心中有，筆下就有

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，而“沒什么可寫”是當(dāng)下小學(xué)作文的困惑之一，也是作文教學(xué)要解決的重點(diǎn)問題之一。學(xué)會觀察，學(xué)會聯(lián)想，眼中有不夠，心中也要有；光看不夠，還要會看，光想不行，須得會想。觀察，思考，不是靠說，重在實(shí)踐；既會觀察，又會思考，“沒什么可寫”就會突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；經(jīng)驗(yàn)

聽題生怯，望文發(fā)愁，“沒什么可寫”是當(dāng)下小學(xué)作文的困惑之一，也是作文教學(xué)要解決的重點(diǎn)問題之一。學(xué)會觀察，學(xué)會聯(lián)想，眼中有不夠，心中也要有；光看不夠，還要會看，光想不行，須得會想。觀察，思考，不是靠說，重在實(shí)踐；既會觀察，又會思考，“沒什么可寫”就會突破。

記得在一次六年級的作文教學(xué)中，習(xí)作要求以“尋找春天”為題，通過具體景物的描寫，謳歌五彩斑斕的春天，抒發(fā)對大自然的熱愛，對春天對家鄉(xiāng)的熱愛。

此時(shí)正值春天，麥苗泛青，楊柳吐翠。景，就在眼前，司空見慣，唾手可得，作文想必沒有困難?？墒?，世事難料，盡管我做了長達(dá)十分鐘的習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們還是搔頭抓耳，舉筆艱難，唏噓嘆息。眼看時(shí)間過去了，教學(xué)任務(wù)無法完成，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，斷然說：

“走！我和你們一起找春天，來一次戶外作文怎么樣？”同學(xué)們?nèi)绔@大赦，欣然響應(yīng)。

帶著紙筆，我們走出教室。學(xué)校不遠(yuǎn)處有一條小河，河水很清，流水很小。

站在小河邊上，我掃了同學(xué)們一眼，鄭重地說：“同學(xué)們，睜大你充滿智慧的雙眼看看小河里有什么？豎起你的耳朵再仔細(xì)地聽聽，你會聽到什么？注意現(xiàn)在可是春天呀！”同學(xué)們茫然了，看看小河，又看看我，那神情分明是說：“不就是一灣淺水，一層卵石嗎？難不成會有金子？”的確，眼前除了一絲小水，無聲無息，再什么也沒有。

“會有的，再看看，會有的。心里會有，眼里也會有的！”我意味深長地說。有時(shí)候人的智慧是神奇的，我這樣一點(diǎn)，立刻就有人會意，“啊，我看到了！河底鋪著七彩的鵝卵石，長滿了茂密的水草，魚兒悠閑地吐著水泡泡……”“啊，我也看到了！小蝌蚪一會浮到水面上，一會又潛到了水底！”“這不是電視上的畫面嗎？”“這不是書上的描寫嗎？”“這不是我家門前春天小河的樣子嗎？”同學(xué)們這樣想著，這樣嚷著，倏然間，恍然大悟：“原來作文可以這樣想，這樣寫！”一時(shí)間，小河里有了藍(lán)天、白云的倒影，有了小燕子俊俏的飛姿，有玩水嬉鬧的孩子，有洗衣談笑的婦女……同學(xué)們看著，想著，寫著，不亦說乎，眼前的，書上的，這兒的，那兒的，現(xiàn)在的，過去的，那些景物，那些畫面，那些生活的經(jīng)歷，全在他們心里活起來了。

及至到了大路兩旁的柳樹下，看到楊柳依依，婀娜生姿，便有人輕吟“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”；移至果園，杏樹，梨樹，蘋果樹，參差錯(cuò)落，新蕾吐蕊，即便是那個(gè)笨嘴的同學(xué)也搶頭了“紅的像火，粉的像霞，白的像雪……”同學(xué)們的作文中，刮起了春風(fēng)，下起了春雨，長出了小草，放起了風(fēng)箏……

那次花了我一下午的時(shí)間，我雖說有些心疼，但也覺得很值！有幾篇優(yōu)秀的作文脫穎而出?！按禾焓怯猩模躯溍绲谋叹G，柳芽的鵝黃，鮮花的斑斕；春天是有情的，細(xì)雨沙沙，潤物無聲，春風(fēng)蕩漾，溫柔輕綿；春天是有聲的，蟲兒呢喃，鳥兒長鳴，蜂兒淺笑……”這些生動(dòng)多情的文字，不僅僅是一幅幅春景的畫卷，更是孩子們對生活的感悟和理解：不僅僅是一次作文的成功，更是生活之道，作文之理的一次詮釋。

“文章本天成，妙手偶得之?！弊x得多，看得多；會觀察，會想象，只要心中有，眼前有，筆下也便有了。學(xué)習(xí)寫作，學(xué)生在作文實(shí)踐中悟，比老師在課堂上講更重要。

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作者簡介：

張蓮義，甘肅省武威市，古浪縣大靖第二小學(xué)。endprint