高中語文課堂教學中如何運用好微課

隨著新一輪基礎教育課程的深化改革，傳統(tǒng)的教育方式與教學理念已經(jīng)不再滿足時代發(fā)展，要求教師積極創(chuàng)新課堂教學形式，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習主動性，提高教學效果。微課作為一種新型的教學方式，能夠打破時空限制，創(chuàng)設有效的教學情境，加深學生對知識的理解，在高中語文課堂教學中發(fā)揮著十分重要的作用。

一、微課概述

微課指的是借助微型教學視頻，針對某一教學環(huán)節(jié)或某一知識點進行教學活動，涵蓋教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學評價，通過內(nèi)容的掌握來提高教學效率。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，微課教學的主題少，基本是圍繞例題或一個知識點而展開，針對性強；同時微課的內(nèi)容相對精簡，實際內(nèi)容與教學主體的聯(lián)系十分緊密，利用教學資源與教學素材的選擇實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升；微課教學的時間短，學習者的學習時間靈活，有利于充分利用時間?？梢哉f，微課教學的核心就是借助微課教學視頻，利用碎片化學習或在線學習的方式，適當踐行新興的教學方式及教學理念，為學生的學習提供便利條件。

二、高中語文課堂教學中微課的運用

第一，教學內(nèi)容導入中的運用。在高中語文課堂教學過程中，教學內(nèi)容導入的方式對教學整體效果具有直接影響，而微課的運用可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生學習內(nèi)驅(qū)力，潛移默化地融入教學重難點的鋪陳或?qū)?，使語文知識自然而然走進課堂。如教師講解《我有一個夢想》這篇課文時，借助多媒體技術下載相關資料，如馬丁·路德·金演講的視頻等，教師在微課中適時指導、點評，問題直指教學內(nèi)容，點評語言簡潔精練，激發(fā)學生的聯(lián)想想象，喚醒學生的情感體驗，使學生可以深刻了解作者的生平經(jīng)歷和主要思想，培養(yǎng)獨立的人格與思考能力?？偠灾瑢胄臀⒄n能集中學生的課堂注意力，快速將學生的興奮點轉(zhuǎn)到教學內(nèi)容上，激發(fā)學生的思維，提高學習針對性和實效性。

第二，情境創(chuàng)設中的運用。教師在語文課堂教學中應綜合分析學生的情緒，為學生的智力發(fā)展和情感發(fā)展提供動力。由于人的情緒情感會受情景的影響，而微課是以視頻為核心內(nèi)容，教師在具體教學中要發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，提高教學效率。如學習《江南的冬景》這篇課文時，教師可以展示教師誦讀視頻，并借助多媒體的聲音、文字以及圖像等功能，將北方的冬景和南方的冬景圖片展現(xiàn)在學生眼前，使學生快速進入到創(chuàng)設的情景中，不僅能為學生營造輕松的學習環(huán)境，還能讓學生充分理解課文中冬景的對比。微課強調(diào)瞬間永恒的效果，設計微課時要注意調(diào)動多感官刺激觀賞和思考，素材要新穎，角度要有新意，增強微課的情境性和審美性，確保學生在觀看時注意力始終聚焦在問題上，并吸引學生反復“翻轉(zhuǎn)”。

第三，重難點知識分解中的運用。微課在高中語文課堂教學中的運用，是語文教學質(zhì)量提升的重要路徑，這是因為微課的運用能突出語文重點知識、細化難點知識，使學生的學習更具針對性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和理解能力。如學習《邊城》節(jié)選部分時，因為學習內(nèi)容豐富，學習目標較多，教師可以從情節(jié)、環(huán)境、人物等角度分別設計制作微課。

第四，詩歌意境品味中的運用。微課能夠?qū)⒁曨l、文字、圖像和聲音進行結合，將抽象枯燥的內(nèi)容變得形象生動，化靜為動，創(chuàng)設出輕松活潑的教學情境，有利于有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮出學生的聯(lián)想和想象力，體驗和品味文章的意境，準確理解文章內(nèi)涵。

第五，課外內(nèi)容拓展中的運用。課外拓展是課內(nèi)學習內(nèi)容的有效延伸與補充，在學生的語文學習方面發(fā)揮著積極的作用。微課基本是通過直觀方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，引導學生探索和拓展知識，而課外內(nèi)容的拓展也需借助微課加以實現(xiàn)。如散文《荷塘月色》課堂教學中，教師應該向?qū)W生呈現(xiàn)與作者相關的文字材料或內(nèi)容視頻，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生對文章的自我感悟能力，實現(xiàn)高效課堂的教學。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式對課程目標的實施產(chǎn)生了嚴重的制約作用，這就需要積極變革創(chuàng)新教學模式，提高學習效率與教學質(zhì)量。微課在高中語文課堂教學中的運用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的能力，進一步提高語文教學的有效性。

朱愛燕，江蘇江浦高級中學教師。endprint