職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐

王雪艷

【摘要】：機(jī)制作為教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)保障的重要方面，通常不會(huì)受到建設(shè)團(tuán)隊(duì)的重視，這導(dǎo)致部分項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量差，更新不及時(shí)，應(yīng)用效果不好；本文通過(guò)建立三位一體的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制，較好的解決了這個(gè)問(wèn)題，實(shí)踐證明，機(jī)制的建立較好的保障了項(xiàng)目建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】：入庫(kù)審核；積分；威客；評(píng)價(jià)；機(jī)制；

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在"加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用"中提出，通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等手段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及與共享[1]；《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）明確要求，圍繞國(guó)家重點(diǎn)支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，研制并推廣共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)，最終帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力[2]。教學(xué)資源庫(kù)作為職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)教育教學(xué)改革的重要手段，其機(jī)制建設(shè)至關(guān)重要；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)為機(jī)制建設(shè)提供了可供參考的范例。

一、資源入庫(kù)、評(píng)價(jià)、持續(xù)更新機(jī)制

1.三級(jí)資源入庫(kù)審核機(jī)制

建立了由專業(yè)帶頭人、專家、系統(tǒng)管理員組成的三級(jí)審核機(jī)制。首先由專業(yè)帶頭人對(duì)資源提供者提供的資源格式、規(guī)范、內(nèi)容的準(zhǔn)確性進(jìn)行初審；初審?fù)ㄟ^(guò)后，根據(jù)內(nèi)容將資源分發(fā)給相關(guān)專家，對(duì)其科學(xué)性、藝術(shù)性與適應(yīng)性進(jìn)行審核；通過(guò)后，由系統(tǒng)管理員對(duì)資源的編目情況進(jìn)行審核，通過(guò)審核的資源方可進(jìn)入資源庫(kù)。三級(jí)審核機(jī)制保證了入庫(kù)資源的質(zhì)量，使資源易于檢索、方便利用。

2.可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

建立了資源使用的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。構(gòu)建資源使用--用戶評(píng)價(jià)--評(píng)價(jià)結(jié)果分析--評(píng)價(jià)結(jié)果反饋--資源更新完善--資源使用的閉環(huán)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的動(dòng)態(tài)反饋，促進(jìn)資源質(zhì)量的循環(huán)提升。

圖1 教學(xué)資源質(zhì)量循環(huán)提升示意圖

通過(guò)個(gè)性化課程的搭建，建立了基于用戶需求挖掘的資源更新機(jī)制和私有資源向公共資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制。緊盯用戶對(duì)資源庫(kù)的深層次需求和因用戶知識(shí)結(jié)構(gòu)變化引起的對(duì)資源庫(kù)的需求變化，有針對(duì)性地更新教學(xué)資源；對(duì)教師空間內(nèi)的私有資源使用效率進(jìn)行全方位的分析和評(píng)價(jià)，將達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的私有資源納入共享資源庫(kù)；確保教學(xué)資源不斷更新，滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展的需要。

建立資源庫(kù)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，增強(qiáng)資源庫(kù)的"造血"功能，保障資源建設(shè)者的權(quán)益；保證資源持續(xù)更新、改進(jìn)，每年的資源更新率不低于15%。

圖2：教學(xué)資源持續(xù)更新機(jī)制示意圖

二、基于資源庫(kù)的聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制

依托淄博職業(yè)學(xué)院牽頭成立的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共享聯(lián)盟，建立了運(yùn)行機(jī)制包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障機(jī)制、共建共享的運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制、激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制。創(chuàng)建基于管理運(yùn)行平臺(tái)的造血機(jī)制是促進(jìn)資源庫(kù)建設(shè)持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展的有效保障。

1.積分管理機(jī)制

職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教師、企業(yè)工程師等均可以通過(guò)共建共享院校成員或以個(gè)人名義成為資源庫(kù)共建共享成員，獲得唯一用戶名和密碼。每個(gè)成員參與各層級(jí)資源建設(shè)均有系統(tǒng)自動(dòng)按照積分規(guī)則給予積分，積分可以兌換下一年成員資格，也可以參與各層級(jí)資源建設(shè)版主的獎(jiǎng)品兌換；成員積分同時(shí)也是競(jìng)選各層級(jí)版主的重要依據(jù)，共建共享單位參與資源庫(kù)建設(shè)使用的所有個(gè)人積分之和可作為共建共享學(xué)校的總積分。

