教育是把陽光、正直與積極進(jìn)取播入學(xué)生的世界里，讓他們在以后的人生中，變得陽光、正直與積極進(jìn)取

唐緒壽++唐冰

如果我們不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們不與學(xué)生的靈魂面對面，我們就無法給予學(xué)生最真實(shí)的教育。逃離了學(xué)生，逃離了學(xué)生的心靈，逃離了屬于學(xué)生自己的世界，我們給予學(xué)生的教育，就只是一個沒有生機(jī)與活力的知識的世界，就只是一個充滿表演與作秀的世界。

教育要明白：每一位學(xué)生都是一個獨(dú)有的世界

今天當(dāng)教師，成就感是越來越少了。當(dāng)整個社會財富在增加的同時，教師的相對收入可能在不斷下降，盡管這個職業(yè)的穩(wěn)定性是高的，但整個社會的快速發(fā)展，早就讓流動性的好處得到全面的張揚(yáng)，穩(wěn)定性的益處只能在社會慢速發(fā)展中才能夠彰顯。當(dāng)整個社會變得越來越多姿多彩時，學(xué)生的思想與行為也變得越來越富有個性，甚至變得越來越任性，不要說讓教師去教育這些個性張揚(yáng)的學(xué)生，就連去接受他們，都變得越來越艱難。

一方面，是教師的相對經(jīng)濟(jì)地位在下降；另一方面，是教師的職業(yè)影響力在相對下降。在雙重壓力下，留給教師的話語權(quán)，一是抱怨教師這個職業(yè)的苦難，二是抱怨學(xué)校管理的愚笨?？墒?，所有的抱怨都換不回一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，只會讓自己越發(fā)的可憐自己，越發(fā)的同情自己，越發(fā)的讓自己把自己封閉起來，用封閉與冷漠來保護(hù)自己。

有了成就感，再苦的工作，都不覺得苦，因?yàn)榭嘧屛覀儑L到了甜；沒有了成就感，再輕松的工作，也會讓我們覺得辛苦，因?yàn)樽屛覀冇X得辛苦的，并不是工作本身，而是無望的未來。可是，教師的成就感在哪兒呢？

教育的本質(zhì)，是育人，而不是教書！只有通過教書這個過程，達(dá)到了育人的目的，教師的教學(xué)成就感才會形成；如果我們只是教書，哪怕實(shí)現(xiàn)了教書自身的目的，也很難逃脫把學(xué)生當(dāng)工具的指責(zé)。

可是，隨著分科教學(xué)的全面推廣，數(shù)學(xué)教師是教數(shù)學(xué)知識的，語文教師是教語文知識的，這些觀點(diǎn)變得天經(jīng)地義起來；"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。"這已經(jīng)成為了一個需要學(xué)生背誦的知識點(diǎn)而已！在學(xué)校里，只要課上得好，只要成績考得好，那就是有地位的教師；至于我的課上好了，學(xué)生是否學(xué)得好；至于成績考好了，學(xué)生是否發(fā)展得好，那就不知道是誰的責(zé)任了！

教師是人類靈魂的工程師，可是最為艱難的，并不是如何設(shè)計學(xué)生的靈魂，而是如何走進(jìn)學(xué)生的靈魂。當(dāng)兩三千名學(xué)生站在操場上時，你會認(rèn)為這個操場就是一個世界，而他們只是這個世界中的元素，如果他們穿著同樣的校服，你甚至還會認(rèn)為，在這些元素與元素之間，并沒有本質(zhì)的區(qū)別?？墒?，當(dāng)你和一群又一群的學(xué)生談話時，當(dāng)你和一位又一位的學(xué)生對話時，你就會發(fā)現(xiàn)，沒有一位學(xué)生是相同的，完全可以說，每一位學(xué)生都是一個獨(dú)有的世界，在他們的世界里有著和別人完全不同的家庭背景，有著和別人完全不同的心理狀態(tài)，有著和別人完全不同的人生打算。

教育要打開學(xué)生的"心理黑箱"

當(dāng)你走進(jìn)學(xué)生心靈時，你就會發(fā)現(xiàn)你不是在了解一個學(xué)生，而是在打開一個又一個的"心理黑箱"。"心理黑箱"被你打開了，這時候從"心理黑箱"里倒出來的，就不只是知識掌握的多與少，思維培養(yǎng)的深與淺，而是他們家的家庭問題如何破解，他人生積累下來的心理問題如何緩解，他的生理缺陷或者生理習(xí)慣如何調(diào)適，他與周遭同學(xué)或者朋友的人際沖突如何調(diào)解？

