郭天華+鄧萬海
摘 要:新課程理念是新課程改革的靈魂。隨著我國新的教育體制的改革及新課標(biāo)的推廣和應(yīng)用,對小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高,它要求小學(xué)語文教師要順應(yīng)課程改革的需要,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,研究新的教學(xué)方案,探索新的教學(xué)方法,創(chuàng)新有效的教學(xué)手段,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)興趣,進而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,樹立新的教育教學(xué)行為,這必然要求教師更新理念、轉(zhuǎn)變角色、提高自身素質(zhì),使教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化,使之形成適應(yīng)課程改革的需求。
關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)語文;教學(xué)特點;教學(xué)策略
新課程理念是新課程改革的靈魂。隨著我國新的教育體制的改革及新課標(biāo)的推廣和應(yīng)用,對小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高。有效的教學(xué)策略是提高教學(xué)效率的有力保障,好的教學(xué)策略可以用最少的精力和時間投入,獲取盡可能多的效果。結(jié)合多年語文教學(xué)經(jīng)驗,對新課程改革后的有效教學(xué)策略進行了探索和實踐,我認(rèn)為可以從如下幾個方面來提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。
一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率
“興趣是最好的老師”,它能激發(fā)和引導(dǎo)人們從思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊,直接促進其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。因此,如果我們在教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就能激活學(xué)習(xí)的主體,使他們的感官處于最活躍狀態(tài),最佳地接收教學(xué)信息,有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機。這樣教與學(xué)就能得到和諧的發(fā)展,教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。所以說促成高效的語文課堂,激發(fā)興趣對語文教學(xué)而言、對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一個很好的策略,能達到語文教與學(xué)的雙贏效果。教學(xué)中,我們要從各個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們愿學(xué),樂學(xué)。
1. 精巧設(shè)計問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動離不開老師的提問,有些老師的課堂是一問到底,學(xué)生被老師牽著鼻子,問到哪里走到哪里。我認(rèn)為,教師設(shè)計幾個能“牽一發(fā)而動全身的問題”,就可把學(xué)習(xí)的任務(wù)完全交給學(xué)生,且使他們饒有興趣地去學(xué)。我在教學(xué)《彩色的翅膀》一課時,由于這是一篇閱讀課文,導(dǎo)入新課板書課題后,我讓學(xué)生齊讀了課題,提問:讀了課題你想知道什么?同學(xué)們紛紛舉起了手,提出了自己的問題:“什么的翅膀是彩色的?”“為什么說翅膀是彩色的?”“海島戰(zhàn)士與彩色的翅膀有什么關(guān)系?”學(xué)生的問題準(zhǔn)確而有價值。接著我讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文,然后小組交流、匯報,學(xué)生興趣盎然,不到二十分鐘,所有問題自己解決,達到了教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂,學(xué)生因為有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)心產(chǎn)生了尋求答案的欲望,所以教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得專注。
2. 合理利用電教媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件直觀形象,能滿足兒童好奇的心理特點,符合兒童直觀形象的思維特點。我們要巧用電教媒體,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與,實現(xiàn)多渠道信息交流,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,從而激發(fā)起學(xué)生聽、說、讀、寫的興趣。如在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一文時,我用多媒體課件給學(xué)生們展示了伽利略猜想的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了。這樣,就會很快地進入學(xué)習(xí)情境中,從而使他們輕松自如地集中注意力,積極主動地參與學(xué)習(xí)。我想如果我們能合理地、巧妙地使用電教媒體,使它成為語文教學(xué)中真正有效的輔助手段,也會促進語文課堂的高效教學(xué)。
二、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的活動環(huán)境,讓學(xué)生動起來
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要建立開放而有活力的語文課程?!边@就要求我們的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能、取得學(xué)習(xí)成果的時空。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高超的語文才華,如果學(xué)生沒有充分活躍起來,沒有思維、想象、情感的迸發(fā),就不能算是一節(jié)好課。因此,課堂教學(xué)中,教師要善于挖掘教材,結(jié)合并利用知識點的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與的各種外在的學(xué)習(xí)活動環(huán)境,促使學(xué)生創(chuàng)新思維真正“動”起來。如教學(xué)《將相和》《小嘎子和胖墩兒摔跤》等課,我讓學(xué)生自由選擇合作伙伴進行角色扮演,表演課本劇,展示課文情境。學(xué)生在扮演角色的活動中,與文章的主人公縮短了心理距離,產(chǎn)生了共鳴,同時體驗了合作學(xué)習(xí)的成功與喜悅,活動中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
三、 珍視學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生享受審美樂趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?!币虼耍覀儜?yīng)該放手讓學(xué)生自己閱讀,自己理解,自己體會。如教學(xué)《彩色的翅膀》一課,在學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過程中,我相機提問“從哪些地方可以看出戰(zhàn)士們的愛島情深,劃出有關(guān)句子,并說說你的體會。”學(xué)生們各抒己見,充分表達了他們自己的觀點、看法。我覺得這樣才把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給了學(xué)生,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生的參與、感受和體悟就是他們自己的認(rèn)知和獲得,這樣的課堂就已經(jīng)產(chǎn)生了效益、效力和效能。
四、 美化課堂教學(xué)語言,使語文課堂充滿美的享受
好的語文課堂教學(xué)的語言,應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的。著名特級教師于漪先生所說的:“教師的教學(xué)語言雖屬日??谡Z,但又不同于‘大白話,應(yīng)該是加了工的口頭語言,與隨想隨說的日常交談有區(qū)別。教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語,又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言,教課是讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,受到教育和感染。”因此,要成功地上好每一堂語文課,語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng),熟練掌握語文教學(xué)語言運用技巧和藝術(shù)。讓學(xué)生享受到語言的美,語言的本真魅力就已經(jīng)展現(xiàn)了出來,語文課堂的教學(xué)效率自然就好。
總之,課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只有精心研究教學(xué)策略,構(gòu)建高效的語文課堂,才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的成就感,并且不斷開闊學(xué)生視野,鍛造和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻:
[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社,1984.
[2]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社,2001.
作者簡介:
郭天華,甘肅省武威市,古浪縣大靖第二小學(xué);
鄧萬海,甘肅省武威市,古浪縣大靖鎮(zhèn)春生中學(xué)。