分析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

尹清輝

摘要：伴隨著當(dāng)前我國新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展趨勢，新課程對于教學(xué)方式提出了更高的要求，而小學(xué)語文作文教學(xué)又是語文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須高度重視語文作文教學(xué)，進(jìn)一步重視語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

引言：

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)是一個教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生在寫作作文時，往往會感到言之無物，不知道該如何來進(jìn)行寫作。由此導(dǎo)致了學(xué)生對作文小學(xué)具有一定的畏懼心理。從根本原因來進(jìn)行分析，是因?yàn)閷W(xué)生知識匱乏，難以有效的進(jìn)行語言組織，因此，教師在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時，可鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生能夠較好的拓展自身的知識領(lǐng)域，積累豐富的詞匯，學(xué)習(xí)各種寫作的方式方法。長期堅持課外閱讀，就能夠潛移默化的提升學(xué)生的寫作能力。筆者從下述幾個方面論述了了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

一、通過大量課外閱讀，可有效的拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域

由于小學(xué)生的認(rèn)知理解能力薄弱，缺乏人生閱歷與社會經(jīng)驗(yàn)，因此，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)導(dǎo)致，會因?yàn)樽陨淼闹R水平有限，未能在語文寫作當(dāng)中，真正的做到有素材可寫、有詞匯可用、有寫作方法可借鑒，因此，學(xué)生會感到語文作文學(xué)習(xí)困難重重。在長期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，針對此問題，筆者個人認(rèn)為通過大量課外閱讀，可有效的拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。讓學(xué)生具備豐富的語文知識，能夠讓學(xué)生積累寫作的素材與內(nèi)容，并通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠有效的運(yùn)用平時所積累的知識，從而為語文寫作奠定下堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)《美麗的南沙群島》一課時，教師即可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文內(nèi)容，深入的認(rèn)知與了解美麗的南沙群島，激發(fā)學(xué)生探索南沙群島的興趣，以及熱愛祖國大好河山的思想情感。但是，由于課文的篇幅有限，還有許多植物未能展現(xiàn)在課文當(dāng)中，因此，教師可推薦學(xué)生閱讀《南沙群島的故事》《南沙之歌》《世界美景—南沙群島》等充滿趣味性的課外書籍。通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書籍，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的植物知識。也可更加深入的認(rèn)知與理解《美麗的南沙群島》一課的知識。另外，教師還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文與閱讀完相關(guān)課外書籍的基礎(chǔ)上，寫一篇《我所了解的美麗的南沙群島》的習(xí)作，讓學(xué)生能夠借助于課外知識的積累，豐富了自身的知識結(jié)構(gòu)，及時的開展寫作練習(xí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋能力。

二、通過課外閱讀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，因此，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，能夠有效的吸收豐富的課外知識，因此，在語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法與技巧。通過課外閱讀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行課外閱讀。例如，教師在教學(xué)《李廣射虎》一課時，由于小學(xué)生自身的歷史知識有限，對于李廣缺乏認(rèn)知與了解，而僅僅通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生難以有效的理解與掌握李廣這一歷史人物的情況。因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀《李廣的故事》《李廣抗匈奴記》《李廣練兵》《李廣的英雄事跡》，為了符合小學(xué)生的認(rèn)知理解能力，教師可讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)李廣故事的連環(huán)畫，讓學(xué)生能夠在圖文并茂、生動有趣的連環(huán)畫當(dāng)中，深入的學(xué)習(xí)與掌握戚繼光的故事，讓學(xué)生能夠更加深入的認(rèn)知與了解民族英雄戚繼光的事跡。在教學(xué)過程當(dāng)中，還能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師還可進(jìn)一步安排學(xué)生寫作習(xí)作《李廣射虎讀后感》，讓學(xué)生能夠通過讀寫結(jié)合的方式，能夠較好的提升學(xué)生的寫作水平。

三、通過課外閱讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)

在當(dāng)前新課改的背景下，學(xué)教師必須確實(shí)改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生通過大量的課外閱讀，可讓學(xué)生以自我的視角來看待外部的世界，并在作文當(dāng)中，較好的用文字體現(xiàn)出自身的思想。進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的文字的組織能力，讓學(xué)生通過課外閱讀，有效的積累豐富的知識。讓學(xué)生能夠通過大量的課外閱讀，較好的培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)知與了解語文詞語，有效的構(gòu)建起學(xué)生的作文素養(yǎng)，例如，教師在教學(xué)《武松打虎》一課時，教師可讓學(xué)生課外閱讀《武松打虎》一課的原著《水滸傳》（青少年版），讓學(xué)生通過閱讀《水滸傳》，能夠更加深入的認(rèn)知與了解《武松打虎》的寫作背景，通過讓學(xué)生進(jìn)行對話朗讀，深入的體會多樣化的角色，不同的環(huán)境，各種的人物形象、人物語言，教師可讓學(xué)生仿寫《武松打虎》，讓學(xué)生通過自己豐富的想象力，寫一篇“習(xí)作《武松的故事》，充分利用夸張與比喻，才能寫得生動有趣、直觀形象的作文。以此來通過課外閱讀，有效培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語文進(jìn)行當(dāng)中，想要有效的體現(xiàn)出課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性?？蓢@通過大量課外閱讀，可有效的拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)來有效的的達(dá)成，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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