當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的這個"心理黑箱"被打開后，教師真的敢于、真的能夠讓"心理黑箱"中的事物陽光化嗎？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有的孩子正在經(jīng)歷家庭暴力的時候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有的孩子正處于被父母冷落的時候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有的孩子被同學(xué)排斥的時候，甚至當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有的孩子在談戀愛，這還不是可怕的，更可怕的是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有的孩子在同性戀時，你會發(fā)現(xiàn)面對這些問題，遠(yuǎn)比面對那道數(shù)學(xué)題目怎么解，那道英語閱讀理解怎么思考，那個化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么準(zhǔn)備，要顯得為難得多。數(shù)學(xué)題雖然有難度，但總是有解的吧，即使沒有解，也算是一種猜想；英語閱讀理解盡管有多種理解，但當(dāng)我們看了標(biāo)準(zhǔn)答案后，總可以尋找到一種相對正確的理解方式。

可是，學(xué)生父母離異了，你能夠怎么辦？學(xué)生被同學(xué)排斥了，你能夠怎么辦？學(xué)生之間有了感情，你能夠怎么辦？學(xué)生之間有了同性戀情，你能夠怎么辦？在這么多的怎么辦面前，你能夠怎么辦？除了逃避，估計還是逃避！教師是人類靈魂的工程師，可是，當(dāng)你面對學(xué)生真實(shí)的靈魂時，你能夠確保自己不被嚇倒嗎，你還有勇氣去設(shè)計他們的靈魂嗎？

還是把學(xué)生心靈的"心理黑箱"關(guān)上吧，雖然讓自己覺得對學(xué)生有點(diǎn)"視而不見"的愧疚，但至少沒有了讓自己因?yàn)橛X得極度無力所以對教育極度無望的感受。與改變學(xué)生的心理世界相比，如何上好自己的課，如何教好自己的書，主動權(quán)始終在我們自己的手上，而且只要我們自己努力了，只要我們自己投入了，就會看到相應(yīng)的變化與成就；面對學(xué)生無比龐雜的生活背景和無比豐富的內(nèi)心世界，相對我們自己匱乏的社會資源和柔弱的應(yīng)變能力，我們?nèi)绻蝗ジ淖儯覀儠X得對不起學(xué)生，如果我們努力去改變，估計也不會產(chǎn)生什么可喜的變化。到了這個地步，考驗(yàn)的不再是教師的智慧，而是教師的勇氣；考驗(yàn)的不再是教師的能力，而是教師的財力。

我們就因此而逃離學(xué)生嗎？我們就因此而關(guān)上學(xué)生心靈的"心理黑箱"，讓這份心靈繼續(xù)忍受各種各樣的折磨嗎？我想，是不應(yīng)該的！的確，要改變他們的現(xiàn)狀，要改變他們所處的世界，我們是有心無力，畢竟我們是教師，而不是救世主。但是，我們能夠給予他們的，是如何正確的認(rèn)識自己的現(xiàn)狀，如何在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋找到改變的方法，如何在改變的過程中始終擁有對未來的希望。

教育要與學(xué)生的靈魂面對面

教育并不是萬能的，教育并不能因?yàn)椴皇侨f能的，就推卸掉教育本應(yīng)該擁有的責(zé)任。我們經(jīng)常講，教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，教育過程是容易被科學(xué)化處理的，但教育對象卻是難以被科學(xué)化處理的，只能夠被藝術(shù)化的影響，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是一個世界，我們無法用統(tǒng)一的方法，去面對完全不同的世界。我們無法改變學(xué)生的內(nèi)心世界，我們卻可以告訴他們，苦難與痛苦，也是人生的一個部分，甚至是人生不可缺少的部分，我們要學(xué)會去適應(yīng)它，但更要學(xué)會去改變它，去改善它。

教育并不是要改變學(xué)生的"內(nèi)心世界"，而是要在學(xué)生的"內(nèi)心世界"中，播下陽光、正直與積極進(jìn)取的種子。如果學(xué)生的內(nèi)心世界風(fēng)調(diào)雨順，如果學(xué)生個人意志堅定，那么這些種子會很順利地生根發(fā)芽，開花結(jié)果；如果學(xué)生的內(nèi)心世界過于貧瘠，或者學(xué)生個人對自己能力不大自信，對自己未來不夠堅守，可能這些種子并不會結(jié)出什么碩果來，但至少會化解學(xué)生內(nèi)心的糾結(jié)，緩解他們暫時的煩惱。教育的成果感，并不是來自于開花結(jié)果，而是來自于堅持不懈的播種，把陽光、正直與積極進(jìn)取播入學(xué)生的世界里，讓他們在以后的人生中，變得陽光、正直與積極進(jìn)取。

如果我們不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們不與學(xué)生的靈魂面對面，我們就無法給予學(xué)生最真實(shí)的教育。逃離了學(xué)生，逃離了學(xué)生的心靈，逃離了屬于學(xué)生自己的世界，我們給予學(xué)生的教育，就只是一個沒有生機(jī)與活力的知識的世界，就只是一個充滿表演與作秀的世界。endprint