在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

張孝瑜

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂徹底顛覆了我國英語教育的傳統(tǒng)模式，真正將學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位凸顯出來，學(xué)生通過課前對新知識的課前學(xué)習(xí)，在課堂與教師互動，提出自己不懂的問題，而教師則有針對性的回答學(xué)生提出的問題，兩者在交流互動的過程中，達(dá)到教學(xué)相長的目的?？梢哉f，翻轉(zhuǎn)課堂為高校英語教學(xué)開辟了前所未有的新局面，是當(dāng)前教學(xué)改革背景下，高校英語教育工作者應(yīng)該加以重視和深入研究的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高校英語；應(yīng)用

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0220-02

引言

近些年，翻轉(zhuǎn)課堂才傳入中國。隨著中國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂在教育英語的影響力也在不斷增強(qiáng)。在信息技術(shù)與教學(xué)改革的雙重推動下，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，成為了高校英語教改的重要內(nèi)容，引入翻轉(zhuǎn)課堂，并將其與大學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，還能夠?yàn)楦咝Ｓ⒄Z教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)高校英語的現(xiàn)代化進(jìn)程。下文就對我國高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行幾方面分析：

一、如何構(gòu)建高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.明確教師的角色與定位。構(gòu)建高校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，第一步就是明確教師的角色和地位。教師是整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，翻轉(zhuǎn)課堂的作用和價值是否可以充分被挖掘出來，在很大程度上都取決于教師。因此，學(xué)校首先要幫助英語教師完成“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”思想的轉(zhuǎn)變，并能夠通過一定的獎罰機(jī)制，對教師的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，必須要消除等級觀念，建立和諧平等的師生關(guān)系，作為學(xué)生的引路人，教師要充分借助翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上針對學(xué)生所關(guān)心的問題，首先進(jìn)行解答，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考問題，在這個過程中，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、溝通能力與團(tuán)體寫作能力。

2.培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)。信息的發(fā)達(dá)和普及，讓人們快速進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的生活模式，人們可以隨時隨地的獲取有價值的信息，并可以有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，拓寬了信息的宣傳渠道，讓信息傳遞變得更加快速，也讓人們了解信息化時代的優(yōu)勢。而在高校開展的英語教學(xué)課程中，如何正確地對信息進(jìn)行搜集和整理，是教師需要處理的日常工作。建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以讓師生之間在海量的信息中找尋有價值的內(nèi)容，還可以作為提升個人素養(yǎng)和英語能力的重要手段。教師需要不斷提高個人對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，才能獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的搜集和整理，讓翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容更加充實(shí)。首先，高校英語教師需要學(xué)習(xí)最新的制作視頻的方法和手段，并利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善視頻內(nèi)容，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方法，將重要的教學(xué)素材涵蓋到簡短的視頻當(dāng)中，同時配上合適的獨(dú)白，提高視頻的講解能力和應(yīng)用價值；其次，英語教師還需要熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用程序和操作方法，并可以利用終端轉(zhuǎn)換技術(shù)，將主要的視頻影像資料轉(zhuǎn)換到電腦或平板當(dāng)中，輔助完成英語課程教學(xué)任務(wù)。為了對已制作的視頻內(nèi)容進(jìn)行檢測，教師還需要學(xué)習(xí)相關(guān)檢測技術(shù)和檢測方法，并對出現(xiàn)問題的部分進(jìn)行填充或更改，以達(dá)到內(nèi)容充實(shí)的目的。另外，高校教師除了需要提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力以外，還需要不斷加強(qiáng)個人綜合素質(zhì)，耐心的為學(xué)生講解必要的英語知識，利用翻轉(zhuǎn)課堂，開展英語交流與討論活動，提升英語的實(shí)用性價值；最后，教師需要制定符合學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在愉快的氛圍中熟練掌握英語的學(xué)習(xí)方法和技巧，才能確保開展的翻轉(zhuǎn)課堂被更多的學(xué)生所接受，讓英語教學(xué)變得更有目的性，更有針對性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生可以利用微視頻進(jìn)行英語知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，保證連貫性的學(xué)習(xí)英語知識，提高英語的使用價值。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)生更渴望在翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，由于微視頻可以為學(xué)生提供信息量巨大的英語知識，因此，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求和興趣特點(diǎn)的前提下，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式講解英語課程，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生變得自律，才能更主動的完成課后的英語訓(xùn)練任務(wù)。在上課之前，為了保證跟隨教師的講課節(jié)奏，學(xué)生可以利用翻轉(zhuǎn)課堂事先對下節(jié)課的英語知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后記下主要的知識點(diǎn)，并同步記錄難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，方便在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。此外，學(xué)生根據(jù)個人能力進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，既有助于成績的提高，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生可以有更廣闊的發(fā)展空間，并品嘗學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，讓英語課程變的有意義。只有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，才能讓學(xué)生在最短時間內(nèi)獲取大量的知識，并喜歡上教師的講課方式，認(rèn)真且積極的進(jìn)行有規(guī)律的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、在高校應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展英語教學(xué)的案例