2.各層級(jí)資源版主的競(jìng)爭(zhēng)推選機(jī)制

不同的專業(yè)資源庫(kù)、不同課程資源庫(kù)分別設(shè)置具有管理職責(zé)的版主，版主通過(guò)平臺(tái)組建資源庫(kù)更新、完善的骨干團(tuán)隊(duì)，根據(jù)技術(shù)發(fā)展和資源需求，組織開發(fā)與更新資源庫(kù)；分享資源平臺(tái)共建共享獲得的經(jīng)濟(jì)收益，并制定分配獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)骨干成員對(duì)資源庫(kù)的更新與完善。各層級(jí)版主由平臺(tái)根據(jù)個(gè)人積分自動(dòng)形成候選人推薦名單，由共建共享成員進(jìn)行投票選舉，每年進(jìn)行一次，保持可持續(xù)發(fā)展，在造就專業(yè)領(lǐng)軍人物的同時(shí)避免產(chǎn)生庫(kù)霸。在擔(dān)任版主期間，其所管理的資源庫(kù)每個(gè)更新均能獲得積分，作為下一屆版主的推薦依據(jù)。

3.共建共享管理機(jī)制

學(xué)校以共建共享方式參與資源使用和建設(shè)。在建設(shè)期內(nèi)不收取參與學(xué)校的費(fèi)用，資源庫(kù)的后續(xù)建設(shè)階段，根據(jù)學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)（以學(xué)校教師參與建設(shè)積分和為依據(jù)）排名，前10%的學(xué)校為共建校，以較低年費(fèi)獲得下一年資源庫(kù)使用權(quán)；其他學(xué)校和新加入學(xué)校需按照平臺(tái)約定的資源使用費(fèi)用獲得下一年使用權(quán)，無(wú)論共建還是共享學(xué)校均作為云資源服務(wù)平臺(tái)的云節(jié)點(diǎn)，獲得校園網(wǎng)服務(wù)器，并在資源更新方面與云服務(wù)同步實(shí)時(shí)更新，學(xué)校使用資源由本地服務(wù)器支撐，保證資源的運(yùn)行速度和質(zhì)量。

4.威客招標(biāo)機(jī)制

威客平臺(tái)是保障資源庫(kù)高水平、有效更新的重要手段。當(dāng)版主或?qū)＜医M認(rèn)為某個(gè)層級(jí)的資源非常重要，同時(shí)現(xiàn)有的骨干團(tuán)隊(duì)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成任務(wù)開發(fā)時(shí)，可以通過(guò)威客平臺(tái)發(fā)布有償任務(wù)需求，遴選優(yōu)秀方案進(jìn)行PK，并對(duì)成果進(jìn)行確認(rèn)并按約定支付費(fèi)用。威客模式既能通過(guò)招標(biāo)形式解決資源開發(fā)問(wèn)題，又能發(fā)掘資源建設(shè)人才，提高資源建設(shè)的質(zhì)量。穩(wěn)定發(fā)展建設(shè)團(tuán)隊(duì)是資源庫(kù)保持高水平運(yùn)行的重要保障。

5.資源建設(shè)評(píng)優(yōu)機(jī)制

各層級(jí)資源均能為學(xué)校實(shí)施專業(yè)教、學(xué)、訓(xùn)、考服務(wù)，每個(gè)資源均記錄著創(chuàng)作者的版權(quán)信息，通過(guò)平臺(tái)能夠統(tǒng)計(jì)資源的使用頻率和使用人對(duì)資源的評(píng)價(jià)組合制定資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以針對(duì)各層級(jí)資源進(jìn)行月評(píng)價(jià)、季度評(píng)價(jià)、年評(píng)價(jià)，各層級(jí)版主根據(jù)所管理資源的特點(diǎn)，制定各階段評(píng)優(yōu)資源實(shí)施積分獎(jiǎng)勵(lì)及其他獎(jiǎng)勵(lì)策略，并通過(guò)平臺(tái)向成員推薦。2016年電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與共享聯(lián)盟舉辦了"線上線下混合教學(xué)案例"征集活動(dòng)，評(píng)優(yōu)機(jī)制初步形成。

三、資源庫(kù)應(yīng)用機(jī)制

建立和完善"421"資源庫(kù)應(yīng)用機(jī)制，堅(jiān)持邊建、邊用、邊更新、邊推廣的建設(shè)和應(yīng)用策略，現(xiàn)場(chǎng)推廣和線上推廣兩種模式相結(jié)合，通過(guò)個(gè)性化課程搭建的途徑，促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用和更新。鼓勵(lì)教師應(yīng)用資源庫(kù)備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)、課程考核；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)使用資源庫(kù)，使資源庫(kù)成為課程自主學(xué)習(xí)、課程答疑、課程練習(xí)和成績(jī)?cè)u(píng)定的平臺(tái)。

以上共建共享機(jī)制的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，有力推動(dòng)了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和推廣應(yīng)用，使資源庫(kù)真正成為"優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匯聚的中心"、"優(yōu)秀師資聚集的教學(xué)與研究中心""教師教學(xué)的主陣地""學(xué)生跨時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)中心""企業(yè)員工的技術(shù)中心""社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中心"，確保了資源庫(kù)的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》

[2] 教育部；《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）endprint