。（灌南中等專業(yè)學(xué)校教師 許家豪）

要不是有周老師的鼓勵(lì)，當(dāng)年的我也許就放棄了考大學(xué)的念頭，哪里還會(huì)有我今天的發(fā)展？創(chuàng)業(yè)的路上荊棘遍布，每每遇到困難，回學(xué)校找老師，總是我的第一選擇。在周老師的幫扶下，我們公司和學(xué)校進(jìn)行了深度的校企合作。從頂崗實(shí)習(xí)到畢業(yè)錄用，學(xué)校為公司輸送了大批優(yōu)秀人才。從設(shè)備維修到大型機(jī)械的創(chuàng)新研發(fā)，周老師總是親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)具體指導(dǎo)。感恩母校的支持，感謝老師的關(guān)愛，讓我們?cè)谇靶械穆飞蟽?nèi)心總是充滿溫暖和力量。（江蘇麗莎菌業(yè)股份有限公司總經(jīng)理 董 政）

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