“微”身材，大味道

摘 要：微課的課堂是將視頻作為教學(xué)的主要載體，課程的教授過程時間較短，教授的內(nèi)容有限，教學(xué)方法有針對性，通常采用情境式教學(xué)作為主要的結(jié)構(gòu)。微課是當(dāng)下的一種新型的教學(xué)手段和方法，他區(qū)別于傳統(tǒng)課程教學(xué)方法的主要原因是因?yàn)槲⒄n是通過生動的形象畫面和具有感染力的音效，實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)過程。在小學(xué)的音樂課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感受力以及創(chuàng)造力，與微課的教學(xué)方式可以很好地融合。也正是因?yàn)檫@樣，近年來對微課應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中的研究越來越多。本文將通過微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的可行性，微課中的大味道以及對小學(xué)音樂教學(xué)的影響進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課；大味道；小學(xué)音樂；影響

一、 引言

小學(xué)音樂作為一門啟蒙性的課程，可以對小學(xué)生的藝術(shù)潛能和審美能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，所以小學(xué)音樂的課程也應(yīng)當(dāng)引起人們的注意。微課的產(chǎn)生，改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法，為教育的教學(xué)方法和手段帶來了新的突破。微課憑借著個性鮮明的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的音樂課堂枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中融入了音樂和畫面，通過可視化和形象化的課堂內(nèi)容，充分地鍛煉了學(xué)生的審美能力，達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。利用微課進(jìn)行教學(xué)的音樂課堂中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動直接的畫面內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個煥然一新的充滿樂趣的課堂，提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、 微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的可行性分析

微課的教學(xué)方式與我國傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在明顯的不同，這種教學(xué)方式可以改變當(dāng)前的課堂狀態(tài)，滿足當(dāng)前學(xué)生對于課堂的需求，在課堂上展現(xiàn)微課自身與眾不同的魅力。

1. 教學(xué)狀態(tài)不佳

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在音樂課堂中的應(yīng)用是教師作為課堂的主導(dǎo)者，通過對音樂知識內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的技能，這種教學(xué)方法不能讓學(xué)生充分的融入到課堂中，而且忽視了學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂的審美能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法一方面很難讓小學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，另一方面會讓學(xué)生對音樂的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，無法對音樂進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，從而無法掌握音樂的審美技能和素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥和對學(xué)生素養(yǎng)的不注重，造成了學(xué)生在課堂上沒有積極性，課堂狀態(tài)較差。

2. 當(dāng)代學(xué)生的需求

隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生對于課堂的認(rèn)知也發(fā)生了變化，教師與學(xué)生在課堂中的地位發(fā)生了一定的變化，教師不再是完全占據(jù)主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生是處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，老師是課堂的主體，但是隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生逐漸認(rèn)識到了在課堂中應(yīng)該掌握主動性，這種情況促進(jìn)了我國小學(xué)音樂課堂的轉(zhuǎn)變。微課就是為了適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)音樂課堂轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的一種新的課堂模式。

3. 微課自身的魅力和價值

微課的作為一種新的教學(xué)方式，在課程中融入了音樂和視頻，能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓音樂課動起來。讓學(xué)生能夠在課堂上更加積極主動的學(xué)習(xí)音樂知識，從而實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、 如何讓微課體現(xiàn)大味道

微課在小學(xué)音樂的課堂中實(shí)施，是非?？尚械?，但是如何在小學(xué)音樂的課堂中充分地體現(xiàn)，微課所具有的大味道呢？

1. 以教材為基礎(chǔ)制作微課

微課雖然具有生動的內(nèi)容，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，但是微課的制作并不是隨心所欲的，要按照小學(xué)音樂的課本進(jìn)行制作，不能偏離了小學(xué)音樂教材中的內(nèi)容。通過音樂課本中的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生在音樂方面的認(rèn)知，制作成能夠吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的微課程，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

2. 在微課音樂教學(xué)中融入游戲

小學(xué)生處在一生中最愛玩的年齡階段中，在課程中融入游戲可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在制作小學(xué)音樂微課的時候，除了包含理論知識還可以融入游戲，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以充分的提高小學(xué)音樂課堂中的趣味性，讓小學(xué)生，在課堂中能夠積極主動的去學(xué)習(xí)音樂知識，達(dá)到小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

3. 構(gòu)建動態(tài)的微課教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生在課堂上最大的問題就是喜歡動，所以傳統(tǒng)課堂中老師一味的講解知識內(nèi)容，對于小學(xué)生來說是非常乏味的，所以集中注意力的時間有限。但是在微課中融入了能夠運(yùn)動的畫面，在這樣的情況下，可以營造一個動態(tài)的微課音樂課堂，既能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還可以解決學(xué)生在課堂上亂動的問題。微課的動態(tài)性能夠更好地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而保證小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

四、 微課對小學(xué)音樂課的影響分析

通過微課在小學(xué)音樂課堂中體現(xiàn)的大味道，我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生的音樂課堂中微課可以充分地調(diào)動小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

1. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

微課的設(shè)計(jì)和制作是將小學(xué)的音樂教材以及小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，但是除此之外小學(xué)生與教師之間的互動也是課堂中的重要部分。所以在微課的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)有針對性的設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動。在這樣的情況下可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2. 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)生由于自身的心理和生理還不夠成熟，所以對待某件事情的關(guān)注度有限，在課堂教學(xué)過程中想要一直保持學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性是一件非常困難的事情。但是在微課的教學(xué)中卻是一件非常容易的事情，微課中所采用的動態(tài)的教學(xué)方法，可以最大限度的提高學(xué)生的專注力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂的活動中，從而達(dá)到提高小學(xué)音樂課堂質(zhì)量的目的。

3. 提升小學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量

通過微課營造的良好的教學(xué)環(huán)境和動態(tài)教學(xué)中對學(xué)生積極性的提高，可以保證在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中將學(xué)生的注意力更好的集中到課堂上的內(nèi)容當(dāng)中，在這樣的情況下，可以很好的提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，從整體上解決了小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量問題。

五、 結(jié)語

通過對小學(xué)音樂課堂中微課的魅力研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，微課能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，從而真正的實(shí)現(xiàn)了小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖鴻禧.“微”身材，大味道——談微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的魅力[J].新課程·上旬，2017，（4）：127-128.

作者簡介：

謝鑫彥，重慶市，重慶市南川區(qū)隆化第一小學(xué)。endprint