披薩餅中的學(xué)問(wèn)

崔敬博

周末，我和爸爸媽媽一起享用早餐。桌上放了一張披薩餅，被我們吃得只剩下兩小塊了。媽媽說(shuō)她吃不下了，讓我和爸爸一人吃一塊，我吃小的，爸爸吃大的。不過(guò)，這兩塊餅切得不均勻，一塊是梯形，一塊是三角形。怎么比較他們的面積呢？

“你不是學(xué)過(guò)梯形和三角形的面積計(jì)算方法嗎？”爸爸的話真是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”。我剛要去拿尺子測(cè)量，卻被他一把攔住：“別著急，我們只要目測(cè)一下某些線段的長(zhǎng)度就可以比較出來(lái)了。”說(shuō)著，爸爸將兩塊餅放進(jìn)一個(gè)盤(pán)中，問(wèn)我：“梯形和三角形的面積計(jì)算公式是什么？”

“梯形是：‘S=（a+b）h÷2，三角形是：‘S=ah÷2?！蔽覍?duì)答如流。

“沒(méi)錯(cuò)。我們知道，h是高，a是底。在梯形中，a是上底，b是下底。因?yàn)楣降淖詈蟛糠质窍嗤?，都是（乘）h÷2，所以……”爸爸啟發(fā)著我?！八?，只要將梯形上底加下底的和與三角形的底作比較。誰(shuí)的較長(zhǎng)，那個(gè)圖形的面積就大！”我終于明白了其中的奧秘，興奮不已。通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)：梯形的下底和三角形的底相等，那么加上上底后，和一定比三角形的底長(zhǎng)。所以，梯形的面積較大。吃披薩餅也有學(xué)問(wèn)，也能讓人學(xué)到知識(shí)，我可高興了！

原來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，只要留心，處處都能找到它的饋贈(zèng)。endprint