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也隨著學(xué)生對深層次英語知識了解的渴望，及時建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以保證高校學(xué)生掌握更實(shí)用的英語知識，讓英語學(xué)習(xí)變得更有趣味性。

1.完善課前微視頻制作。為了滿足學(xué)生對下節(jié)課的預(yù)習(xí)需求，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備15-20分鐘的微視頻教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對下節(jié)課程的英語知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。事先給出明確的學(xué)習(xí)主題，可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更有目的性和針對性。在視頻中添加必要的英語單詞，并對重點(diǎn)詞組以及句型進(jìn)行講解，方便學(xué)生清掃學(xué)習(xí)障礙，并有目的性的進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，提高知識點(diǎn)的連貫性。微視頻中需要同步涵蓋簡短的英語口語練習(xí)，學(xué)生可以模仿視頻中的人物對話方式，了解西方人的語調(diào)和語速，并糾正不正確的發(fā)音。學(xué)生在微視頻的結(jié)尾部分，需要同步掌握與單詞有關(guān)的詞組和句型，加強(qiáng)對單詞的記憶。在此階段也需要學(xué)生對特定的語法進(jìn)行練習(xí)，并掌握重點(diǎn)句型的使用方法和轉(zhuǎn)換方式。微視頻作為翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學(xué)過程，能夠明顯幫助學(xué)生達(dá)到能力提升的目的，吸引學(xué)生的注意，并進(jìn)行英語知識的傳遞，提高高效學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

2.師生之間的良好互動與交流。為了保證翻轉(zhuǎn)課堂不被緊張的學(xué)習(xí)氣氛所壓迫，教師既要為學(xué)生準(zhǔn)確的講述英語知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，又要與學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系，讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生留戀，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還需要及時與學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)、重點(diǎn)英語知識的討論，及時解除學(xué)生心中存在的疑慮，提高學(xué)生的英語成績。比如：在與學(xué)生討論友誼的話題時，教師可以詢問學(xué)生“What is the true meaning of friendship？”然后與學(xué)生探討解決問題。在對問題的整個討論過程中，學(xué)生應(yīng)盡可能的用英語進(jìn)行內(nèi)容的表述，在出現(xiàn)問題時，及時找尋教師的幫助，既可以鍛煉英語的口語表達(dá)能力，又可以拓寬詞匯量，掌握更實(shí)用的英語表達(dá)技巧，這也是教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要目的。需要注意的是，教師與學(xué)生在溝通的過程中需要彼此尊重，一旦觀點(diǎn)發(fā)生沖突，除了采取必要的討論方式來解決問題以外，還需要彼此站在對方的立場上進(jìn)行問題的思考。也只有這樣，才能形成一個融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

本文主要是針對高校英語翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建進(jìn)行了幾個點(diǎn)分析，從中可以發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是一種先進(jìn)的教（下轉(zhuǎn)255頁）（上接220頁）學(xué)手段，它還在一定程度上標(biāo)志著我國英語教育現(xiàn)代化的程度。高校英語教師應(yīng)該認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的作用和價值，科學(xué)合理的將其利用，如此才能夠使其更好的為自身的教育教學(xué)服務(wù)。

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